《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的

2、作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分個(gè)課時(shí)。【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文飛向藍(lán)天的恐龍中去尋找答案。、齊讀課題：板書：飛向藍(lán)天的恐龍（設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。）二、初讀課文，整體感知、自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：“凌”讀 lín，不要讀成 l&

3、#237;n；“嶄”讀翹舌音。、指名讀課文，整體把握文章大意： 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容： 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？ 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？）三、深入局部，品讀感悟、感悟“欣喜若狂”： 學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。 讀句子，體會(huì)研究者

4、們的喜悅：自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？理解句子：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。”（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來成功的喜悅。）、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程： 同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。 在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時(shí)間是漫長的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程恐龍的龐大家庭時(shí)間順序繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說明的方法兩億三千萬年前第一種恐龍大小似狗，形態(tài)

5、如鴕鳥數(shù)千萬年后形態(tài)各異的龐大家族有的兩足奔跑 有的四足行走有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛，以植物為食（其中的）獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類 骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動(dòng)敏捷前肢漸長，像羽冀，會(huì)拍打體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力 恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說一說。 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。 抽說，有不同意見，師生再談、再說。 再讀課文，加深理解。 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了

6、鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？、齊讀最后一段。、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，

7、演化出今天的鳥類家族。“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！蹦阏J(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。、討論：以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此，你有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。5

8、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。五、教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生詞，揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑1同學(xué)們，看老師寫字。板書：恐龍 注意“工”字的第二橫變成了“提”，右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開，把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？恐龍，誰見過？誰也沒有見過真實(shí)的恐龍，我們只從書籍、電視上見過恐龍，是嗎？那恐龍長得什么樣子呢？我們來看一看。2你會(huì)用哪些詞語來形容恐龍？

9、請(qǐng)問，看到這樣的恐龍，你會(huì)用什么詞語來形容它們呢？生答后出示詞語：笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血（提示“血”讀音）遇到讀不準(zhǔn)的字出示拼音3老師這還有一組詞語，你們能讀嗎？出示詞語：輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔看到這些詞語，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪種動(dòng)物的形象？咱們用上這些詞語來對(duì)對(duì)對(duì)子吧，注意聽：恐龍笨重鳥兒輕盈4板書詞語：飛向藍(lán)天你們覺得這個(gè)詞形容它們誰比較合適？預(yù)設(shè)一：生答小鳥。師：小鳥飛向藍(lán)天那是人人都知道的事，一點(diǎn)兒也不稀奇，可是今天我們要學(xué)一篇科普說明文，說的卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”。（補(bǔ)充完整課題）預(yù)設(shè)二：生答恐龍可是恐龍?jiān)趺茨茱w向藍(lán)天呢，今天咱們就要來學(xué)習(xí)這樣一篇科普文。（補(bǔ)充完整課題

10、）二、初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容1 恐龍與鳥兒之間到底有怎樣的關(guān)系呢？讓我們仔細(xì)讀讀課文吧。請(qǐng)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且找一找文章當(dāng)中最能說明恐龍和鳥兒關(guān)系的句子，注意只有一個(gè)最關(guān)鍵的句子，請(qǐng)橫線劃出來。2. 認(rèn)讀生字詞語。赫胥黎 后裔 描繪 繁衍 腦顱膨大 鳥翼 毋庸置疑3 理解內(nèi)容：赫胥黎是誰？他發(fā)現(xiàn)了什么？科學(xué)家們提出了怎樣的假說？證據(jù)呢？有嗎？要是沒有這個(gè)證據(jù)，假說就還只是假說，不能被肯定；有了這個(gè)證據(jù)，假說就成立了，難怪作者說：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆?！秉c(diǎn)睛之筆就是最關(guān)鍵、最重要的一筆。4 理解詞語：繁衍 毋庸置疑

11、在這篇科普文中有一個(gè)事實(shí)毋庸置疑，那就是鳥兒和恐龍的關(guān)系，請(qǐng)問，你們找到了最能說明它們之間關(guān)系的句子了嗎？三、直奔第四段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)語言表達(dá)的特點(diǎn)。文章一開篇，就告訴我們這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，出示句子，讀在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。這句話你讀懂了么？說說你的理解。（恐龍飛上了藍(lán)天）那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的呢？就讓我們?nèi)プx讀第四段。1 這一段挺長，也不容易懂，請(qǐng)你們借助讀書提示靜靜地默讀這一段，看看恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的。出示閱讀提示：第一種恐龍數(shù)千萬年后，其中，一些獵食性恐龍它們中的一些種類2 默讀，交流內(nèi)容。第一種恐

12、龍 大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前。數(shù)千萬年后， 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。其中，一些獵食性恐龍 逐漸變得像鳥類。它們中的一些種類 慢慢學(xué)會(huì)了飛行。真了不起，這么長的一段文字，被同學(xué)們讀成了四句話，恐龍就是這樣一步一步飛向藍(lán)天的。3 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確恐龍?jiān)鯓语w向藍(lán)天的，大家明白了嗎？真的？那我出幾道題來考考大家。 恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。判斷正誤，指導(dǎo)朗讀，尤其是“一支”“漫長的”“差之毫厘失之千里”，科普類文章最講究的就是用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，不能多一字，也不能少一個(gè)字。板書：“一支”“漫長的演化”4 體會(huì)語言生動(dòng)雖然是一篇說明文，但是文章讀來一點(diǎn)也不枯燥，反而覺得生動(dòng)有趣，這

13、是為什么呢？我們來看這一段。為了說明恐龍是個(gè)龐大的家族，作者是這樣寫的：出示：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。 我們先來讀讀這一段，師生合作；男女分讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？A 用了六個(gè) “有些”，說明形態(tài)各異，龐大的家族；B采用了對(duì)比：行走的方式、體型、性情；C 體會(huì)“則”： 是否可以去掉？出示則的解釋： 1就，便；2表示對(duì)比；3雖然在這里選擇哪種解釋？原來則字可以表示對(duì)比，難怪用上它就覺得對(duì)比更加

14、強(qiáng)烈了。請(qǐng)問，這段話采用了什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）像這樣先總后分的句群這一段還有嗎？出示：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。用先總后分的方法來說明事物特點(diǎn)的好處非常多，可以讓敘述變更有條理，特點(diǎn)更加鮮明。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1同學(xué)們，課文學(xué)完了，你的心中還有疑惑嗎？恐龍的一支演化成了鳥兒，那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢？真的全都滅絕了嗎？其實(shí)，在科學(xué)家的心中，在每一個(gè)關(guān)心地球生物的人的心中，還有許許多多的疑問，同學(xué)們，你們的心中有疑問嗎？你們想去揭開這些秘密嗎

15、？那好，就請(qǐng)你們學(xué)好本領(lǐng)，長大了去發(fā)現(xiàn)，去探索這些未解之謎吧！2同學(xué)們，課后請(qǐng)你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。你可以這樣說：1我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：2我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：五、板書設(shè)計(jì)：31飛向藍(lán)天的恐龍科普文：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理恐龍的一支 飛向藍(lán)天漫長的演化飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟

16、想象在文中的作用。【教學(xué)過程】一、交流資料，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)1、讀全文：指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。2、查生字掌握情況(隨文)。3、指名說說課文寫了什么?三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：方法： 先自己讀。 再討論。 匯報(bào)： 第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小 數(shù)千萬年后，它的后代家族 其中

17、，一些長得像鳥類 它們學(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如： 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)

18、之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。2.了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。4.激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣,導(dǎo)入新課。1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。2.恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到

19、小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文飛向藍(lán)天的恐龍中去尋找答案。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。2.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。(2)學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。認(rèn)讀詞語。正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準(zhǔn)確，“嶄”的聲母是翹舌音。辨析字形。鞏恐、會(huì)繪、頓噸等。理解詞語。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖

20、或形)敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。三、整體感知，理清層次。1.請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?2.讀后交流,

21、感知課文主要內(nèi)容:(1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?(2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)3.理清層次：第一段(第1、2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。五、通讀全文，深入感知。六、作業(yè)：抄寫生字、詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測導(dǎo)入，了解學(xué)習(xí)情況。1.聽寫生字詞。2.說說課文主要內(nèi)容，你最感興趣的內(nèi)容是什么?二、閱讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟文章寫法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)理解課文第二段。1.了解演

22、化過程。(1)自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的?畫出課文中的相關(guān)語句，再認(rèn)真讀一讀。(2)小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，填寫表格。(如下表)討論：根據(jù)表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。(3)學(xué)習(xí)匯報(bào)：在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。用自己的話說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，有條理地表達(dá)出來。(4)有感情地朗讀課文第二段，學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。小結(jié)：恐龍演化過程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之

23、后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。2.感悟語言特點(diǎn)。(1)齊讀第三自然段，滲透寫作方法。說說這段在課文中起到了什么作用?(過渡段：這段以設(shè)問的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，它循著讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線引向中生代，再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)(2)自主品讀，體會(huì)語句特點(diǎn)。找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子讀一讀，說說它好在哪里?去掉句子中的橫線部分，比較讀一讀，說說有什么不同?(出示課件)如：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！薄耙恢А笔侵缚铸埖哪骋粋€(gè)分支，而不是全

24、部;“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化?！耙恍┡c鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！薄耙恍北硎静皇撬械目铸?“應(yīng)該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，還不能確定。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！爸饾u”指經(jīng)過了較長時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。(3)感情朗讀生動(dòng)的句子，感悟語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。三、學(xué)習(xí)其他段落，把握全文內(nèi)容。1.第1、2自然段。(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰?去掉“似乎”行嗎?(2)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的

25、研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說：“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆?！?“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說它是“點(diǎn)睛之筆”。)(4)指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。2.第5自然段。(1)齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望?(希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)(2)說說你對(duì)“科學(xué)家們希望

26、能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。(“希望”說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全重現(xiàn)，說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。)四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討：學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識(shí)?總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。2.選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件

27、允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。板書設(shè)計(jì)：31. 飛向藍(lán)天的恐龍演化成恐龍鳥兒一支、獵食性、漫長飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)弄

28、懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?

29、難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問?板書：問號(hào)看來大家的疑問時(shí)一致的，今天就讓我們一起來解決這個(gè)問號(hào)吧。齊讀課題。(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語。1、出示詞語：笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音)請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組

30、詞語。我們一起來讀。當(dāng)你讀了第一組詞語時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)(三)學(xué)文：1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)

31、天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))誰來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。請(qǐng)大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化，終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭)3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰

32、的想象出來?是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長什么樣子。這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來讀讀這句話吧!4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。對(duì)照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過

33、啊)為什么每兩類之間用分號(hào)隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的.共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說明方法叫“對(duì)比說明”。(板書：對(duì)比)你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些有些

34、)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡單更準(zhǔn)確?說說理由。是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些

35、科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。(預(yù)備方案)學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會(huì)解開這個(gè)謎!(把問號(hào)改為感嘆號(hào))六、板書設(shè)計(jì)31飛

36、向藍(lán)天的恐龍第一種恐龍龐大的家族其中的獵食性恐龍飛向藍(lán)天飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。2、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。4、背誦感興趣的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書課題、解題飛向藍(lán)天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞1、聽課文錄音，整體感知課文。2、自學(xué)生字詞： 認(rèn)讀字：鈍

37、凌。 書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分(3、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、檢查生字的掌握情況。2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分

38、學(xué)習(xí)的方法理解課文：1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?(好像、仿佛的意思) 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?(把恐龍與鳥類作比較) 老師問：科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說?(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。) 老師問：科學(xué)家為什么欣喜若狂?(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。) 學(xué)生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。點(diǎn)睛是什么意思?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

39、(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )3、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?學(xué)生回答，教師指正。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?2、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后

40、億萬年前第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。、背誦感興趣的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書課題、解題飛向藍(lán)天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞、聽課文錄音，整體感知課文。、自學(xué)生字詞： 認(rèn)讀字：鈍 凌。 書寫字：恐、兇、笨

41、、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第、自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（、自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、檢查生字的掌握情況。、發(fā)表你對(duì)課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：、指名學(xué)生朗讀課文

42、第一部分，探究第一部分內(nèi)容： “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？（好像、仿佛的意思） 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥類作比較） 老師問：科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。） 老師問：科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。） 學(xué)生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。（教學(xué)這一部分必須注意

43、：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？學(xué)生回答，教師指正。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍 龐大

44、家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析 ：飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)情分析：這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.、能正確、流利、

45、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地復(fù)述。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，讀課題1、 師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（課件出示恐龍圖片） 同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語來概括：（ ） 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的）2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問題嗎？笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？我們知道的

46、恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？3、師： 讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。二、初讀課文，認(rèn)讀詞語1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、學(xué)習(xí)生字詞?？铸?兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異三、再讀課文，整體感知自讀課文，想一想：課文主要講了什么？課文主要的內(nèi)容： 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？ 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？四、深入讀書，解決問題1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指的是恐龍的某一

47、個(gè)分支，而不是全部； “漫長的變化”是經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時(shí)期，所以用“漫長的演化”很準(zhǔn)確。）2）再次朗讀體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思？） 為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？（因?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點(diǎn)睛之筆。）由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相

48、似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。五、拓展1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請(qǐng)寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語，同桌互批。2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來。（形態(tài)各異）3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說一句話。）我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、學(xué)習(xí)第四自然段。出示學(xué)習(xí)提示:1) 自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的

49、呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。（ ）年前，第一代恐龍（ ）。經(jīng)過（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龍家族。一些獵食性恐龍身體（ ），體表（ ）。有一些轉(zhuǎn)移到 （ ），在樹木間（ ），具備（ ）的能力，最終能夠（ ）。就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4）匯報(bào)交流。2、指明復(fù)述：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。6.有感情地朗讀自己喜歡的部分。三、總結(jié)概括全文 ，激發(fā)探索欲望1、 科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝

50、結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1認(rèn)讀七個(gè)字，會(huì)正確書寫十三個(gè)字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。過程與方法：1體會(huì)課文中語句表達(dá)很準(zhǔn)確的詞句，學(xué)習(xí)有順

51、序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過程。2和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。3練習(xí)朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1體會(huì)課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫法，學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過程。2了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍研究和探索的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫法，學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過程。三、教學(xué)策略飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：1彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言的習(xí)得表達(dá)才