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認證主體：潘**（實名認證）

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IP屬地：浙江 上傳時間：2021-12-28 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?5KB 積分：12.8 舉報 版權(quán)申訴

1、淺談游戲?qū)τ變航逃闹匾砸弧⒂螒虻囊饬x1.游戲是孩子的生命游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大部分教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權(quán)力。盡管游戲時，也是集體游戲多，自由活動少；智力游戲多，其他游戲少；訓(xùn)練眼目多，動手操作少；教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導(dǎo)下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性，禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生以前這樣說過:“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！彼鲝埛攀肿尯⒆觽冏约涸谟螒蛑姓莆崭黜椉寄芎蛯W(xué)習(xí)各種知識，教師僅僅起到了組織和引導(dǎo)作用，必要的時候

2、讓“孩子教孩子”。的確，由于幼兒好奇、好動、好模仿，其理解過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點，被幼兒接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實施全面發(fā)展的教育。然而，為了讓孩子更好地玩，當然離不開最基本的學(xué)習(xí)工具玩具，由于玩具為孩子們這種愛玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生動的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著孩子，激發(fā)幼兒的操作愿望，引發(fā)積極、快樂的情感，并協(xié)助幼兒理解周圍世界，啟迪他們的智慧。對于孩子來說，什么都能夠成為他的玩具，所以我們更應(yīng)該不斷挖掘玩具的內(nèi)在的教育價值，讓幼兒真正在游戲中獲得知識。2.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的興趣所在游戲的主體是幼兒本身，但也不

3、能脫離教師的組織和引導(dǎo)。這里所說的“玩”，也不是無目的、無形式、無要求的亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促動語言的發(fā)展。性趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好手段?；谟變浩诤⒆拥奶攸c，他們往往對枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們應(yīng)該常常把一些活動設(shè)計成一個個游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學(xué)習(xí)知識技能，發(fā)展各方面的水平。對幼兒來說，簡單空洞的說教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動、形象的游戲反倒能讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中懂

4、的什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，學(xué)習(xí)判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡單的道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面使用已有的知識經(jīng)驗實行鞏固和加深，另一方面，通過游戲協(xié)助幼兒理解新物體的特征及相互關(guān)系，獲得粗淺的自然科技常識，幼兒的各種感覺、知覺、記憶、思維、想象都在積極地活動著。3.游戲促動幼兒自信心的加強36歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，離開家庭進入幼兒園過集體生活，生活環(huán)境改變了，在各方面要學(xué)著自理、自我服務(wù)，感到諸多不適合。所以，幼兒缺乏自信心，缺乏堅信自己有水平克服困難而取得成功的情感也是一個重要的原因。具有自信心的幼兒能感到自身的價值，能產(chǎn)生積極主動的活動愿望，敢于大膽探索，樂于與周

5、圍人交往，能經(jīng)常保持愉快的情緒。自信心對于幼兒健康成長和各種水平的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點，在游戲中，幼兒不但能夠自由地變換動作、姿勢，還能夠多次重復(fù)所感興趣的動作，幼兒在游戲中能夠獲得影響與控制環(huán)境的水平，當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有水平的人，從而獲得成功的喜悅，從而建立起對自己的信心。 二、游戲是幼兒實行全面教育的重要形式好的游戲能夠培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達水平和積極主動性；以及與同伴的關(guān)系和處理問題的水平，更重要的是游戲能夠促動幼兒和諧全面的發(fā)展。作為幼兒教師的我，雖然早就知道游戲是孩子

6、們最容易接受也是最能夠融入其中的教學(xué)手段，但始終在思考如何才能真正把游戲和教育準確地結(jié)合起來，讓孩子們在游戲中快樂的地學(xué)。直到在我看一些兒童心理方面的資訊時，發(fā)現(xiàn)其中提到寶寶智力開發(fā)的幾個原則，我覺得同樣適用于幼兒教學(xué)。1.激發(fā)興趣原則興趣是孩子們學(xué)習(xí)的唯一引導(dǎo)者。他們會拒絕他們自己興趣之外的所有的教育，對不能引起興趣和厭倦的事情就關(guān)起注意的大門，封鎖記憶的倉庫，停止思維和想象的啟動，甚至還會哭鬧不止。而相反，如果孩子對某些事情產(chǎn)生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心他會不分是難還是容易，不管重要還是不重要，也不管理解或不理解都能無意識或有意識地逐步記憶，漸漸領(lǐng)悟和掌握。我們要充分把握幼兒的

7、興趣的所在，緊緊抓住適當時機充分灌教育內(nèi)容。而幼兒的興趣所在就是“玩”，所謂的玩也就是要做游戲，所以首先要設(shè)計幼兒喜歡的游戲進行。2.積極暗示原則孩子沒有主見，毫無判斷能力，這個時期的發(fā)育和成長只是接受環(huán)境以及外界人們語言行為的影響而已。他們是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境塑造著他們的個性和思維方向。因此，老師們必須利用環(huán)境、行為和語言積極暗示孩子，使他們產(chǎn)生認同；比如在教孩子認字的時候，即使他出錯了，也不要強硬的指出來，應(yīng)堅持正面鼓勵為基本教育方法，培養(yǎng)其他們的上進心和自信心。這樣孩子才不會在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭惡的情緒。當然，在其中適當加入游戲效果會更好。在游戲中，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還可以通過扮演一

8、些角色的態(tài)度、言行、相互的關(guān)系來體驗他們的思想感情，并根據(jù)角色的行為來調(diào)節(jié)自己的行為，學(xué)習(xí)與人交往、相處，從中受到潛移默化的品德教育。3.化難為易原則在成長的路途上會有許多學(xué)習(xí)的難關(guān)，越是困難的東西越要早學(xué)，提前讓孩子接觸，這是化繁、難為易得最佳方法。例如人人都會覺得學(xué)外語很難，學(xué)樂器難，學(xué)游泳難，學(xué)各種各樣優(yōu)秀的品質(zhì)都很難，但是“初生牛犢不怕虎”孩子不怕難，不知道難，他們心中只有有興趣和無興趣之別，只有喜歡和拒絕之分；而絲毫沒有困難和容易、怕學(xué)和不怕學(xué)的概念。所以任何難學(xué)的事情，變著法逗孩子產(chǎn)生興趣，他們像學(xué)說話、學(xué)走路那樣容易接受。4.生活課堂原則豐富的生活和游戲活動是早期教育的最好課堂，是幼兒的主要的課堂，這是孩子的生理特點和心理特點所決定的。對幼兒來說，生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)太豐富了，處處都有信息，處處都有樂趣，處處都能感受。他們以五官感知世界為最大的滿足，玩就是最有興趣的學(xué)習(xí)，快樂的玩就是有效地學(xué)。孩子的天空應(yīng)該是蔚藍的，應(yīng)該是明亮的，過多的束縛只會讓他們的童年失去色彩，游戲是