人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)作者：祁桂花一、教學(xué)內(nèi)容分析人的性別遺傳一課， 主要講述了人的性別差異由性染色體決定的，并要求學(xué)生知道生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等。這部分教學(xué)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是性別決定和性別遺傳知識(shí)的入門知識(shí)。二、教學(xué)對(duì)象分析性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個(gè)十分敏感而重要的生物學(xué)問題， 八年級(jí)的學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣。學(xué)生以前學(xué)過人的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳知識(shí)，對(duì)本課內(nèi)容的理解會(huì)有幫助，但學(xué)生沒有學(xué)減數(shù)分裂等知識(shí)，所以有些內(nèi)容不宜講得過深。另外， 社會(huì)上某些地區(qū)的一些人仍存在重男輕女的思想，部分學(xué)生有可能受到來自社會(huì)或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)

2、生科學(xué)地理解和正確對(duì)待生男生女的問題。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（ 1）說明人的性別差異是由性染色體決定的；（ 2）解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。2、能力目標(biāo)（ 1）能正確寫出生男生女的遺傳圖解；（ 2）鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力以及運(yùn)用多種渠道收集、篩選、利用信息的能力；（ 3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。3、情感目標(biāo)（ 1）能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，能夠?qū)π詣e歧視現(xiàn)象作出正確的評(píng)價(jià)。（ 2）大致了解性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)和國家潛在的危害。四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過分析男女染色體圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。五、教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)際生活、實(shí)踐過程和理論上三方面論證生男

3、生女機(jī)會(huì)均等。 六、教學(xué)指導(dǎo)思想 從生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過程中，促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從中學(xué)到一些思考問題的方法。七、教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)式、探究式的自主學(xué)習(xí)模式。八、課前準(zhǔn)備1、自制課件，設(shè)計(jì)學(xué)案；2、通過各種渠道調(diào)查家庭、班級(jí)、學(xué)校、城市、國家等實(shí)際男女比例情況，可依照自己的興趣和能力進(jìn)行任何一項(xiàng)或多項(xiàng)調(diào)查，鼓勵(lì)彼此合作；3、預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，收集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的資料并能設(shè)計(jì)方案探究生男生女機(jī)會(huì)均等。九、課時(shí)安排1 課時(shí)十、教學(xué)過程小品欣賞：產(chǎn)房門前。 看完小品你

4、能提出哪些問題？或者你想知道哪些知識(shí)？設(shè)疑： 生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？帶著問題學(xué)習(xí)新課：第四節(jié) 人的性別遺傳。指著課題提問：男女性別是不是人的一種性狀？性狀是由什么決定的？細(xì)胞核中的什么結(jié)構(gòu)上有基因呢？人體有多少條染色體？也可以說成多少對(duì)？人體的這些染色體形態(tài)、大小、作用都一樣嗎？（一）男女染色體的差別請(qǐng)大家將課本打開到36 頁，大聲朗讀男女染色體的差別一段，從文中捕捉信息。性染色體發(fā)現(xiàn)史：1902年，美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。1905年，美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進(jìn)一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX。設(shè)疑：你能在圖中找到他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察經(jīng)整理后的男女成對(duì)

5、染色體排序圖，同時(shí)思考38 頁書中的討論題：1、在男性和女性的各23 對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱為性染色體？2、兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？3、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4、想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？設(shè)疑： 不同的精子數(shù)量上的比例為多少？不同的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)如何呢？（二）生男生女機(jī)會(huì)均等展示孕婦圖片提問：這是一個(gè)懷孕的婦女，她生男孩還是生女孩？設(shè)疑： 生男生女的機(jī)會(huì)是否均等呢？開動(dòng)你們的腦筋，運(yùn)用你們的聰明才智，可以從實(shí)際生活、實(shí)踐過程、理論上

6、三方面來論證。友情提示：1、可以通過各種渠道調(diào)查家庭、班級(jí)、學(xué)校、城市、國家等實(shí)際男女比例情況，可依照自己的興趣和能力進(jìn)行任何一項(xiàng)或多項(xiàng)調(diào)查；2、設(shè)計(jì)一個(gè)方案來模擬隨機(jī)受精的過程，探究生男生女的機(jī)會(huì)是否均等；3、獨(dú)立完成38 頁的生男生女圖解。同學(xué)們展示課前預(yù)習(xí)做的學(xué)案：交流你的設(shè)計(jì)方案、實(shí)施過程及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。任選一組同學(xué)來講臺(tái)演示，同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看他們做的是否科學(xué)合理？設(shè)疑：你們的結(jié)果是否與理論一致？理論上是怎樣的呢？課件展示生男生女圖解，請(qǐng)同學(xué)在書上獨(dú)立完成并能向大家解說生男生女圖解。提問：1、 從圖中同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（一對(duì)夫婦產(chǎn)生的后代都有兩種可能性，或男或女）2、 大家想一想如

7、果一對(duì)夫婦生了四個(gè)孩子，一定是兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩嗎?（不一定，因?yàn)閭€(gè)體數(shù)量越多真實(shí)值越接近1:1 ）3、假設(shè)一對(duì)夫婦生育的第一個(gè)孩子為女孩，第二個(gè)孩子是女孩還是男孩？今天我們學(xué)習(xí)人的性別是由一對(duì)性染色體決定的，前面學(xué)習(xí)性狀是基因決定的，那么這兩者會(huì)不會(huì)有矛盾呢？（看書P39一段小字）人的性別決定不但與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān)。設(shè)疑：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生男生女的機(jī)會(huì)是均等的，可是現(xiàn)實(shí)生活中男女的比例情況是怎么樣的呢？（三）用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題資料共享：20XX年9月初，國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了 “中國社會(huì)中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在 1982年，我國出生人口性別比（人口學(xué)概念，指每 100個(gè)

8、出生女孩中對(duì)應(yīng)的出生男孩數(shù)量）為 108.5； 而到了2000年，這個(gè)數(shù)字升高到了116.9（ 第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)為119.92） ，個(gè)別地區(qū)甚至高達(dá)135.6！在20XX年3月，許多媒體就打出了 “ 20年后全國將有3 000萬光棍”的大標(biāo)題，一些專家估計(jì)，到2020 年，我國將有3 000 萬處于婚育年齡的男青年娶不上媳婦。這不能不說是一個(gè)嚴(yán)重的問題，事實(shí)上已經(jīng)引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。從資料中可以看出我國出生人口性別比沒有到達(dá)1:1 ， 所以引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，那么我國人口比例失調(diào)可能是由于什么原因造成的？（沒有文化知識(shí)、重男輕女的封建思想、觀念等） 或許我們

9、可以從下面的這些案例中找到答案。1、有一名婦女, 只因?yàn)樯伺ⅰ皵嗔讼慊稹本驼衼砹斯诺呐按寒a(chǎn)婦不準(zhǔn)吃飯，女嬰不準(zhǔn)喂奶。2、有人懷孕后走后門、托關(guān)系，檢查胎兒性別，若是女胎就做掉，若為男胎就留下。據(jù)調(diào)查，棄嬰中除了殘疾兒外多數(shù)是女嬰。3、有些人想生個(gè)男孩或女孩，去求神拜佛，吃所謂的“轉(zhuǎn)胎藥”，他們能如愿嗎？你們是如何看待這些現(xiàn)象的？如何用今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)有這種錯(cuò)誤的人進(jìn)行勸導(dǎo)教育？你知道性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家會(huì)有哪些潛在的危害嗎？資料共享：失調(diào)的性別比嚴(yán)重阻礙著我國人口的和諧、持續(xù)和健康發(fā)展，并 將大大引發(fā)買賣婚姻、拐賣婦女等違法犯罪行為以及各種復(fù)雜的社會(huì)問題。你知道國家已經(jīng)采取哪些措

10、施控制性別比例失調(diào)？資料共享：衛(wèi)生部曾經(jīng)發(fā)了緊急通知，嚴(yán)禁對(duì)胎兒做性別鑒定，對(duì)進(jìn)行違法性別鑒定的行為規(guī)定了嚴(yán)厲的處罰措施。單靠法律法規(guī)，并不能完全解決這個(gè)問題。更為重要的是，要加強(qiáng)宣傳教育，逐步消除人們的重男輕女思想；此外， 要加快社會(huì)保障體系的建設(shè)，讓人們消除“養(yǎng)兒防老”的顧慮，這才是解決性別失調(diào)的根本之計(jì)。在人類生育的問題上，必須尊重大自然所創(chuàng)造的平衡規(guī)律，性別比例的平衡也是自然規(guī)律，這種自然和諧的狀態(tài)，有助于人類自身的再生產(chǎn)和家庭社會(huì)的穩(wěn)定。只有維護(hù)人類自身的生態(tài)平衡，才能實(shí)現(xiàn)國家文明、和諧可持續(xù)性的發(fā)展！今后我們應(yīng)如何宣傳和對(duì)待生男生女的問題呢？（知識(shí)上普及，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展男女平等了，

11、用科學(xué)的世界觀對(duì)待自然規(guī)律）布置作業(yè)：1、請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)宣傳方案，做一名小小宣傳員。2、自擬題目，寫一篇課后的感想。板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 人的性別遺傳一、男、女染色體的差異1 、男、女體細(xì)胞中都有23 對(duì)染色體。2 、性染色體：男女體細(xì)胞中的第23 對(duì)染色體，與性別決定有關(guān)。3 、男性：一對(duì)性染色體中，較小的一條為Y 染色體，較大的一條為X染色體。女性：一對(duì)性染色體，為X染色體。二、生男生女機(jī)會(huì)均等男性產(chǎn)生精子的種類：22對(duì)常染色體+X染色體22對(duì)常染色體+Y染色體女性產(chǎn)生卵細(xì)胞的種類：22對(duì)常染色體+X染色體三、人的性別決定不但與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān)。教學(xué)反思我在講“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問

12、題中，采用了兩種方式，一種是按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機(jī)會(huì)均等的結(jié)論？一種是按照本教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過探究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。結(jié)果， 我發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，每個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對(duì)教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動(dòng)的，

13、課堂成了教師的 “一言堂”， 教師的講解比較抽象，學(xué)生在問題理解起來有一定的難度，只能進(jìn)行機(jī)械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種教學(xué)方式中做到了 “做中學(xué)，樂中學(xué)”，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以， 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要不是放在如何 “教”，而重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)” “樂學(xué)” 。附：學(xué)案探究生男生女機(jī)會(huì)均等（方案設(shè)計(jì)）科學(xué)探究的步驟：（ 1）提出問題（2）作出假設(shè)（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（5）得出結(jié)論（6）交流、討論、總結(jié)一、提出問題：生男生女機(jī)會(huì)均等嗎？二、作出假設(shè)：生男生女機(jī)會(huì)均等。三、

14、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：可以從實(shí)際生活、實(shí)踐過程、理論上三方面論證。溫馨提示：1、可以通過各種渠道調(diào)查家庭、班級(jí)、學(xué)校、城市、國家等實(shí)際男女比例情況，可依照自己的興趣和能力進(jìn)行任何一項(xiàng)或多項(xiàng)調(diào)查。2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來模擬隨機(jī)受精的過程，探究生男生女的機(jī)會(huì)是否均等嗎？(1)怎樣保證精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)均等?(2)怎樣提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性避免誤差？(3)列表格記錄結(jié)果：數(shù).123456789-受 精卵 中愷 染色 體組 合后 代性 別比例：男:女二3、獨(dú)立完成P38生男生女圖解。設(shè)計(jì)思路:1. 依據(jù)課標(biāo)，吃透教材，確立目標(biāo)“人的性別遺傳”是在前三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從染色體入手，解釋學(xué)生關(guān)注的人類性別差異問題，

15、讓學(xué)生理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理，從而消除對(duì)性別的神秘感， 科學(xué)的看待生男生女的問題。性別是一種特殊的性狀，性狀是由基因控制的，關(guān)于性別的遺傳教材的最后還是落腳在基因水平上，是一種知識(shí)的拓展。本節(jié)所要解決的問題有三個(gè)，一是人的性別差異是由什么決定的？二是男女體細(xì)胞中染色體以及精子和卵細(xì)胞中的染色體的數(shù)量和類型有何區(qū)別？三是生男生女到底是怎么回事？為什么生男生女機(jī)會(huì)均等？根據(jù)以上分析確定三個(gè)知識(shí)目標(biāo)。 教學(xué)不僅要構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生對(duì)人類性別遺傳的知識(shí)需求，還要通過教學(xué)中師生的互動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想觀念，做到知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、思想觀念三位一體、互相包容。2. 活動(dòng)探究，激趣激疑，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)皮亞杰認(rèn)為，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。活動(dòng)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要。所以根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，和模擬探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在活動(dòng)和探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力和科學(xué)的思想觀念?；顒?dòng)設(shè)計(jì)既要讓學(xué)生動(dòng)起來，又要為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)，使二者有機(jī)統(tǒng)一，既“激趣”、 “ 激疑”又“增知” “增能” 。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生課余時(shí)間， 開展調(diào)查性別比例的活動(dòng)，課上