人教版四年級下冊語文課件：《阿里山的云霧》

1、人教版四年級下冊語文課件：阿里山的云霧一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1、能認(rèn)讀本課的生字詞。2、通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方法，提升理解和表達(dá)能力。3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加（三）德育滲透點(diǎn)通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對漂亮神奇的自然景觀的 熱愛。（四）美育滲透點(diǎn)通過對課文的賞析，體會(huì)課文的語言文字美，意境美、受到美的 陶冶、培養(yǎng)愛美情趣。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識本課生字，理解生詞。體會(huì)和感悟作者的一些表達(dá)方法。2. 有感情地朗讀課文。3. 感受阿里山霧的神奇景象，體會(huì)作者贊美

2、大自然的感情，陶冶 愛美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。教學(xué)預(yù)備配樂朗讀磁帶或音樂磁帶，掛圖或云霧錄像。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過霧嗎？在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎？山里的霧和平原的霧是否一樣？今天，我們一起感受一下阿里山的云霧。（板書課題。）二、解題。阿里山在哪里？你了解它嗎？（學(xué)生可能聽過歌曲阿里山的姑娘，可讓其哼唱，先讓學(xué)生對阿里山有一個(gè)美的印象，以提升其興趣。）霧和云霧一樣嗎？課文為什么說：“欣賞山間的云霧”？三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：1. 借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。2. 邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。四、探討課

3、文內(nèi)容。1. 討論第一段。這段告訴了哪些內(nèi)容？（觀霧的時(shí)間）雨后；觀霧的地點(diǎn)去姊妹潭的路上；欣賞的對象山間的云霧。）2. 討論第二段。(1) 指名朗讀，師生評讀。(2)這段寫了云霧的幾種情況？ “有些有些有些有 些”你能發(fā)覺這個(gè)、句式的特點(diǎn)嗎？你覺得這樣寫有什么好處？(突出了描寫對象，表達(dá)了作者對阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情，而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。)(3) 怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”？ 請你用自己的語言將這種景象描述一番。(4) 投影靜止的云霧畫面，學(xué)生欣賞。(5) 學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？(6) 配樂朗讀，品味欣賞。3. 論第三段。輕聲自

4、由朗讀第三段，思考并討論：(1) 想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)， 并用語言或動(dòng)作描摹出來。(2) 教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。(3) 學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？(4) 討論：作者為什么會(huì)對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？(因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。)五、播放配樂朗讀錄音，再次品味欣賞。六、總結(jié)。學(xué)完課文，你有什么感受？【篇二】（ 一 ） 知識教學(xué)點(diǎn) 1能認(rèn)讀本課的生字詞。2通過語言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。（ 二 ） 能力訓(xùn)練點(diǎn)1訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。2學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方法，提升理解和表達(dá)

5、能力。3訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（ 三 ） 德育滲透點(diǎn) 通過了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對漂亮神奇的自然景觀的熱愛（ 四 ） 美育滲透點(diǎn) 通過對課文的賞析，體會(huì)課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。（ 一 ） 教師教法 教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“自主研讀、享受課堂”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)覺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)心者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。（ 二） 學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。（ 一） 重點(diǎn)、了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)（ 二 ） 難點(diǎn)理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。（ 三 ） 疑點(diǎn)1作者

6、為什么會(huì)對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?2為什么說“原來溫文沉靜的云霧，這時(shí)竟成了詭秘的魔術(shù)師了”?（ 四 ） 解決方法1通過感情朗讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。2。憑借問題情境的創(chuàng)設(shè)為阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片。多媒體課件：背景音樂，阿里山云霧的圖片資料1教師引導(dǎo)學(xué)生通過瀆、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文在學(xué)生自主探究過程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥，提供媒體關(guān)心：2學(xué)生課前搜集了解臺灣的其他風(fēng)景名勝。（ 一 ） 導(dǎo)入新課1導(dǎo)語：我國地域?qū)挸?，有許多的名勝美景。今天，我們就去領(lǐng)略.一下阿里山的云霧這.神奇美景.2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題：（ 二 ） 初讀，自學(xué)感知1要求：今天

7、我們就到我國的臺灣(5) 讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。系上下文的方法理解。(6) 用自己喜愛的方式讀通課文。(7) 在自學(xué)過程中，有什么好方法想介紹給大家忙解決，等會(huì)提出來。2反饋交流（ 三 ） 研讀，直奔重點(diǎn)1用自己喜愛的方式讀2、3 自然段特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)：2小組內(nèi)討論交流、3全班交流。共同討論總結(jié)如下：個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)有什么問題要同學(xué)幫說沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些？起風(fēng)時(shí)？（ 四 ） 深究，質(zhì)疑解疑1學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎?重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì)對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?2有感情地朗讀，與作者產(chǎn)生共鳴。（ 五 ） 實(shí)踐，轉(zhuǎn)換表達(dá)1創(chuàng)設(shè)問題情境

8、：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第2、3 自然段，體會(huì)了阿里山的云霧在無風(fēng)時(shí)像一幅精妙的山水畫以犀起風(fēng)時(shí)瞬息萬變的特點(diǎn)。同學(xué)們覺得阿里山的云霧美嗎?老師也覺得阿里山的云霧的確很美。老師突然有了一個(gè)想法，不知道同學(xué)們感不感興趣。我們試著以第2、 3 自然段內(nèi)容為依據(jù)，給阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片，好嗎 ?2討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的相關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上有感情的解說。 ）3.為學(xué)生提供多媒體課件。（課件內(nèi)容包括：背景音樂5段； 圖片資料20幅；制作合成：學(xué)生可以在此窗口選定合適的音樂和 圖片資料；解說放映：學(xué)生可在此進(jìn)行現(xiàn)場解說的練習(xí)。）4學(xué)生以4 人小組為單位，組成研究、制作小組，共同商定音樂風(fēng)光解說片的制作步驟和汁劃。（ 從第2、 3 自然段中任選一個(gè)自然段。 ）5成果匯報(bào)交流：（ 六 ） 總結(jié)全文1。作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?（學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方法。）2這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3再次有感情地通讀全文。（ 七 ） 拓展延伸自主