在音樂(lè)活動(dòng)中有效的教學(xué)策略

1、探尋音樂(lè)活動(dòng)中有效的教學(xué)策略楊蕾蕾音樂(lè)活動(dòng)是能夠使人獲得全面發(fā)展機(jī)會(huì)的重要社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域 之一。音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記 憶力、想象力，創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。我 們?cè)诤⒆佑變簳r(shí)期，給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音 樂(lè)啟蒙教育，對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地 成長(zhǎng)意義重大。音樂(lè)教育活動(dòng)課是幼兒園一門支柱教育活動(dòng)之一，它是以兒 童為主體，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多 種形式，使主、客體相互作用的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音 樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的最適合幼兒的教育形 式。因此，我通過(guò)一些優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)活動(dòng)，探尋

2、了一些有效的在音 樂(lè)活動(dòng)中的教學(xué)策略，在此與大家一起分享和討論。 下面我就通 過(guò)三節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行陳述。一、 有效的導(dǎo)入方法(1)、游戲?qū)胍魳?lè)活動(dòng)手的舞會(huì)中，教師利用做游戲的方式直接進(jìn)行 導(dǎo)入，“小朋友們，今天我們就用我們的小手來(lái)做一個(gè)游戲”教 師帶著幼兒一同做了小手爬的音樂(lè)游戲，開始今天的課。這 是一節(jié)小班的音樂(lè)律動(dòng)，教師用一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)小游戲就導(dǎo)入了 這節(jié)課，幼兒能夠接受也能夠很輕松的愉快的進(jìn)入活動(dòng)中去。游 戲是幼兒活動(dòng)的基本形式， 在游戲中學(xué)習(xí)，孩子們往往學(xué)得更愉 快、更輕松。因此，可以根據(jù)音樂(lè)作品的內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的游戲， 制定出與音樂(lè)內(nèi)容相符合的游戲規(guī)則， 讓幼兒在游戲中了解音樂(lè)

3、 內(nèi)容，在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)作品。(2)、情境導(dǎo)入另外一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng) 打油茶，教師通過(guò) 少數(shù)名族的特有的打招呼方式， 一下子把幼兒帶入了情境中， 請(qǐng) 幼兒品嘗侗家的油茶，讓幼兒進(jìn)一步去感受侗家人民油茶是什么 味道的，給了幼兒更加直觀的體會(huì)和感受， 不但提起了幼兒的興 趣，也對(duì)接下來(lái)的課起到了有效的作用。教師利用帶入情境的方式進(jìn)行導(dǎo)入，這是一個(gè)非常有新意又有效果的方法。(3)、表演導(dǎo)入還有一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)是大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)草原，教師用自己表演的方式進(jìn)行導(dǎo)入?！安菰嫌泻芏嗪芏嗟钠压?，走下去摘一朵，使勁的一吹滿天飄下來(lái)，小朋友們你們知道草原上還 有什么嗎？”教師用自身的表演帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入

4、大草原中，帶著小朋友一起想象大草原上還有些什么動(dòng)物，并模仿它們的叫聲。利用幼兒好奇愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些肢體表演動(dòng)作， 讓幼 兒提前感受所學(xué)音樂(lè)作品中的意境， 往往可以有效激發(fā)幼兒音樂(lè) 學(xué)習(xí)的興趣與熱情。還有一些導(dǎo)入方法：一是談話導(dǎo)入，貼近生活教師可以談話的方式導(dǎo)入音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)提一些幼兒熟悉的 問(wèn)題，使他們產(chǎn)生親切感和求知欲， 從而把幼兒的注意力吸引到 音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容與情境中去。二是畫面導(dǎo)入，直觀形象。用生動(dòng)的視頻或圖畫導(dǎo)入音樂(lè)活動(dòng)，能給幼兒強(qiáng)烈的視覺沖 擊，增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)幼兒 的觀察力和想像力。三是故事導(dǎo)入，妙趣橫生。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，故事始終有著很強(qiáng)的誘

5、惑力工精彩的故事配以老師豐富的表情、動(dòng)作，最能引導(dǎo)幼兒進(jìn)人生動(dòng)有趣的情境中， 活躍幼兒的思維，發(fā)展其想像四是謎語(yǔ)導(dǎo)入，鍛煉思維。謎語(yǔ)生動(dòng)形象，是孩子們喜聞樂(lè)見的一種語(yǔ)言游戲。用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，不但有利于引起幼兒的濃厚興趣， 同時(shí)也能鍛煉 幼兒的思維能力。二、在活動(dòng)過(guò)程中有效的方法(1)利用視頻或動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行初步欣賞。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)草原這節(jié)課中，教師巧妙的播放了一段 視頻，并將音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)幼兒先用眼睛去看大草原上有些什 么，邊看邊聽著音樂(lè)，讓幼兒對(duì)大草原有著初步的感受，同時(shí)用 欣賞的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，巧妙的將直觀的形象與音樂(lè)結(jié)合起 來(lái)，讓幼兒對(duì)草原這首音樂(lè)有了一些印象。接著教師將直觀的

6、形象變成動(dòng)作，在結(jié)合著音樂(lè)和幼兒一起舞蹈起來(lái)。在這個(gè)過(guò) 程中，教師帶領(lǐng)幼兒巧妙了運(yùn)用了兩種方法，去感受了音樂(lè)。有 時(shí)候我們老師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，首先上來(lái)就播放要欣賞的 曲子，幼兒對(duì)于陌生的曲子沒辦法形成很深刻的印象，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，用直觀的形象或動(dòng)作來(lái)幫助幼兒欣賞音 樂(lè)，這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更加容易被接受。所以在草原這節(jié)活動(dòng) 中，教師就是利用這一點(diǎn)帶著幼兒初步的感受了音樂(lè)，幼兒看到視頻中奔騰的駿馬、高空翱翔的老鷹都很興奮， 仿佛他們真的來(lái) 到了大草原。教師通過(guò)用這樣方法帶著幼兒整體初步感受了音樂(lè) 之后，再帶著幼兒用打節(jié)奏的方式再一次感受了音樂(lè)，并與幼兒討論他們聽到音樂(lè)后，有什么感受。

7、有的幼兒說(shuō)：“我感覺很快樂(lè)”“我感覺我像在蒙古”，“我感覺我騎著馬在奔跑”，孩子們 在欣賞的音樂(lè)視頻的時(shí)候， 加上了自己的語(yǔ)言和動(dòng)作， 孩子們回 答的都很精彩。說(shuō)明這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于美的標(biāo)準(zhǔn)和體驗(yàn)有了 更進(jìn)一步的發(fā)展。(2)、利用圖譜幫助幼兒感受音樂(lè)中的快慢變化。在草原這節(jié)活動(dòng)中，教師利用三張圖譜讓幼兒去體會(huì)哪一段應(yīng)該用慢的圖譜，哪一段應(yīng)該用快的圖譜。 教師再一次分段 去欣賞音樂(lè)，更深一層地帶領(lǐng)幼兒去感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中不同的段落，所表達(dá)的情緒是不一樣的。其實(shí)，在這里教師只是用了 三張很簡(jiǎn)單的圖譜，就讓幼兒理解了這首音樂(lè)分為三個(gè)部分，并沒有很復(fù)雜的圖譜出現(xiàn)，這樣幼兒就更加容易理解，并掌握。在

8、打油茶這節(jié)課中呢，教師也是利用簡(jiǎn)單的圖譜，讓幼兒去掌 握歌曲的節(jié)奏，有效的圖譜必須是形象具體的， 符合幼兒直覺行 動(dòng)的思維特點(diǎn)，能為幼兒理解和接受。那我就來(lái)講一下圖譜在打擊樂(lè)活動(dòng)中的有效運(yùn)用打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性， 打擊樂(lè)就很適 合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手，眼，腦，心弁 用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏，聰慧。活 動(dòng)中對(duì)音樂(lè)靈感的尋求、對(duì)演奏狀況的把握、對(duì)作品的處理，分 析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察力、記憶力、 想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。那么，在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中利 用

9、圖譜能讓幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)的性質(zhì)。我們平時(shí)使用的樂(lè)譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒來(lái)講， 要很好地 把握，是很困難的。我們應(yīng)該用一些簡(jiǎn)單的或者形象化一點(diǎn)的圖 譜去幫助幼兒掌握節(jié)奏。而不是給幼兒造成更大的困難。(3)、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)活動(dòng)手的舞會(huì)中，老師用靈活的小手，帶著幼兒在 身體不同的位置做動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的歡快節(jié)奏。在活動(dòng)中，教 師力求體現(xiàn)游戲性，情境性和趣味性。教師只是利用幼兒的小手， 將幼兒帶入好聽歡快的音樂(lè)中，讓幼兒用他們的小手快樂(lè)的游 戲，快樂(lè)的舞蹈，并發(fā)展了音樂(lè)感受能力。而孩子們始終都能夠 積極參與音樂(lè)活動(dòng)中，體現(xiàn)了以幼兒為主體，讓幼兒在游戲的情

10、 境中快樂(lè)的去學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的最后，孩子的小手變身成為一個(gè)個(gè) 芭蕾舞演員，跟著歡快的音樂(lè)一起快樂(lè)的舞蹈。在此環(huán)節(jié)，教師 給予幼兒一定的情境，讓幼兒覺得他就是一名芭蕾舞演員，看到 孩子們臉上露出的認(rèn)真表情，我覺得在情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)是很有效 的教學(xué)策略。(4)、將難點(diǎn)前置，給幼兒充分的發(fā)揮空間。教師可將教學(xué)難點(diǎn)放在教學(xué)活動(dòng)之前，通過(guò)某些輔助手段引 導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。在音樂(lè)活動(dòng)打油茶中，教師先用簡(jiǎn)單的節(jié)奏型帶著幼兒一起跟 著音樂(lè)打節(jié)奏。幼兒能夠很快的掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，接著教師請(qǐng) 幼兒用不同的節(jié)奏型打出音樂(lè)的節(jié)奏， 教師將這節(jié)課的難點(diǎn)放在 前面，幼兒不僅需要發(fā)揮他們的想象去探尋新的節(jié)奏，并且在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)了其他幼兒的敲打的節(jié)奏。并且將幼兒敲打出來(lái) 的節(jié)奏放到歌曲中去，幼兒跟著自己編出的節(jié)奏演奏歌曲，不僅發(fā)揮他們的想象力，掌握了許多不一樣的節(jié)奏，更加加深了他們 對(duì)這首歌曲的認(rèn)識(shí)。我們不論是在歌唱活動(dòng)，或者是打擊樂(lè)活動(dòng)， 遇到比較困難的部分，可以將它放在活動(dòng)的前面， 運(yùn)用多種辦法 幫助幼兒