《海底世界》第二課時教學設計模板

1、海底世界第二課時教學設計模板1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。3、學會本課生字、新詞。4、朗誦課文，背誦課文第3段。指導學生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。2課時一、導入同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現(xiàn)在，科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源

2、，這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。二、讀課文1、生分讀課文（2生順讀）2、老師指點、小結三、教學第2、3自然段、齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的.。、學習第2、3段1、生自讀第2段2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導

3、語氣，強調重讀）師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了）師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。）師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學能仿照上面的句子說一

4、句話？5、再讀第2段（齊讀）6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)8、師：也就是說，海底是-有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的有的有的有的-生讀）師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？小結: