201x屆高考復(fù)習之文言文翻譯

1、整理課件2012屆高考復(fù)習之文言文翻譯深圳市石巖公學(xué)高中部 嵇斌整理課件一、找陷阱最重要! 說明:幾乎所有的文言文翻譯試題，都會設(shè)置各種陷阱，高明的考生總會善于找到這些陷阱，并予以突破。類似醫(yī)生治?。翰粌H要知道病人的病患之處，而且要將其病患之處消除。 這些陷阱，往往就是評分標準里的“得分點”。整理課件二、文言文翻譯設(shè)計題目時，有哪些陷阱？二、文言文翻譯設(shè)計題目時，有哪些陷阱？ （一）、重點詞語： 如重要的實詞、重要的虛詞、一詞多義、古今異義； （二）、詞類活用： （三）、文言特殊句式： 尤其是倒裝句，備受命題者青睞。整理課件三、近年來廣東省高考題之三、近年來廣東省高考題之陷阱分析陷阱分析 20

2、07年年 翻譯下面的句子。（6分） 今安慶守譚敬先，非允恭友乎？盍往依之？ 伯章若無所聞，第曰：“吾亦知之，但道遠不能至耳?！闭碚n件分析：第一句中，隱藏了哪幾個陷阱？ 1、非乎？ 反問句 2、盍往 疑問句中的賓語前置整理課件第二句中，隱藏了哪幾個陷阱？ 1、若 重點字詞（18個虛詞之一） 2、所聞 所字結(jié)構(gòu) 3、第 重點字詞（一詞多義） 4、但 重點字詞（一詞多義）整理課件參考答案 現(xiàn)在安慶太字譚敬先，不是允公的朋友嗎?為什么不去投奔他? 伯章就像沒聽見這些話一樣，推托說“我也知道目前的情況，只是路 途遙遠不能去罷了?！?整理課件2008 時陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。

3、人有小善，鮮不自稱。卿功勛如此，而無一言，何也？ 整理課件請仿照剛才的樣式，對這兩題作陷阱分析請仿照剛才的樣式，對這兩題作陷阱分析 第一句： 1、為 重點字詞（18個虛詞之一） 2、訪薦為主簿 省略句 3、以 重點字詞（18個虛詞之一） 4、妻 重點字詞（詞類活用） 整理課件 第二句 1、善 重點字詞（詞類活用） 2、鮮不自稱 特殊句式（賓語前置） 3、而 重點字詞（18個虛詞之一） 4、何 重點字詞（18個虛詞之一）整理課件參考答案 當時陶侃擔任散吏，周訪舉薦他擔任主簿，彼此交往結(jié)為好友，把自己的女兒嫁給陶侃的兒子瞻。 （平常）人有一點小的好處，很少不頌揚自己（的）。您的功績都像這樣（大）了

4、，卻沒有一句話（贊揚自己），為什么呢？整理課件2009 語迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國事，殆過矣?！?詔不許，然甚壯其意。整理課件請仿照剛才的樣式，對這兩題作陷阱分析請仿照剛才的樣式，對這兩題作陷阱分析 第一句： 、語迪曰特殊句式（省略句） 、向重點字詞（個實詞之一） 、過重點字詞（個實詞之一）整理課件 第二句 1 1、詔不許特殊句式（省略句）、詔不許特殊句式（省略句） 2 2、然重點字詞、然重點字詞 3 3、壯重點字詞、壯重點字詞整理課件參考答案參考答案 （章獻太后）告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，大概錯了?！保ㄈ首诨实郏┫略t不批準，然而非常欣賞他的想法。整理課件2010 翻譯下面的句子

5、。(6分) 今天以授予，不可失也 上麾師渡河，鼓噪直沖其陣。整理課件 請仿照剛才的樣式，對這兩題請仿照剛才的樣式，對這兩題作陷阱分析作陷阱分析第一句中，陷阱有：第一句中，陷阱有：第二句中，陷阱有：第二句中，陷阱有：整理課件參考答案參考答案 如今上天把（居庸關(guān)）交給我，不可以錯如今上天把（居庸關(guān)）交給我，不可以錯失這個機會。失這個機會。 【解析】在翻譯這句話時，應(yīng)該注意兩點：一是把省略的成分翻譯出來；一是注意“今天”是一個古今異義詞，翻譯為“現(xiàn)在上天”。 皇上指揮軍隊渡過黃河，（士兵）擂鼓吶皇上指揮軍隊渡過黃河，（士兵）擂鼓吶喊一起沖向宋忠的陣營。喊一起沖向宋忠的陣營。 【解析】在翻譯這句話時，

6、應(yīng)該重點把兩個詞翻譯準確：“麾師”，指揮軍隊；“鼓噪”擂鼓吶喊。整理課件2011 翻譯下面的句子。（6分）公募善泅者，持利鋸匿上流水中。并請文人歷敘其事，洵奇男子也。整理課件 請仿照剛才的樣式，對這兩題請仿照剛才的樣式，對這兩題作陷阱分析作陷阱分析第一句中，陷阱有：第一句中，陷阱有：第二句中，陷阱有：第二句中，陷阱有：整理課件評分標準：評分標準： 匿，1分，大意對2分。匿，意為“隱藏；不讓人知道”，還可譯為藏，藏匿，躲藏，隱匿，埋伏，潛伏等可算對。 補充細則： 公，意為“羅公”，也可譯為“羅提督”，譯為“公開”算錯；整理課件 泅，意為浮水、游泳，譯為泅水、潛水、水性好等算錯。 上流，譯為“上游

7、”。 “公、泅、上流”這三個詞，在“譯對大意得2分”中酌情扣分，錯2-3個扣1分，錯1個不扣分。整理課件 譯對譯對“洵洵”給給1 1分，譯對大意給分，譯對大意給2 2分。分。 補充細則：補充細則： “請請”“”“文人文人”可不譯可不譯 “文人文人”，意為，意為“會做文章的讀書人，知書會做文章的讀書人，知書能文的人，讀書人或從事文學(xué)的人能文的人，讀書人或從事文學(xué)的人 譯為有學(xué)識的人、有學(xué)問的人、寫書的人、譯為有學(xué)識的人、有學(xué)問的人、寫書的人、寫文章的人、文才好的人算對；譯為有見識寫文章的人、文才好的人算對；譯為有見識的人、有水平的人算錯的人、有水平的人算錯整理課件 歷，意為一個一個地，譯為逐一地、逐個地、一件一件地算對。如譯為“詳細地、詳盡地記敘那些事情”可算對；但譯為“詳細地、詳盡地記敘那件事情”算錯。譯為“完整地、完全地、全面地”算錯。 敘，意為“記述”，譯為記錄、記載、記下；譯為講述算錯。 將“其”譯為“他的”算對；譯為“那件”算錯。 奇男子，可不譯。譯為奇怪的男子算錯。整理課件參考答案 1、羅公招募擅長泅渡的人，手里拿著犀利的鋸