人教版九年級上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)人體吸入呼出氣體 導(dǎo)學(xué)案（無答案）

1、.深州市第二中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備人：謝鴻志課題課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗為根底的科學(xué)對人體吸入和呼出氣體的探究第 2 課時教材分析知識與地位學(xué)生在緒言課上已經(jīng)對化學(xué)學(xué)科有了一個初步印象，知道了化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，但是怎么研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)將對這些問題有個系統(tǒng)的認(rèn)識。本節(jié)課是學(xué)生通過用比照實(shí)驗的方法，討論，分析得出實(shí)驗結(jié)論。為今后學(xué)習(xí)實(shí)驗室制取氧氣打下根底。對今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)重點(diǎn)通過對人體吸入和呼出氣體的探究，掌握觀察、描繪、記錄實(shí)驗現(xiàn)象的方法。考點(diǎn)分析1、 檢驗氧氣和二氧化碳的方法2、 學(xué)會如何比較人呼出的氣體和吸入的空氣的成分的不同學(xué)情分析知識

2、和才能的儲藏學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對于化學(xué)的理解幾乎為零，對人體吸入和呼出的氣體是比較熟悉的，但是運(yùn)用科學(xué)探究的方法去理解還是第一次。學(xué)生可能更加關(guān)注實(shí)驗本身而不能理解實(shí)驗?zāi)康模竟?jié)課在熟悉的場景中展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活親密相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)對實(shí)驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描繪，通過對現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。教學(xué)目的學(xué)科維度1、懂得檢驗氧氣和二氧化碳的方法2、學(xué)會如何用排水法搜集人呼出的氣體3、學(xué)會如何比較人呼出的氣體和吸入的空氣的成分的不同教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 與 師 生 活 動設(shè)計意圖和關(guān)注的學(xué)生一、 情境導(dǎo)入，明確目的1.單元知識樹導(dǎo)入，引出本課題2.解讀學(xué)習(xí)目的3.出示評價機(jī)制二、 新知探究 對人體

3、吸入，呼出氣體的探究實(shí)驗探究1、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本14頁的內(nèi)容，然后完成學(xué)案上的問題。1、 二氧化碳可使澄清的石灰水變- 石灰水越渾濁，說明二氧化碳的含量-2、 氧氣可以使帶火星的木條 ，木條燃燒越旺，說明 3、 二氧化碳不支持燃燒，可以使燃著的木條 總一總：你能試著總結(jié)出氧氣、二氧化碳的的化學(xué)性質(zhì)嗎？ ， 實(shí)驗探究2 自主學(xué)習(xí)，小組討論。學(xué)法指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本14內(nèi)容，親自動手做一做，然后試著完成學(xué)案上的幾個問題。疑難問題可以小組交流討論。一、 提出問題，人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同二、 分析問題：1、人吸入的空氣中有 、 、 、2、人呼出的氣體中有 、 、

4、 、 3、那么空氣和呼出氣體中各成分、含量是否一樣。 三、假設(shè)：空氣中，氧氣含量-填高于或低于呼出氣體二氧化碳含量-填高于或低于呼出氣體水蒸氣含量-填高于或低于呼出氣體四、設(shè)計實(shí)驗方案：1氧氣含量用 來檢驗。 2二氧化碳含量用 來檢驗。 3水蒸氣含量用 來檢驗。五、進(jìn)展試驗 1、 用排水法搜集氣體 實(shí)驗操作：1、氣瓶中裝滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放在水中。將塑 管小心插入集氣瓶內(nèi)，吹氣。 2、搜集滿氣體后，用玻璃片蓋住瓶口，從水中取出_ 放填正或倒在桌面上。實(shí)驗現(xiàn)象： 實(shí)驗結(jié)論：呼出的氣體大部分沒有溶于水，呼出的氣體是_色的。2、 探究呼出氣體的性質(zhì)比照試驗 二氧化碳含量是否一樣 實(shí)驗操作：向

5、一個盛有空氣的集氣瓶和一個盛有呼出氣體的集氣瓶中，各 滴入幾滴石灰水，振蕩。 實(shí)驗現(xiàn)象：呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰水變_，裝有空氣的集氣 瓶中_。 實(shí)驗結(jié)論： 。 氧氣含量是否一樣 實(shí)驗操作：將燃著的木條分別伸入盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中。 實(shí)驗現(xiàn)象：燃著的木條在盛有空氣的集氣瓶中_；在盛有呼出 氣體的集氣瓶中_。實(shí)驗結(jié)論： 。水蒸氣含量是否一樣實(shí)驗操作：取兩塊枯燥的玻璃片，對著其中的一塊呼氣，另一塊放在空 氣中實(shí)驗現(xiàn)象：對著呼氣的玻璃片上_，而置于空氣中的玻璃片上_。實(shí)驗結(jié)論： 。 三、達(dá)標(biāo)檢測學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成，老師出示答案，組內(nèi)交流，組長統(tǒng)計得分1、1元硬幣的外觀有銀白

6、色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在集體討論時，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸引一下。就“拿磁鐵來吸引一下這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的 A、實(shí)驗 B、假設(shè) C、觀察 D、推理2、小新在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為以下做法中不可取的是 A、反復(fù)實(shí)驗，并觀察是否有一樣的現(xiàn)象B、查找資料，理解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C、認(rèn)為與本次實(shí)驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬D、詢問老師或同學(xué)，討論黑色物質(zhì)的成因3、點(diǎn)燃蠟燭時，以下實(shí)驗現(xiàn)象描繪錯誤的選項是 A. 火焰分三層 B. 罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠C. 點(diǎn)燃蠟燭時，石蠟先融化后燃燒 D. 石蠟燃

7、燒時生成二氧化碳和水4、蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中溫度最高的是 A. 外焰 B. 內(nèi)焰 C. 焰心 D. 無法確定5、蠟燭在空氣中完全燃燒的生成物是 A. 二氧化碳 B. 水 C. 二氧化碳和水 D. 無法判斷6、可樂飲料中含有二氧化碳要證明這種氣體的存在，最簡單的方法是 A.搜集氣體在集氣瓶中，用燃著的火柴檢驗B. 搜集氣體在集氣瓶中，參加澄清石灰水C. 將澄清石灰水參加可樂飲料中D. 將可樂飲料的氣體通入澄清的石灰水中7.以下氣體中，能使帶火星的木條復(fù)燃的是 。A.空氣 B.二氧化碳 C.水蒸氣 D.氧氣8可以使澄清石灰水變渾濁的是 A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟四、課堂小結(jié)：五、布置作業(yè)完本錢實(shí)驗的實(shí)驗報告參閱實(shí)驗報告例如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確目的 強(qiáng)化小組競爭意識 通過自學(xué)、動手實(shí)驗發(fā)現(xiàn)顯性知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和分析問題的才能。進(jìn)步提煉知識點(diǎn)才能培養(yǎng)觀察、分析、總結(jié)、表達(dá)才能進(jìn)步提煉知識點(diǎn)才能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納穩(wěn)固所學(xué)，構(gòu)建完好知識體系通過檢測加強(qiáng)學(xué)生對知識的穩(wěn)固。加深理解，穩(wěn)固所學(xué)板