班級(jí)的精細(xì)化管理

1、班級(jí)的精細(xì)化管理班級(jí)精細(xì)化管理利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它上要聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家庭，下有小組、和每一名同學(xué)，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級(jí)管理的水平，也就是說任何事情上都要在 “精 ”和 “細(xì) ”做文章，尤其是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，就必須讓其摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我管理。使之成為一個(gè)良好的班集體。要如此，就必須要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。有句話說： “抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中 ” ，班主任工作只有細(xì)致入微，班級(jí)工作才能落到實(shí)處，才

2、能學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。下面就班級(jí)管理方面一點(diǎn)做法和同志們交流：一、樹立精細(xì)化管理意識(shí)，把好思想關(guān)?！巴庖虮仨毻ㄟ^內(nèi)因才能起作用 ” 。班主任作為管理者、策劃者和組織者，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每生都直接參與班級(jí)管理上來，讓其體驗(yàn)和感受，這實(shí)際上就使每生都樹立了班級(jí)精細(xì)化管理的意識(shí)，讓他們覺得我們這樣做定會(huì)收獲很多。同時(shí)需要班主任根據(jù)本班的實(shí)際去落實(shí)，也可先召開班委會(huì)、小組長會(huì)，廣泛宣傳，逐層強(qiáng)化。二、以情感拉近師生的距離，感化學(xué)生的心靈。作為班級(jí)管理它是師生心理相互印照的過程，也是師生心理交流的過程。只有師對(duì)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì) “親其師，信其道” ，才會(huì)

3、自覺愉快地接受你的教誨。所以，在整個(gè)班級(jí)管理的過程中，你要以身作則，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；公正的對(duì)待評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，做到不偏信偏愛。三、班級(jí)管理不要一個(gè)模式到底，要及時(shí)完善補(bǔ)充 即查漏補(bǔ)缺。任何班級(jí)管理方法都不是完美的，它在落實(shí)過程中都有其缺點(diǎn)和漏洞，也就是任何方法并不是自始至終長期使用的，若長期使用無論是管理者還是被管理者就產(chǎn)生疲沓思想或鉆空子。所以在操作過程中要及時(shí)補(bǔ)充、完善、堵漏洞、修正缺點(diǎn)，這樣才使你這套方法不流于形式，走過場，發(fā)揮其理想的效果。相反，若一法到底學(xué)生摸準(zhǔn)了規(guī)律就會(huì)同你抓迷藏，長此下去，可能會(huì)相互感染、波及

4、全班，你的班級(jí)就會(huì)癱瘓，最后就無法可使。四、班級(jí)管理應(yīng)分年級(jí)管理。1、七年級(jí)：養(yǎng)成教育2、八年級(jí)：分層教育（轉(zhuǎn)化教育）3、九年級(jí)：信心教育五、制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使班級(jí)管理量化、精細(xì)化。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，依托中學(xué)生守則、沂南三中學(xué)生一日常規(guī)并結(jié)合本班具體情況制定了一套全面可行的班規(guī)，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。1、要細(xì)化班級(jí)管理制度，為了培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理能力，避免班級(jí)管理走過場、搞形式、隨波逐流，將 精細(xì) 二字真正落到行動(dòng)上。2、召開班、團(tuán)干部會(huì)，定出討論稿。3、召開主題班會(huì)公布量化方案。內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為、活動(dòng)、安全等各

5、方面，并注明相應(yīng)的加減分?jǐn)?shù)。上述內(nèi)容要逐一細(xì)化，要求要具體，目標(biāo)要明確。六、明確分工，力爭做到 “人人有事干，事事有人干” ，并落到實(shí)處。班級(jí)管理的精細(xì)化在于管理網(wǎng)絡(luò)化。它不同于規(guī)范化，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。即 “班主任 班委會(huì) 值日班長 小組長 每個(gè)同學(xué) ” 的管理網(wǎng)絡(luò)。要求 “人人都是管理者 ” ，所以，班級(jí)內(nèi)部要建立了班團(tuán)干部職責(zé)。（見材料二）這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到每個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)主人，實(shí)現(xiàn)前面所說的要求，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。另外，班級(jí)管理的精細(xì)化還要建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到期

6、末思品考核等級(jí)與個(gè)人先進(jìn)評(píng)比上來。七、班主任工作 “九招 ” 。1、 “心” ，即責(zé)任心。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。2、 “愛” ，班主任工作，首先要突出一個(gè) “愛”字。愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。3、 “勤” ，即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。4、 “細(xì)” ，細(xì)心是做好班主任工作的助手。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。5、 “嚴(yán) ” ，班主任工作，要把握一個(gè) “嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為 “嚴(yán) ” 。6、 “誠 ” ，即班主任以一顆真誠心對(duì)待自己的學(xué)生。真誠是班主任

7、獲得學(xué)生信任的前提。信任是教育的開始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。7、 “平 ” ，即班主任要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任的公平心能使自己得到全班同學(xué)的愛。8、 “寬 ” ，即班主任要寬容對(duì)待學(xué)生，這對(duì)后進(jìn)生猶為重要。寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥。9、 “學(xué)” ，做好班主任工作要注重一個(gè) “學(xué) ”字。要做好新時(shí)期的班級(jí)管理工作，做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。八、班主任工作要做到 “三忌 ” 。1、班主任切忌只注重自己所教學(xué)科，忽視了全科的學(xué)習(xí)。2、班主任切忌“護(hù)犢子” ，聽不進(jìn)一點(diǎn)讒言，應(yīng)廣納言路，多聽取任課教師、特別是小科教師的意見和建議，尤其是差的方面的意見，因這些教師所教班級(jí)多、有比較，實(shí)際上我們很多班主任存在 “燈下黑 ” 的現(xiàn)象。總認(rèn)為本人在的時(shí)候班級(jí)狀況良好，就認(rèn)為自己班就好，久而久之，其他任課教師就不再給你提建議了，這樣你在班級(jí)管理上就成了 “睜眼瞎 ”。3、班主任切忌班干部對(duì)你匯報(bào)后立即處理個(gè)別學(xué)生，這樣就孤立了班干部與其他同學(xué)之間關(guān)系，長此以往，班干部就不會(huì)和你說實(shí)話，使班級(jí)工作失調(diào)，你