學生心理培訓心得體會

1、學生心理培訓心得體會第一篇：心理健康培訓心得體會我是一名小學班主任，憑著對學生心理健康的關注和熱愛，在驕陽似火的 7 月，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學心理健康教師上崗 c 證資格培訓會。 此次培訓請來的都是全國各地心理健康教育方面的專家，有 z 周紅五、鐘志農、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓的內容有心理健康與學校心理健康教育 、開展班級團體輔導，培養(yǎng)學生積極人格 、積極心理學與教師心理健康等。在培訓過程中聆聽了眾多專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、小組討論、 自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加

2、強對學生的心理教育， 可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)提高學生素質，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。 所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課， 做好筆記，學好心理健康方面的知識，幫助學生學得更好，生活得更好！心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉， 滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`， 就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！ 錯誤！未指定開關參數。鐘志農老師的講座， 將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團體的輔導，獨樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學習。 鐘

3、老師在講座中說到：小學階段學生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進取的學習與生活的態(tài)度?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來的天賦特質。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學的小學一年級學生臉上都是洋溢著對新學校、新生活的興奮、期待與希望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，爭著回答問題。 可是過了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈， 追根到底是我們的學校和家庭教育出了問題。家長、教師的負面評價使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。聽到這里， 我不由得想起了我曾經教過的一個學生。他成績處于班級的下游， 經常拖欠作業(yè)， 是那種讓人感到比較頭痛的后進生。針對他的這種情況我經常當著同學的面批評他，久而久之，在我的嚴格教

4、育下他的成績反而下滑了不少。可是一年后， 我發(fā)現(xiàn)這個孩子的成績穩(wěn)步上升， （當時的他因為成績不理想，重讀了一年）已經處于班級的中游水平了，我納悶極了。 現(xiàn)在回想起來，我終于明白了個中原委。 如果時間可以倒流，我會少一些批評，多一些傾聽。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲，協(xié)助他共同解決難題。 所以說這次的輔導讓我走出了一個誤區(qū)，那就是說教和輔導有很大的不同， 可以說這次的培訓不光是對我的心理健康教 錯誤！未指定開關參數。育課有用，對班主任工作也是十分有利，少批評多疏導。鐘老師的家庭學習習慣培養(yǎng)中的“強化” 步驟也令我耳目一新。在這以前我從來沒有意識到布置家庭作業(yè)時， 應該規(guī)定時間讓學生完成是多么的重要

5、。 小學低段的孩子沒有時間意識， 通常40 分鐘完成的作業(yè)他們都要延長到兩、三個小時。這樣的情況會導致孩子形成作業(yè)拖拉的習慣， 對他以后的學習生活有弊而無利。而以結合作業(yè)多少分鐘完成的評估形式、 在封閉環(huán)境中獨立完成作業(yè)等強化方式能有效地改變學生作業(yè)拖拉的局面，也為我們一線教師提供了很好的家庭學習習慣培養(yǎng)的輔導方式， 使我們受益匪淺。此次心理健康培訓的時間雖然僅10 天左右，但在我的心理卻激起了層層漣漪。 我相信這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識， 它會有一種延續(xù)性， 影響我的生活， 影響我的工作，影響我的人生 它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！心理健康教育我們還處在初步的學

6、習、 摸索階段， 但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會迎來學校心理健康教育的燦爛明天！第二篇：中學生心理健康教育培訓學習了中學生心理健康教育，讓我對心理健康有了新的 錯誤！未指定開關參數。認識：1、心理健康教育主要是針對青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動， 提高和培養(yǎng)學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當應對現(xiàn)實生活中所面向的各種壓力，如何進行情緒的調節(jié)等等。使學生更有效的適應自身的發(fā)展化，促進青少年心理健康的發(fā)展。2、心理健康問題是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)。整個學習過程我們是快樂的，收獲是豐厚的?！盁o論未來的路有多遠，歲月有多久， 我們始

7、終會記得，這真心相伴的一刻。 ”老師從高深的專業(yè)理論到經典的個案解析，學員的交流都是那么的認真， 那么的細心， 保持關系比教育更重要。在這次培訓中， 我收獲不小， 我覺得這次培訓使我感到這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓， 也是一次心靈的洗禮， 一次精神的盛宴。第三篇：大學生心理健康學習心得通過上了這么多節(jié)的大學生心理健康課， 我深深的體會到了大學生心理健康教育的重要性。 加強大學生心理健康教育是提高大學生心理素質、 促進大學生健康成長、 培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主 錯誤！未指定開關參數。義建設者與接班人的重要途徑， 也是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務之一。 作為一名大學生更要了解心理健康

8、的含義與標準， 研究大學生的心理發(fā)展的特點與影響因素， 明確大學生心理健康的理論與原則，把握大學生心理健康教育的內容與方法。而心理健康的人應該具備比較正確的認知、 良好的情緒情感、堅強的意志品質與健康的個性心理。以下是我的學習心得：一、新的學習環(huán)境與任務的適應問題我們都是從高中升到大學，面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當面對自己無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動調試自己的心理，知道適應環(huán)境；要正確對待生活中的挫折、困苦；要學會改變學習方式， 使學習輕松愉快， 然后確定一個切乎實際的目標；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學

9、會從心里去接受現(xiàn)實中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強的適應能力。二、人際關系的處理良好的人際關系使人獲得安全感與歸屬感， 給人以精神上的愉悅和滿足， 促進身心健康； 不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關系，樂于與他人交 錯誤！未指定開關參數。往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，認識到大學生的社會責任， 培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。 增強心理適應能力， 能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調的關系，保證大學生心理的健康發(fā)展。三、戀愛中的矛盾問題在現(xiàn)代大學生中戀愛已經成為普遍現(xiàn)象，大學生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應遵循：以愛為基礎， 以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力， 在戀愛中相互尊重各自的選擇、 自由與權利以及人格，同時信守責任，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻為內容，以被愛為結果。大學生要避免戀愛的消極影響，學會運用愛的技巧要學會澄清愛情價值觀， 做出愛的決定， 注重愛的交流，并履行愛的責任。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，