智慧樹知到《現(xiàn)代教育技術(shù)》章節(jié)測試答案

1、智慧樹知到現(xiàn)代教育技術(shù)（海南聯(lián)盟） 章節(jié)測試答案第一章1、當前國際教育界普遍認為 , 現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教育教學(xué)過程， 從而達到提高 _的目標A：教育教學(xué)效果B: 教育教學(xué)效益C: 教育教學(xué)效率D: 教育教學(xué)效果、效益與效率三者答案 : 教育教學(xué)效果、效益與效率三者2、教學(xué)人員的子標準中， 包含有 4 個能力素質(zhì)維度的基本內(nèi)容， 其中教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新， 它反映了對教師 _的基本要求A: 應(yīng)用意識、評價與反思、終生學(xué)習(xí)B: 基本知識、基本技能C: 公平利用、有效利用、規(guī)范行為D: 教學(xué)設(shè)計與實施、教學(xué)支持與管理、科研與發(fā)展、合作與交流答案 : 教學(xué)設(shè)計與實施、教學(xué)支持與

2、管理、科研與發(fā)展、合作與交流3、應(yīng)用意識上，應(yīng)該讓教師實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變說法正確的是：A: 從注重技術(shù)向注重教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變B: 從注重工具向注重資源轉(zhuǎn)變C：從信息技術(shù)向信息與通信技術(shù)轉(zhuǎn)變D: 以上說法均不正確答案 : 從注重技術(shù)向注重教法、 學(xué)法轉(zhuǎn)變 ,從注重工具向注重資源轉(zhuǎn)變 ,從信息技術(shù)向信息與 通信技術(shù)轉(zhuǎn)變4、教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論和實踐A:對B: 錯答案 : 對5、教育技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電化教育的興起、初步發(fā)展、 迅速發(fā)展、 轉(zhuǎn)型為教育技術(shù)這幾個階段。A: 對B: 錯答案 : 對第二章1、以下不屬于學(xué)習(xí)理論的是A: 行為主義B: 認知主義C: 教學(xué)規(guī)律D

3、: 建構(gòu)主義答案 : 教學(xué)規(guī)律2、以下不屬于視聽教育理論的是A: 視感知規(guī)律B: 聽感知規(guī)律C: 經(jīng)驗之塔理論D: 學(xué)習(xí)理論答案 : 學(xué)習(xí)理論3、行為主義的基本觀點是A: 學(xué)習(xí)是刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B:學(xué)習(xí)過程是嘗試錯誤的過程C: 學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強化D: 學(xué)習(xí)是一種操作性條件反射,學(xué)答案: 學(xué)習(xí)是刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié) ,學(xué)習(xí)過程是嘗試錯誤的過程 , 學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強化 習(xí)是一種操作性條件反射4、建構(gòu)主義理論的教學(xué)啟示包括A: 自上而下的教學(xué)設(shè)計及知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念B: 情境性化教學(xué)C: 重視社會性互動D: 以上均不對答案: 自上而下的教學(xué)設(shè)計及知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念,情境性化教學(xué) , 重視社會性互動5、戴爾的“經(jīng)驗之塔”包括A: 做的經(jīng)驗B: 觀察的經(jīng)驗C:抽象的經(jīng)驗D: 說的經(jīng)驗答案: 做的經(jīng)驗 ,觀察的經(jīng)驗 , 抽象的經(jīng)驗6、以下說法錯誤的是：A: 不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)內(nèi)容只能選擇一種模式但不B：香農(nóng)-韋弗的傳播