名師經驗——2020年高考七選五閱讀理解解題指導

1、全面解讀語篇 巧用解題方法 攻克“七選五”閱讀理解2020高考“七選五”閱讀理解解題指導隨著2017版普通高中英語新課程標準（以下簡稱新課標）的頒布，全國卷高考英語試題依據(jù)新課標中的學業(yè)質量和高考命題建議在逐漸地發(fā)生變化，由對學生綜合語言運用能力的考查升級為對英語學科 素養(yǎng)的全面考查，作為閱讀理解試題中區(qū)分度比較大的試題類型一一“七選五”閱讀理解試題也在繼承中 發(fā)展與創(chuàng)新，更加注重考查學生理解語篇上下文邏輯關系的能力。為了讓廣大師生對新課標頒布以來的兩 年六份全國卷英語高考“七選五”閱讀理解試題有一個全面的了解，本文作者通過對試題統(tǒng)計分析以概括 出這六份試題的特點和考查趨勢，對高考真題進行解析

2、，同時也提出教學的啟示和建議，以便廣大師生能 攻克高考“七選五”閱讀理解這一難關。一、2018、2019年全國卷英語高考“七選五”閱讀理解試題統(tǒng)計分析為了能夠對2018、2019年全國卷六份英語高考“七選五”閱讀理解試題有一個全面而理性的認識，下 面作者從主題語境、語篇類型、語篇長度、文本結構、考查技能、句際關系、設題類型與層次等作以列表 統(tǒng)計。干野者位而居拮埴*=|越理2 L.G友童目忸1價布k與白教芝生君與學無3ifi閣國二七?17航的n曲1二邙LW于后向W西居沈和務器*度范g*全的口人與且監(jiān)告翥與手為017度摩景*野江57乂例IB申i國;百，/重斤Tftel他小岸王行同叁品in雌文三體凡

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4、工聶抄注：文章字數(shù)統(tǒng)計不包括試題設空序號與選項序號。、2018、2019年全國卷英語高考“七選五”閱讀理解試題特點由上面的統(tǒng)計可以看出，2018、2019年全國卷英語高考“七選五”閱讀理解試題在語篇類型、主題語境、語篇長度等方面繼承了以往的命題特征，但是在文本結構、考查方式和試題難度在悄然地發(fā)生變化，有一定的創(chuàng)新度，體現(xiàn)了高考試題命題穩(wěn)中有變的特點?？傮w而言，2018、2019年全國卷英語高考“七選五”閱讀理解試題有以下一些特點。1 .語篇類型仍以說明文體為主，但偶爾也會考查到議論文體。自 2010年全國卷采用“七選五”閱讀理解這一題型以來，除了 2017年全國卷I采用了一篇記述文類語篇外，其

5、余均采用說明文類語篇，但2018年全國卷III采用了議論文語篇，這在“七選五”閱讀理解考查中尚屬首次，這就意味著在以后的命題中 會以說明文類語篇為主體，但偶爾會選用議論文體記敘文類語篇。2 .所考查語篇的主題語境以人與自我為主，但所涉及的語篇內容與學生日常生活有一定的距離。到目前為止，英語高考“七選五”閱讀理解試題選材均在人與自我和人與社會兩個主題語境下選擇語篇話題，其中又以人與自我這一主題語境為命題主體，所涉及的語篇話題都源于生活，學生略知一二，但語篇內容與學生日常生活有一定的距離，即語篇所涉及的內容不是學生司空見慣的生活化情境。如以2019全國卷n的語篇話題一一動機和目標設定為例，學生都會

6、知道目標設定，動機這一概念也知道一點，但語篇中所涉及的內容一一如何激勵自己實現(xiàn)目標、判斷動機品質和分析長期與短期目標則是學生日常生活中較少考慮的事物；再如以2018全國卷I為例，家居色彩選擇是學生所熟悉的話題，但是對于家居小塊色彩、中等面積和大面積色彩選擇使用則不在絕大多數(shù)中學生所考慮的范疇之內。3 .語篇閱讀總量和易讀度相對穩(wěn)定，語篇結構完整，但文本結構和內容復雜程度增加。歷年來的全國卷英語高考“七選五”閱讀理解試題各卷的語篇閱讀總量和易讀度相對穩(wěn)定，全國卷III的閱讀總量相對于全國卷I和全國卷H要小一些，各卷所選用的語篇易讀度穩(wěn)定在一定的區(qū)間，所選用的語篇從文本結構 上來看都非常完整，但近

7、兩年各卷語篇文本結構和內容的復雜程度有所增加。首先，語篇文本顯性結構與內容信息減少。在這一題型的考查初期，大部分語篇提供有標題、小標題、序號、突出字體的主題句和項目符等顯性的語篇文本內容和結構信息，隨著這一題型命題的成熟，這些顯性信息在逐年減少，在 2018、2019年全國卷六個試題語篇文本中，只有一篇提供了標題，兩篇文本有項目 符。其次，語篇文本結構由原來的總一一分一一（總）結構為主體向遞進式結構為主體轉變，總一一分一一（總）結構文本之間的邏輯關系顯而易見，特別是分別說明部分段落間是平行并列關系，學生容易理清這種邏輯關系，而遞進式結構文本之間的邏輯關系不十分明顯，相對比較復雜，需要學生根據(jù)內

8、容信息理清 段落內的句際關系和整個語篇段落之間的起承轉合才能比較好地理清語篇文本成分之間的邏輯關系。最后，從文本內容來看，早期的試題語篇內容多以方法建議類的說明文為主，這類說明文就注定了其在分別說明的段落之間是平行并列關系，并且分別說明的各段多以主題句加解釋說明性的文字構成，屬于 典型結構的說明文；而近兩年只有2018年全國卷n采用了這種中規(guī)中矩的語篇文本，其余的要么采用了遞進式結構，要么對典型的總一一分一一（總）結構進行了調整或作出變式，使其文本結構不再像以前一樣 一目了然。4 .所考查的技能和句際關系不變，但對語篇層面的考查選項增多。英語高考“七選五”閱讀理解試題所考查的技能包括：連接、重

9、復、指稱、照應、同義等，句際關系包括轉折、遞進（順承）、因果、條件、例證、總分、解釋等，這些句際關系是語篇文本連貫不可或缺的邏輯關系，所考查的一些技能也是理解語 篇文本所必備的技能，不會隨著語篇文本的選擇或時間的推移而發(fā)生變化。通過對近兩年“七選五”閱讀 理解試題考查設題類型與層次統(tǒng)計可以看出，考查主旨句的試題數(shù)目在減少，考查語篇層面的試題數(shù)目在 增加，這種增減變化與命題時所選用語篇的文本結構的變化有密切關系，提高了對語篇理解的要求，加大 了試題的整體難度。5 .試題考查要求不變，但干擾選項的干擾性增強，整體考查難度加大。英語高考“七選五”閱讀理解 試題的題目要求一直保持不變，但隨著時間的推移

10、和該考查項目命題的成熟，試題所設的選項更為科學合 理，錯誤選項對正確選項的干擾性增強，正確選項間也會形成比較強的相互干擾，單純考查顯性詞匯銜接 的選項在減少，考查隱性邏輯銜接的選項在增多，考查語篇層面的選項也在增多，這樣就加大了試題的整 體難度，對考生的思維水平提出了更高的要求，考生在完成試題時，需要在全面深入理解語篇的基礎上， 經過仔細斟酌、縝密分析才能確保做出正確的選擇。三、全國卷英語高考“七選五”閱讀理解試題命題和考查趨勢新課標中高考命題建議提到：“英語考查全面考查英語學科核心素養(yǎng)，即主要考查學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面達到的水平；新課標學業(yè)水平二（高考命題的主要依

11、據(jù)）提到“學生 能夠在不太熟悉的語境中，圍繞選擇性必修課程內容所涉及的人與自我、人與社會和人與自然等主題語境， 使用所學的語言知識和文化知識，綜合運用學習策略，理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞 的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不同的文化元素及其內涵，分析不同語篇類型的結構特征和語言特 點，并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、再現(xiàn)真實或想象的經歷、闡釋觀點和態(tài)度等”。根據(jù)新課程標準和近兩年的英語高考全國卷試題可以推斷出“七選五”閱讀理解試題的命題和考查趨勢。1 .語篇類型多樣，主題語境話題源于生活，語篇所涉及的內容高于生活。英語高考“七選五”閱讀理解未來的考查仍然會以說明文類語

12、篇為絕對主體，偶爾會采用一篇記敘文類或議論文類語篇，以人與自我、人與社會或人與自然為主題語境，主題語境話題會限定在三大主題語境10個主題群下32項子主題之內，這些話題在教材中都會涉及到，是學生所知曉的話題，但語篇所涉及的內容高于生活，即不是學生非常熟 悉的話題，旨在考查“學生能夠在不太熟悉的語境中，使用所學的語言知識和文化知識，綜合運用學 習策略，理解選擇性必修課程所規(guī)定的不同類型語篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語篇中不同的 文化元素及其內涵，分析不同語篇類型的結構特征和語言特點，而不是考查學生已經司空見慣的常識，命 題選用語篇所涉及的內容會與學生現(xiàn)實生活有一定距離。2 .語篇文本結構靈

13、活多樣，更注重語篇成分之間語義邏輯關系的考查。未來英語高考“七選五”閱讀理解的命題與考查在語篇文本結構的選擇上，中規(guī)中矩的“總一一分一一（總）”式方法建議類的說明文被選中的機率會大大降低，遞進式結構和經過變式的“總一一分一一（總）”結構說明文將會成為命題的首選和主體，語篇文本結構會比較完整，考查選項的設置會兼顧篇章、段落和句際三個層次，偶爾會從句子結 構層面考查半句類選項，選項設置更傾向于隱性的銜接，要求學生做到對語篇的真正理解，更加注重和強 化對語篇成分之間語義邏輯關系的考查。3 .備選選項間會保持較強的干擾性，整體考查會保持在一定的難度區(qū)間，保持比較好的區(qū)分度。未來 英語高考“七選五”閱讀

14、理解試題備選選項間會繼續(xù)保持較強的干擾性，不僅兩個錯誤選項對正確選項會 形成很強的干擾，正確選項之間也會形成較強的相互干擾，顯性的詞匯重現(xiàn)類的選項和主題句類選項通常 來說一份試題中最多各出現(xiàn)一次，需要通過上下文邏輯關系推斷出的選項會占到比較大的比例，以考查學 生的語言運用能力和思維品質，確保整個試題的難度保持在一定的區(qū)間范圍，從而使本題型有比較好的區(qū) 分度。四、真題解析為了讓大家能把上面所提到的解題原則、方法和步驟能運用到具體的解題實踐之中，下面以2019年英語高考全國卷I中的“七選五”閱讀理解試題的解答為例來說明如何解題。高考真題：Is Fresh Air Really Good for Y

15、ou?We all grew up hearing people tell us to“ go out and get somefreshACcording to recent studies,the answer is a big YES, if the air quality in your camping area is good.37 If the air you' rdbreathing is clean which it would be if you' reaway from the smog of cities then the air is filled wi

16、th life-giving, energizing oxygen. If you exercise out of doors, your body will learn to breathe more deeply, allowing even more oxygen to get to your muscles （ 肌肉）and your brain.Recently, people have begun studying the connection between the natural world and healing （ 治愈）.38In these places patient

17、s can go to be near nature during their recovery. It turns out that just looking at green, growing things can reduce stress, lower blood pressure, and put people into a better mood （ 情緒）.Greenery is good for us. Hospital patients who see tree branches out their window are likely to recover at a fast

18、er rate than patients who see buildings or sky instead. 39 It gives us a great feeling of peace.40 While the sun ' s rays can age and harm our skin, they also give usrbeficial Vitamin D. To make sure you get enough Vitamin D but still protect your skin put on sunscreen right as you head outside.

19、 It takes sunscreen about fifteen minutes to start working, and that' s plenty of time for your skin to absorb a dayVitamin D.A. Fresh air cleans our lungs.B. So what are you waiting for?C. Being in nature refreshes us.D. Another side benefit of getting fresh air is sunlight.E. But is fresh air

20、really as good for you as your mother always said?F. Just as importantly, we tend to associate air with health care.G. All across the country, recovery centers have begun building Healing Gardens.解題過程：第一步，快速瀏覽文章與選項，判定語篇類型和主題語境?？焖贋g覽文章的標題、首段和選項，關鍵信息、f fresh air is good”會突顯出來，再由首段最后一句可知文章標題中所提出的問題得到了回答

21、，從而可 以斷定本文是說明文類語篇，主題語境是人與自我，主題語境內容是健康生活方式一一呼吸新鮮空氣和接近自然有利于身心健康。判定了語篇類型和主題語境內容后，這時要琢磨這樣一篇說明文會以怎樣的語篇結構說明新鮮空氣有利于健康，通過觀察第三的首句會發(fā)現(xiàn)，本文不是一個典型總分式結構說明文。那么 這是一個什么結構的說明類語篇呢？第二步，逐段閱讀，充分利用語篇文本結構、段落結構、上下文邏輯關系、句式結構、詞匯銜接等來 斷定每空應填入的選項。帶著上面的問題，讓我們逐段仔細閱讀。第一段首句引入文章話題，根據(jù)36空后一句中的“ the answer”可以斷定36空應該是一個問句，選項中有兩個問句，但由于答案是“

22、YES”，可以斷定前面是一個一般疑問句，可以排除 B選項，E選項是一個可以用“ Yes”或“ No”作出回答的一般疑問句，在語意上與文章的標題相對應，并且還用了一個“but”與前一句構成轉折關系，所以36空選E選項。本空是段落層面的考查，解題時綜合運用了篇章標題、段落內句子之間的邏輯關系、句子結構與標點符號、關鍵詞“ but” “the answer”和“ YES”等信息作出正確判斷。讀完第二段的內容，根據(jù)語篇關鍵信息詞" fresh air”和段落重現(xiàn)的信息詞“breathe”可知本段主要說明了呼吸新鮮空氣的好處是 aallowing even more oxygen to get

23、 to your muscles and your brain ",但是備選答案 中沒有與之相對應的選項，這時需要結合生活常識聯(lián)想到肺是人體呼吸和供氧器官，從而能斷定37空應填入A選項，只有肺里清潔，呼吸才能暢通無阻，才能讓人充滿活力。本空盡管設空在句首，但并不是對段落主旨句的考查， 所填入的選項Fresh air cleans our lungs與下文之間是程序上的先后關系，即呼吸新鮮空氣使肺得到清潔一一吸入的氧進入肺之后到達肌肉和大腦，共同來說明呼吸新鮮空氣對人體的好處。本空是語篇層面的考查，解題時綜合運用了關鍵信息詞、生活常識、篇章結構和段落結構。文章至此似乎已經完成了呼吸新鮮

24、空氣對人體有益的說明，那么接下來兩段用來說明什么呢？第三段的首句提到了自然界與疾病痊愈之間關系的研究，由此看來，文章第二、三段之間不是平行并列關系。由首句中的"healing”后一句中的"In these places"" patients"和"recovery”以及G選項中的“recovery centers"和"Healing Gardens”可以推斷處38空應填入G選項，除了詞匯重現(xiàn)和語意關聯(lián)外，設空后一句中的"these places是對選項中"Healing Gardens”的指代。本

25、空是段落內句子層面的考查，上下文之間構 成解說關系，解答本題時綜合運用到了詞匯銜接和指代兩種方法解題。本段接下來的內容轉到了親近自然、觀賞綠色植物對人的治愈作用，似乎偏離了文章的主題，但正是有了自然界中的綠色植物，才有新鮮的空氣。讀到本段的最后一句可知，本段后半部分一直在說明（病人）身處綠色自然界中的益處，根據(jù)39空的前一句和后一句可知，此處應該與身處綠色自然界中的益處有關，所以應填入C選項，說明在自然界中能讓“我們”精神煥發(fā)。盡管本段后半部分的人稱在“ patients”和“we”之間跳轉，但39空后一句中的“ us” 顯然指代選項中的“ our”，“it”指代選項中的“ Being in

26、nature”，39空后一句與選項 C之間構成遞進關系， 進一步說明身處自然之中的好處。本空是段落內句子層面的考查，解題時綜合運用到了指代、語意關聯(lián)和句子之間的邏輯關系。分析至此，再回過頭來看第二段和第三段之間的關系，第二段主要說明呼吸新鮮空氣對人體有益，而第三段主要說明（病人）身處綠色自然界中呼吸新鮮空氣有治愈作用，因此可知第三段是在第二段的基礎上對新鮮空氣有益作出遞進式的說明。文章至此仍然沒有結束，接下來要說明什么呢？讀完第四段可知本段主要說明的是太陽光能提供有益人體的維生素D,似乎再次偏離文章的主題，但是仔細想一下，就會把新鮮空氣與太陽光聯(lián)系起來，戶外有新鮮空氣，戶外呼吸新鮮空氣就難免接

27、受陽光照射，不過也有好處。根據(jù)設空后的內容與關鍵信息詞"sun' s rays可知40空應填入D選項，說明呼吸新鮮空氣的附帶益處是曬太陽，選項中的“ sunlight”與后一句中的“ sun' gays”是同義表達，D選項與后一句 構成總分和解說關系。本空是對語篇層面的考查，解題時綜合運用到了主旨概括、同意表達和常識。下面 再讓回頭看一下第三段和第四段之間的關系，第三段主要說明（病人）身處綠色自然界中呼吸新鮮空氣有治愈作用，而第四段主要在戶外呼吸鮮空氣時接受陽光照射能提供有益人體的維生素D,因此可知第四段 是在前文基礎上對呼吸新鮮空氣時的附帶益處作遞進式的說明。第三步

28、，將已確定的答案代入原文快速通讀檢查。在這一過程中，也可進一步理清文本的篇章和段落 結構，確保答案正確無誤。分析完整個解題過程后，來全面梳理一下語篇文本結構特征和解題時的思維程序。整個語篇圍繞呼吸 新鮮空氣以及呼吸新鮮空氣時接近自然有利于身心健康為主線展開說明，在第一段點明主旨后，接下來的 二、三、四段并沒有像典型的說明文以平行并列的方式展開說明，而是以遞進的方式從說明呼吸新鮮空氣 對人體有益，到（病人）身處綠色自然界中呼吸新鮮空氣有治愈作用，再到戶外呼吸鮮空氣時接受陽光照 射能提供有益人體的維生素 Do文章以遞進的方式把上述內容組織起來，段落間有一定的跳躍性；段落內句 子之間也有一定的跳躍性

29、，例如，第二段首句說明呼吸新鮮空氣可以使肺得到清潔后，沒有直接去說明吸 入的氧可以抵達肌肉和大腦，而是插入了確保吸入的空氣是清潔的這一內容；第三段首句沒直接從身處綠 色自然界中呼吸新鮮空氣有治愈作用入手說明，而是先說明有人進行相關的研究；第四段先說明呼吸新鮮 空氣時的附帶益處是接受陽光照射，接著轉向陽光照射皮膚的危害后，再折回其益處。對于考生來說，快 速地解讀這樣語篇和段落組織結構是一個不小的挑戰(zhàn)，需要考生在解題時要深度思考，利用發(fā)散性思維， 從多個維度入手，充分利用所提供的信息，綜合運用多種方法。五、對教學的啟示和建議1 .日常教學中要重視語篇教學，多角度解讀語篇。2017年版新課標指出：“

30、學習語篇知識是發(fā)展語言能力的基礎，語篇知識在語言理解和表達過程中具有重要作用，語篇中各要素之間存在復雜的關系，如句與 句、段與段、標題與正文等”。所以，在日常教學中一定要重視語篇教學，各種教學活動的開展都應該以語 篇為載體，在語篇所提供的語境中進行，陳了在語境中學習和運用詞匯、語法等語言知識外，還要讓學生 熟悉生活中常見的語篇形式，如記敘文、議論文、說明文、應用文等不同類型的文體，把握不同類型語篇 的文體特征和表達方式，以幫助學生加深對語篇意義的理解，要充分發(fā)掘語篇中的話題信息、內容信息和 背景信息以擴大學生的視野，通過對文本結構、邏輯關系、銜接手段、修辭方式的分析讓學生明確各種語 篇類型的組

31、織結構、行文方式和語言風格等語篇共性特點，培養(yǎng)學生的語篇意識，提高學生解讀語篇的能力。2 .廣泛涉獵多種類型的語篇，熟悉各種語篇結構特征，全面覆蓋課程主題語境全部內容。要快速而準 確地解讀語篇，達到正確而深入地理解，就要求學生在日常學習中廣泛涉獵多種語篇類型，掌握每種語篇 類型常見文本組織結構和段落組織結構形式。如說明文類語語篇常見的結構形式有：總分式（包括總分、 分總、總分總）、遞進式、連貫式、并列式和對照式，議論文類語篇常見的結構形式有：總分式、并列式、 遞進式、對照式等，記敘文類語語篇常見的結構形式有：逐層遞進式 、片斷并列式、一線串珠式、情景 交融式、點面結合式、前后比照式、懸念設置式

32、、鋪敘點化式、虛實相生式等；常見的段落組織結構方式 有：總分（包括總分、分總、總分總）式、因果式、并列式、對比式、轉折式、連貫式等。另外，平時在 閱讀訓練時要全面覆蓋課程主題語境全部內容，盡可能多地通過閱讀擴大學生的視野，積累比較豐富的背 景知識，培養(yǎng)學生從語篇結構和語篇內容兩方面解讀語篇文本的意識，提高學生解讀各種類型語篇、各種 語境話題文本的能力。3 .提高閱讀訓練的有效性和針對性，避免結構過于簡單、內容過于熟悉的語篇訓練。在日常教學和備 考的過程中，要專門安排針對英語高考“七選五”閱讀理解題型的訓練，讓學生感受不同結構的語篇，借 用文本結構圖或思維導圖幫助學生理清文本結構，分析語篇組織結構所隱含的邏輯關系，分析段落之間、 句際之間的邏輯關系和銜接方式，以增強訓練的有效性和針對性。在閱讀訓練選