五年級上冊人教版教案5課到7課

1、五年級上冊人教版教案5課到7課第二單元教材分析一、教材分析：本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進行編排的，兩篇精讀課文古詩詞三首梅花魂，略讀課文桂花雨小橋流水人家，口語交際·習(xí)作二，回顧·拓展二組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶

2、和深深的懷念；小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。二、單元教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 1、認識31個生字，會寫18個生字，正確讀寫31個詞語。讀讀記記25個詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富他們的語言積累。1 / 20 4、讓學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。過程與方法：1、通過自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式來理解課文。2、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，寄托的對象卻是因人而異。情感態(tài)度與價值觀：通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。三、單元重點、難點：單元重點：在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會作者的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的

3、表達方法。單元難點：“浪跡天涯、旅居他鄉(xiāng)”的生活經(jīng)歷對于絕大多數(shù)小學(xué)五年級學(xué)生來說幾乎是零，因此通過讀書，體會作者這種深沉情感。5、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：、會寫“洛、榆、畔、帳”個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思。過程與方法：學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。情感態(tài)度與價值觀：體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教學(xué)重點：品味詩句，背誦，積累語言。教學(xué)難點： 在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。第一課時： 學(xué)習(xí)泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)：

4、 知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦泊船瓜洲，默寫泊船瓜洲。 過程與方法：學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。 情感態(tài)度與價值觀：體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教學(xué)重點：品味詩句，背誦，積累語言。教學(xué)難點： 在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)過程：一、談話引入，明確目標(biāo)。、同學(xué)們還記得李白的靜夜思嗎？、導(dǎo)入思鄉(xiāng)，出示課題，點明目標(biāo)。二、初讀，了解大意。1、解題，簡介作者。2、畫出生字，讀懂字音（特別是詩中六個多音字）。提出朗讀要求：字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，多讀幾遍。、讀流利。、結(jié)合注釋

5、，了解詩意。三、細讀，理解詩句（小組合作）、理解前兩句詩意思：提問，抓住關(guān)鍵字眼。要求用文中三處地名畫簡筆畫。根據(jù)簡筆畫鞏固詩句意思。、理解后兩句詩的意思：提問，抓住關(guān)鍵字眼。簡介詩人背景。點明重點詩句：春風(fēng)又綠江南岸。 （也可利用插圖幫助理解。）四、精讀，想象意境。、生反復(fù)讀：春風(fēng)又綠江南岸。、想象感悟詩境畫面。、據(jù)說“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾改過多次，試想象，作者可用過哪些字？為什么最后用了“綠”字？、抓住“綠”字，啟發(fā)學(xué)生深入想象家鄉(xiāng)美景，用三、五句話描寫場景。五、美讀，練習(xí)背誦。1、有感情朗讀全詩，讀出節(jié)奏、韻味。2、背誦。六、拓展搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲，

6、讀一讀或唱一唱。 第二課時：學(xué)習(xí)秋思、長相思教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 1、會寫“洛、榆、畔、帳”個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦秋思、長相思，默寫秋思。過程與方法：學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。情感態(tài)度與價值觀：體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教學(xué)重點：品味詩句，背誦，積累語言。教學(xué)難點： 在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的步驟和方法二、自學(xué)，師巡視。三、匯報。1、匯報秋思時，抓住“意萬重”，“匆匆”等詞。、匯報長相

7、思時，教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：（1）作者的“身”在那里？（2）作者的“心”在那里？（3）學(xué)生再談體會。（）練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。3、拓展練習(xí)時，可把秋思改寫成一個小故事或?qū)憣憦埣募視?。板書設(shè)計： 泊船瓜洲王安石第一、二句：瓜洲-京口-鐘山一水間 數(shù)重山 思鄉(xiāng)之情 第三、四句：又綠 照我還秋思 第一、二句：見秋風(fēng) 意萬重敘事抒情 第三、四句：說不盡 又開封長相思 山一重 水一程（敘事） 抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 風(fēng)一更 雪一更（寫景） 6、梅花魂教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、無所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語。、正確、流

8、利、有感情地朗讀課文。、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。4、摘錄讓自己感動的句子。過程與方法：繼續(xù)進行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。情感態(tài)度與價值觀：把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞。書寫生字：幽，衰。3、通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)難點：體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方法。課前準備：1、預(yù)習(xí)課文。2、了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。第三課時：6、梅花魂教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：、認識12

9、個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、無所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：繼續(xù)進行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。情感態(tài)度與價值觀：把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容。2、了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。書寫生字：幽，衰。教學(xué)難點：體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方法。課前準備：1、預(yù)習(xí)課文。2、了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。、齊背梅花。、板書課題，讀課題。二、檢查

10、預(yù)習(xí)。1、學(xué)生開火車朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2、交流本課生字新詞。指導(dǎo)書寫：幽，衰。3、說說課文的主要內(nèi)容，三、再讀課文，整體感知。1、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？2、討論、交流。第一件事： 教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。第三件事： 因年老不能回國而難過。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事 ： 臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。4、 細讀理解。 通過這幾件小事你能感受到外祖父對梅花是怎樣的感情？5、 匯報。 愛。六、小組合作學(xué)習(xí)：1、 默讀課文，想文中哪些句子讓你感受到外祖父愛梅花？注意運用我們常用的圈重點詞句、寫批注的方

11、法。 （1）自主畫句子。 （2）小組交流。 2、全班交流。 重點抓住3和13自然段，感悟真情。 （1）學(xué)生抓詞句匯報，其他組補充。 A、理解“訓(xùn)斥”，變換句式。B、描寫外祖父處理墨梅圖的句子。C、有感情讀外祖父對梅花的愛。第四課時：6、梅花魂教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。2、摘錄讓自己感動的句子。過程與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點句、段體會思想感情。 情感態(tài)度與價值觀：把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。教學(xué)重點：通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)難點：體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方法。教學(xué)

12、過程：一、導(dǎo)入。上一節(jié)課，通過課文的內(nèi)容我們初步知道了外祖父愛梅花。外祖父為什么這么喜愛梅花呢？二、學(xué)習(xí)13和16自然段，感受外祖父對祖國的熱愛。 1、小組合作學(xué)習(xí)：下面請同學(xué)們自由讀課文，畫出最能體現(xiàn)梅花精神的句子。注意運用我們常用的圈重點詞句、寫批注的方法。 （1）自主畫句子。 （2）小組交流。 2、全班交流。重點13自然段，感悟真情。 （1）感受梅花精神。 a、匯報句子，談感受。（旁的花最有骨氣的。） b、想象你看到了什么景象？ c、能用哪些詞來形容梅花精神呢？ d、誰來讀讀梅花愈寒冷愈秀氣的精神。過渡：擁有這些美名的梅花精神，你們想不想留在你的記憶里？e、背誦。（旁的花最有骨氣的。）過

13、渡：外祖父不僅在贊美梅花，還贊美誰呢？把相應(yīng)的語句畫下來，把感受寫在句子旁邊。 （2）感受中華民族氣節(jié)。A、學(xué)生匯報句子。教師板書：有氣節(jié)的中華人。B、從哪一句知道中華民族最有氣節(jié)？C、像這樣的人物你能想到誰呢？D、那就用你的讀讓我們再一次感受這些英雄人物的氣節(jié)吧！E、積累：我們都是中國人，我們應(yīng)該具有中國人的氣節(jié)。下面把描寫中國人氣節(jié)的句子留在自己的心里。 （3）感情升華。A、 師：正是這些英雄人物像梅花一樣。愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓。生讀：花開的愈精神，愈秀氣。B、 師：而這些梅花正是中華民族有氣節(jié)人物的化身。他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌。生讀：從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。3

14、、學(xué)習(xí)最后一自然段。過渡：當(dāng)年還小的作者面對外祖父的長篇大論可能還在迷惑當(dāng)中，多少年過去了，長大了的作者明白這位老人的心了嗎？請同學(xué)們齊讀最后自然段。（1） 齊讀。（2） 說說作者明白老人的心了嗎？（抓“眷戀”一詞。） 過渡：是呀！長大的作者明白了外祖父對祖國的這份眷戀，明白了這位老人對祖國不變的心。（3）播放我的中國心，感受外祖父對祖國的熱愛。4、回歸整體。過渡：讓我們帶著外祖父對祖國的熱愛，再來讀讀文中讓你感動的語句。三、解決質(zhì)疑，滲透寫法。1、 “梅花魂”中的“魂”是什么意思？（精神，梅花魂就是中華魂。）2、師：外祖父贊美梅花的同時，更是贊美了中華民族有氣節(jié)的人物。這種寫法就是借物喻人。

15、（邊說邊板書：借物喻人）舉例說說在你寫的哪種事物時能用這種寫法？四、閱讀鏈接。 梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂，從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！我們一起來讀讀閱讀鏈接。談?wù)勀阕x后的感受。板書設(shè)計： 6、梅花魂 愛 借物喻人 外祖父 梅花 有氣節(jié)的中華人 第五、六課時：閱 讀 課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題與思鄉(xiāng)、愛國有關(guān)的文章。二、明確讀書要求。1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃叀?、不能長篇大論地讀，要細讀，字數(shù)跟學(xué)生實際情況而定。能力強的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，根據(jù)我

16、班的實際情況每次閱讀課讀2000到4000字左右。4、師生自主閱讀時間是30分鐘。三、讀書交流品讀感悟。 1、交流心得，同時要求學(xué)生學(xué)會傾聽、補充、評價。2、背自己喜歡的句段。3、教師小結(jié)。四、寫好讀書筆記。1、寫字姿勢要正確。2、字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。3、感悟深刻。第七課時：7、桂花雨教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會“籮、杭”2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者表達思想感情的方法。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)。1、開火車讀文。2、生字新詞。3、用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?4、從閱讀提示中提煉問題。 （1）桂花給作者帶來了哪些快樂。 （2）體會母親的話。二、圍繞問題小組合作學(xué)習(xí)，體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。1、搖花樂。聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“我