論文(2012年高考）

1、淺談2012年江蘇高考英語(yǔ)試卷完形填空及其對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)的啟示對(duì)于今年的江蘇高考英語(yǔ)試卷,考生們普遍表示較難, 其中完形填空是呼聲較大的一個(gè)部分。作為剛從高三一線下來的老師，我迫切地想了解考生們的疑難之處并由此總結(jié)過去教學(xué)中的問題，以期對(duì)今后的高三教學(xué)有所改進(jìn)和提高。在親自動(dòng)筆做題和經(jīng)歷一定的思考研究后，我有了以下的一些淺見和體會(huì):一原因（一）文章體裁特別考生們平時(shí)接觸到的完形填空的文章多為記敘文，故事情節(jié)引人入勝，亦或?yàn)閵A敘夾議類的文章，往往較容易為他們所接受和理解。而本次高考試卷中的完形填空則是一篇純議論文，眾所周知，議論文的語(yǔ)言具有抽象性、概括性和嚴(yán)密性的特點(diǎn), 這首先就給考生們布下了一

2、道心理障礙。（二）. 文章內(nèi)容深?yuàn)W雖然這篇完形填空本身涉及的話題對(duì)考生而言并不陌生,畢竟信息技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)前這個(gè)時(shí)代的一大重要特征，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸著這些技術(shù)，他們的確改變了我們的生活狀態(tài)：獨(dú)處幾乎成為不可能。然而，就話題展開的具體內(nèi)容看，考生在理解上是存在難度的。除了長(zhǎng)、難句之外，還有部分抽象的概念需要考生理解。個(gè)人認(rèn)為，尤其體現(xiàn)在第一段。盡管難度的確存在，但筆者認(rèn)為要解答出這些題并非無(wú)法可用、無(wú)章可循。結(jié)合本人解題時(shí)的思路以及對(duì)考生可能會(huì)犯錯(cuò)的揣測(cè)，現(xiàn)對(duì)幾道典型題的答題方法進(jìn)行了分類。二解題方法（一）翻譯成中文，明確文意 以文章第一段的36、37兩題為例。乍看上下文和選項(xiàng)，會(huì)感覺舉棋不定

3、、難以選擇，但如果將句子翻譯成中文再加以理解，則會(huì)使思路明晰。36. In the world of digital technology, e-mail, social networking and online video games, information is meant to be . A. updated B. received C. shared D. collected這道題如果僅從英文考慮，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪個(gè)選項(xiàng)都能與information搭配，但翻譯成中文之后，根據(jù)句意就能確定答案為C。即“在數(shù)碼技術(shù)、電子郵件、社交網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)視頻游戲盛行的世界里，信息是被用來分享的。”3

4、7. Solitude can be hard to discover _ it has been given up. A. though B. until C. once D. before本題考查了連詞，同樣需要借助中文來準(zhǔn)確理解?！耙坏┓艞壀?dú)處，就很難再找到”，應(yīng)選擇once連接前后文。（二）緊扣上下文，鎖定答案可采用以上方法的題目通常是上下文提供了明確線索的，環(huán)環(huán)相扣的句子或段落。40、41、48題就屬于這一類。People have become so 40 in the world of networks and connections that one can often be

5、contacted 41 theyd rather not be. 40題的解答要抓住句中的sothat句型，該句型的內(nèi)在含義并不為考生所陌生，再結(jié)合that之后的one can often be contacted這個(gè)部分，就可以推斷出前文需要的應(yīng)該是reachable (可達(dá)到的)。再看41題，考生應(yīng)密切關(guān)注句末的would rather not 這一結(jié)構(gòu)，“寧愿不”，可見隨時(shí)隨地與人聯(lián)系并不是人們本意所希望的，因而41空缺少一個(gè)轉(zhuǎn)折意義的詞，A選項(xiàng)even if滿足這樣的條件。48. I suppose the positive side is that solitude is stil

6、l possible for anyone who _ wants it. Aslightly B. hardly C. merely D. really 本題考查的是副詞，選項(xiàng)提供了四個(gè)程度副詞。究竟選何種程度，關(guān)鍵之處在句中的it一詞。考生必須準(zhǔn)確分析出it所指的是solitude, 再緊扣still possible. 不難看出句子需要的是“任何真正(really)想要獨(dú)處的人。三. 教學(xué)啟示以上所舉的是筆者認(rèn)為難度相對(duì)高的題目，并且涉及到較高的思維能力要求，包括邏輯性和縝密性。其余的題目在準(zhǔn)確理解文章主旨、掌握基本詞匯和搭配的基礎(chǔ)上都較易回答?；诮^大多數(shù)考生對(duì)此次高考英語(yǔ)考試試卷的考

7、后反映,結(jié)合本人對(duì)高三教學(xué)的反思, 現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)啟發(fā)：(一) 拓寬學(xué)生視野 由于所在學(xué)校的生源相對(duì)薄弱, 教師對(duì)學(xué)生的期望不高、信心不足，平時(shí)選擇完形填空練習(xí),往往避開有一定難度的文章,包括內(nèi)容抽象、議論偏多之類的文章，導(dǎo)致學(xué)生一旦在考場(chǎng)上碰到此類文章，不能很快進(jìn)入角色、融入文章。然而，這種“保護(hù)”事實(shí)上并不科學(xué)，反而可能會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該對(duì)我們的學(xué)生給予積極的期望，相信皮格馬利翁效應(yīng)。(二) 重視方法指導(dǎo)從2012年江蘇高考英語(yǔ)試卷完形填空的部分難題可見，解題技巧的教授和方法指導(dǎo)絕對(duì)是必要的。完形填空的講解決不能只是校對(duì)答案本身，而應(yīng)該歸納總結(jié)，分析共性的部分，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。平時(shí)

8、的講評(píng)課上，教師常常因?yàn)闀r(shí)間緊而吝惜給學(xué)生消化的時(shí)間，而事實(shí)上，作為學(xué)習(xí)者，學(xué)生需要時(shí)間去感悟、運(yùn)用完形填空所涉及到的方法技巧并最終內(nèi)化為自己的技能。因此，今后的課堂有必要撥出一部分時(shí)間給學(xué)生消化鞏固，最好是他們可以有機(jī)會(huì)當(dāng)堂課運(yùn)用教師所教的方法解題。(三) 實(shí)施分層教學(xué)一個(gè)班級(jí)總是會(huì)存在不同層次的學(xué)生，各人的能力參差不齊。要提高班級(jí)的總體水平，教師必須因材施教。就完形填空而言，該題型本身具有一定的難度，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有較高要求。因而，我們不能指望所有的學(xué)生都能輕松應(yīng)對(duì)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們只要求他們基本理解文章主旨，掌握常用詞匯和搭配，會(huì)找明確的上下文提示，保證簡(jiǎn)單題基本不失分；對(duì)于中上水平的學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們分析長(zhǎng)難句的能力以及加強(qiáng)上下文之間的理解，達(dá)到對(duì)文章較好的理解；而對(duì)班級(jí)中少數(shù)的優(yōu)生，教師應(yīng)在思維縝密性和邏輯性上提出明確要求，鼓勵(lì)他們