七年級上冊《小圣施威降大圣》教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 小圣施威降大圣 個(gè)性補(bǔ)充 教學(xué)目標(biāo)： 1、 提高閱讀的速度，學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕（過程與方法）； 2、 體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思 維模式（知識與能力）； 3、 欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動(dòng)作和心理描寫，體會(huì)語言的諧趣 俏皮特點(diǎn)（知識與能力）； 4、 分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局，從而理解課文的中心思想， 以及孫悟空的精 神和性格（情感和觀念）。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式； 2、 欣賞文中對主要形

2、象的語言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫，體會(huì)語言的準(zhǔn)確傳神、 諧趣俏皮。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性 格。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 二、 檢查預(yù)習(xí) 1、 了解小說： 小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。 小說是作者對 社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展開作品主題，表達(dá)作者 思想感情，從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 小說有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。 2、 、檢查西游記的作家、作品常識； 、

3、西游記是中國古典 四大名著之一，由明代小說家吳承恩編撰而成。此書描寫孫悟 空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧 西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事。故事跌宕 起伏，驚心動(dòng)魄，作者以虛構(gòu)的人物描述了那個(gè)年代的人心險(xiǎn)惡、腥風(fēng)血雨，與唐僧師徒 四人所走過困難重重的取經(jīng)之路。 （2）、提問“小圣施威降大圣”的故事背景； 本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣” 。 前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石 猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得 金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟

4、空兩度打敗眾天神。 于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始 3、 作者簡介 吳承恩（15101582）明代小說家。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安） 人。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人 ，淮安府志 載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成?！钡瓶疾焕?，至中年才補(bǔ)上“歲貢生”， 后漂泊到南京，長期靠賣文補(bǔ)貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久 憤而辭官，貧老以終。 4、通過課件出題，檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。 掣（ch e ）鶿（c 1）翎（I ing ）嗛 xi dn 淬（cu i ）青鷂（y co ）

5、鷺鷥（l u s i ） 鸛（gu Cn ）鱖魚gu i 魴魚f dng 扌竄cu m 花鴇（b OD ）木木樗樗（ch u ）蓼汀（li OD t ing ） 躘踵（I dngzh mg ）窗欞（I ing ）愕然（e ）擎（q ing ）哪吒（n童h a 幌hu Ong提防（d 1 ） 三、 理解標(biāo)題的含義 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 （1）、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？ 課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。 （2 ）、課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？ “小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變 化無窮，神通廣大，肉

6、身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。 四、 速讀課文，整體感和（要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文） 1、 復(fù)述故事，概括情節(jié) 小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，由于妖猴驚散，大圣無心戀戰(zhàn)，迅速逃離戰(zhàn)場。接下來，大 圣與小圣變化斗法。后來，寫大圣來到“灌江口” ，冒充二郎真君，引起再次激戰(zhàn)。 2、 劃分課文層次 第一部分（1）:遭二郎真君與梅山六兄弟圍困，大圣敗走。 第二部分（2-3）:二郎真君與大圣斗法。 第三部分（4-5）:二郎真君與梅山六兄弟合力再次將大圣圍困。 3、 用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。 課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個(gè)階段。第一階段

7、，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等， 二郎神相應(yīng)地變作其克星來對付；第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，悟空使了個(gè)隱身法， 逃跑了；第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。 四、 小結(jié) 五、 布置作業(yè) 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)提問 二、 精讀課文，深入探究 1、 、在本文中孫悟空和二郎神在打斗時(shí)變了幾次法，分別便變成了什么？ 大圣：法天象地T麻雀T大鶿 老T魚兒T水蛇T花鴇T土地廟T二郎神 小圣：法天象地T餓鷹T大海鶴T魚鷹T灰鶴T現(xiàn)原身 2、 孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲 害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的

8、寫法？ 在兩人最初賭變化時(shí)，孫悟空變做了一只麻雀，麻雀極為常見，說不定打斗時(shí)旁邊就有麻雀，所以悟 空便做麻雀算是聰明之舉，可以讓對手真假莫辨；可是這次他遇到了也通曉七十二般變化的勢均力敵的 二郎神，馬上就被識破了。至于說孫悟空為什么不變做一個(gè)最厲害的，其實(shí)萬物相生相克，什么是最厲 害的呢？恐怕孫悟空再怎么變，二郎神也能馬上變做一個(gè)能對付他的克星。俗話說： “文似看山不喜 平。”如果寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文 章的曲折性就沒有了。 在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫 魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳

9、細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。 3、 課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細(xì)心品味并加以評析。 “大圣慌了手腳， 就把金箍棒捏著繡花針， 藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。” 句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ “捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通 廣大。 “那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道走了這猴精也，走了這猴精也！”，這句話 寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？ 用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。 “卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪?/p>

10、云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)， 一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙 告病的良愿?！边@幾句話在語言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象？ 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。 三、 精讀課文，體會(huì)妙處 1、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？ 示例 1:大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的 尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。 示例 2 :大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的

11、斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記 憶深刻。 示例 3:大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人， 它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快， 顯示了作者豐富的想象力, 這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。 四、 暢所欲言，拓展延伸 1、 本文主要刻畫了 “大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，你喜歡穩(wěn)重的哪個(gè)人物？為什么？ 示例 1:喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏。 示例 2 :喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識破大圣的各種變化，是一個(gè)神通廣大的神。 2、 學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？ 示例 1:遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無 怨無悔。 示

12、例 2 :解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會(huì)迎刃而解。 示例 3 :作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。 五、 分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格 1、課件出題 大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合？而且總是孫悟空 落荒而逃？ 提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天 威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。 大戰(zhàn)幾百個(gè)回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍 勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng) 權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神。 孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、