美術(shù)公開課教案《穿插避讓》

1、校本課程五年級書法提高穿插避讓教學(xué)案例富教小學(xué) 崔亞波一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，能領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)漢字穿插避讓規(guī)律。2、通過評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。3、滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生禮讓美德。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)漢字穿插避讓規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：在臨摹中能把握應(yīng)用穿插避讓規(guī)律。三、課前準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影器、獨(dú)體字頭飾、米字格四、 教學(xué)過程：（一）動畫導(dǎo)入1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、播放flash片段山羊過橋3、共同探討山羊過橋的問題。兩山羊遇到了什么問題，他么解決問題的方式可行嗎？如果是你的話你會怎么辦？4、學(xué)生表演5、揭題師：實(shí)際上我們謙讓了別人，也方便了自己，動畫片中的

2、兩只小羊如果學(xué)會了謙讓就不至于都掉到河里去了，其實(shí)在我們的漢字書寫中，也體現(xiàn)了謙讓這樣的美德，今天我們就來學(xué)習(xí)穿插避讓這一內(nèi)容。（板書：穿插避讓）那什么是穿插避讓呢？我們結(jié)合具體的字例來說一說。(二)講解“穿插避讓”1、課件出示一個(gè)書寫不規(guī)范的“林”字。同學(xué)們覺得這個(gè)林字存在有什么問題？你認(rèn)為怎樣寫更合適？2、先請同學(xué)們仔細(xì)看看這兩個(gè)“林”字，后面那個(gè)“林”相對前面那個(gè)林發(fā)生了那些變化，誰能說說理由。（生觀察發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)“林”字的兩個(gè)木一樣大，字太大，太胖了，第二個(gè)林，挨得太近筆畫在打架，最好把左邊木的捺腳改為點(diǎn)。）出示正確的“林”字。3、通過林字的變化你總結(jié)出什么規(guī)律呢？指名回答師：小結(jié)：左

3、邊的捺收緊縮短改為點(diǎn)，位置就空出來了，應(yīng)該讓右邊的一撇充分舒展開來，這樣才顯得這個(gè)字有收有放，和諧美觀。如果剛剛這個(gè)撇沒有伸過來，就顯得太空洞，結(jié)構(gòu)很松散。在漢字的書寫當(dāng)中，這種情況就叫做“穿插”，而右邊的木的一撇“穿插”到左邊木字的一點(diǎn)下去，又離不開這一捺的“避讓”。小結(jié)：在左右偏旁的漢字中筆畫相遇時(shí)，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時(shí)結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法稱之為“避讓”。師：現(xiàn)在知道什么叫穿插什么叫了避讓吧。4、老師示范書寫“林”字。（三）理解應(yīng)用1、生上臺玩一玩拼字游戲。:“禾”“火”2、生小結(jié)游戲結(jié)果。讓一位學(xué)生上臺試寫秋字。3、生在字帖

4、中找一找哪些字應(yīng)用了“穿插避讓”。4、小組討論，學(xué)生自由說。5、玩找朋友游戲，迅速找到能與自己戴的獨(dú)體字合成一個(gè)新字的同學(xué)，并站在一起。6、師示范用穿插避讓規(guī)律書寫一個(gè)新組成的漢字。7、出示正確的寫字姿勢圖，學(xué)生對照，檢查寫字姿勢是否正確。8、生取出練習(xí)紙書寫組成的漢字，師巡視指導(dǎo)。播放音樂高山流水，生練習(xí)。9、借助實(shí)物投影進(jìn)行點(diǎn)評。（1）肯定優(yōu)點(diǎn)：避讓準(zhǔn)確、穿插到位（2）指出缺點(diǎn)：10、臨摹“以禮相待”四字成語。11、播放音樂高山流水，生繼續(xù)練習(xí)。（五）評價(jià)小組內(nèi)評出最優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，學(xué)生自評、點(diǎn)評。教師找出典型的作品，借助實(shí)物投影進(jìn)行點(diǎn)評。（六）總結(jié)升華同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了漢字的書寫規(guī)

5、律之一避讓穿插。其實(shí)中國的漢字美就美在于它能互相包容互相避讓，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，老師還有個(gè)在書法界廣為流傳的故事呢！公主和擔(dān)夫爭道故事說的是大書法家張旭在路上看到當(dāng)公主的轎子在狹窄的道路上與擔(dān)著東西的擔(dān)夫相遇時(shí)，那就是公主的轎夫盡量把轎靠路的一邊，而讓出另一邊。擔(dān)夫卻把肩上的扁擔(dān)順成前后一直線，讓出道路的另一邊，然后雙方緊緊靠邊相讓而過。希望同學(xué)們在練習(xí)的時(shí)候，細(xì)細(xì)的體會避讓與穿插的規(guī)律，也希望我們同學(xué)在練習(xí)書法的同時(shí)，受到和諧、謙讓等傳統(tǒng)文化的熏陶，和同學(xué)相處時(shí)要學(xué)會謙讓。五、板書設(shè)計(jì)：穿插避讓收中間 找空間六、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫 “以禮相待”四個(gè)字，注意穿插避讓。教學(xué)反思：為了使學(xué)生

6、更好的理解運(yùn)用“避讓穿插”這個(gè)書法術(shù)語，我在設(shè)計(jì)時(shí)安排了幾個(gè)小的環(huán)節(jié)，降低學(xué)生在認(rèn)知和操作上的難點(diǎn)。首先，我以一段動畫短片作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這個(gè)短片中蘊(yùn)含著一個(gè)簡單的道理：互不相讓的結(jié)果就只會自取滅亡，因此只有互相避讓才是最好的辦法，由此很好的揭題。其次，我用課件出示一個(gè)書寫規(guī)范的“林”字和一個(gè)書寫不規(guī)范的“林”字。突出后者字的結(jié)構(gòu)太松散了，學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)到這一點(diǎn)，由此便引發(fā)了如何使這個(gè)字寫得好看的討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并未將“避讓穿插”的概念機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是通過白板演示將漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行反復(fù)演示、斟誤，與學(xué)生的觀察、比較、分析主動的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生建立一種較高的審美標(biāo)準(zhǔn)。再次，我通過找朋友的游戲，讓學(xué)生通過運(yùn)用本節(jié)課的知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識。在學(xué)生練習(xí)書寫的這一環(huán)節(jié)里，加強(qiáng)評價(jià)交流，幫助學(xué)生審視自己和他人的作品，找到優(yōu)點(diǎn)與不足，在評價(jià)中激發(fā)