玲玲的畫教學(xué)設(shè)計14篇

1、玲玲的畫教學(xué)設(shè)計14篇作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的玲玲的畫教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認識“玲、祥”等個生字，會寫“叭、玲”等個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！窘虒W(xué)時間】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入、談話激趣：今天，老師又要給大家介紹

2、一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本頁。（教師板書課題：玲玲的畫）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。、合作學(xué)習(xí)：桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。四人小組討論識記這些生字。全班交流。三、整體感知、初步了

3、解、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。、交流：課文寫了一件什么事？、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。、學(xué)生

4、練寫。、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？、解決問題：學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交流，并讀出相關(guān)的句子。爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是

5、其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋。、教師進行朗讀指導(dǎo)，要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達，滲透思想、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們

6、的生活中，你遇到過這樣的事嗎？教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡、課件。【教學(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)課、單元主題： 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對待呢？讀讀本單元

7、的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。 指名學(xué)生匯報。、引出課題： 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書課題：玲玲的畫。二、初讀課文，認識生字、識字： 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認的生字。 檢查識字情況。 全班一起先讀一讀。 課件：出示本課要認的生字。 開火車。、讀詞： 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。、讀課文： 全文共有幾個自然段。 指名學(xué)生讀課文。三、理解感悟、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？、請

8、同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。、指名學(xué)生匯報，老師板書：高興難過高興。、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。、思考：為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。、課件：出示爸爸的話。、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計3一、教材分析玲玲的畫是一篇結(jié)

9、構(gòu)簡單，意蘊深刻的文章。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨，從而引出本文的觀點“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！蓖ㄟ^本文的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生感悟到生活就是這樣，要樂觀，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：1、會認8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種

10、方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。（三）情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。學(xué)習(xí)重點、難點1、掌握生字詞，學(xué)會運用。注意生字中的后鼻韻母。2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:自制課件一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？2、談話激趣：（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天

11、，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25玲玲的畫）。（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）二、初讀識字1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？2、玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機板書：滿意地端

12、詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。）3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀2、3兩個自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀？4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀410自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)

13、生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。7、集體交流：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好46自然段。）師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，

14、同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）（4）隨機指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）（5）分角色朗讀課文。師生評價。五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？玲玲的畫教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。A 案課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.課件：將書上的插圖、爸爸說

15、的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。第 一 課 時激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）4.根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。幅字不要讀成f，要讀fú。催字

16、要讀平舌音cu。睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。臟字讀平舌音zng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）4

17、.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計51、正確，流利，有感情的朗讀課文。2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲的畫以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課玲玲的畫初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！師：“真不錯，同學(xué)們讀的字正腔圓”。2.回顧課文大意。師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近玲

18、玲的畫這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準(zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。板書：得意、傷心、滿意。師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？（1）課件出示：玲玲得意的端詳.師：這里，老師有一點不明白，

19、端詳是什么意思呢？誰能演一演？生：（同學(xué)們做出動作）仔仔細細認認真真的看師：嗯，原來通過動作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。（2）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的

20、確是個好爸爸。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊？生：畫弄臟了。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？生：著急。師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？生：爸爸說：“別哭，孩子

21、。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。師：這個時候的心情是開心的。師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是生：我的爸爸。師;爸爸怎么樣?。可焊吲d。師：說了什么？“.”師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。師;你們覺得爸爸說的對嗎？三、小結(jié)師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣??？生：多動腦筋！師：好，非常棒！多動腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解

22、決。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個小作業(yè)。想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。好，同學(xué)們，下課！玲玲的'畫教學(xué)設(shè)計6【教材分析】玲玲的畫是二年級語文第四冊第七單元以要正確看待問題，善于思考為專題中的一篇精讀課文。課標(biāo)關(guān)于第一學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，學(xué)生要“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”， “能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句”。本組課文的要求是圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題學(xué)習(xí)課文，明白做事要善于思考“，要正確地看待問題。玲玲的畫這篇課文寫的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，

23、已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，使壞事變成好事，告訴我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生已有初步的識字能力，但并不能完全放手，在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生將已學(xué)的部件，識字方法遷移到認識生字的學(xué)習(xí)中。閱讀教學(xué)時，有些學(xué)生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學(xué)習(xí)中，要通過多種形式的讀來感悟，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作文中的人物去感受，體驗，思考，去領(lǐng)會作者所要講述的道理，所要表達的感情。【教學(xué)目標(biāo)】1會認8個生字，會寫9個字。2正確、流利、有

24、感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點】1會認8個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、課文錄音、生字卡片【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話引課題。教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)1、看，老師給小朋友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的多可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。！讓我們一

25、起喊喊她的名字?，F(xiàn)在老師把玲玲的名字寫在田字格上，你們可要看仔細了。（在田字格中板書：玲）這個字是左右結(jié)構(gòu)，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。小朋友們會寫了嗎？來，拿起筆在書上寫上玲玲的名字。2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學(xué)玲玲的畫。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）學(xué)生活動：學(xué)生和玲玲打招呼、認識“玲”并在田字格里正確書寫達成目標(biāo)：認識“玲”并在田字格里正確書寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、初讀學(xué)字詞教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)1、 玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。讓我們打開課本，自由讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標(biāo)上小節(jié)號。（巡視，表

26、揚學(xué)生的讀書姿勢）2、讀字卡，找到預(yù)習(xí)后不認識的字。（瞧你們一個個讀的多認真??！現(xiàn)在我們來互相考考。拿出字卡，同桌互考，會認的扣過去，不會的擺在桌角。）師講解大家都有難度的生字。3、讀句子（）第一組（端詳 評獎 催）自由讀指名讀齊讀（）第二組（這個句子很長里面有兩個生字，誰有信心把這句話讀正確）a 出示句子（就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）指名讀（你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶領(lǐng)大家讀兩遍“臟”有時候還念zang 心臟的臟?！鞍取边@個字有一個跟他長的很像的字，是什么字呀？（趴）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（你們都是讀書有心人）C 現(xiàn)在我們再來讀讀這兩句話相信你們

27、能讀的更好。男生讀、女生讀。3、開火車讀詞語4、讀了課文你知道了什么？學(xué)生活動：自瀆課文，掃清生字障礙，并思考老師提出的問題。達成目標(biāo)：利用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高了識字質(zhì)量三、通讀理課文教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)1、 小朋友知道的可真多啊，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲化了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）（1）自由讀。（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。（端詳）點紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像

28、老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。（4）請你來演一演？（你們看，他把畫認認真真、仔仔細細地看 了個遍，這就是“端詳”。）（5）現(xiàn)在我們小朋友也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。（6） 誰能讀好這句話？（7） 看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。3、 就在這時候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫）讓學(xué)生觀察（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節(jié)）（2） 自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）（）指名讀師：怎么了，孩子？生：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做

29、的？請你們接著讀課文。4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。（2） 指名讀（是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：更滿意）（）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？（）出示兩段話我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。5、玲玲真高興啊！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指

30、名讀。（評價你是一位會教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。學(xué)生活動：學(xué)生通瀆課文，完成讀書要求。達成目標(biāo)：利用動作幫助學(xué)生理解詞語意思和課文內(nèi)容，“演一演”既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，使課堂妙趣橫生四、總結(jié)教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀！是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個句子。在本文中，“壞事”和“好事”分別指什么？我們要把這句話牢牢的記在心里。爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？學(xué)生活動：讀長句、理解其中蘊含的道理五、寫字教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)師范寫生練寫、評議六、課外閱

31、讀七、布置作業(yè)教師活動學(xué)生活動及達成目標(biāo)完成課后讀讀抄抄中的句子把這個故事講給爸爸媽媽聽玲玲的畫教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、會認“玲”等個生字，會寫“叭”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題、課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文、老師范讀課文，要求學(xué)

32、生聽準(zhǔn)字音。、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）、根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“f”，要讀“fú”?！按摺弊忠x平舌音“cu”。“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。三、理解詞意，感語課文、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。、讓學(xué)生帶著

33、問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自

34、擬，要求有三個欄目：、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；、你能猜出來嗎（字謎集錦）。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計8【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W(xué)

35、準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、讀題導(dǎo)入1、板書：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。2、補充板書：的畫齊讀課題。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）三、讀中識字1、出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟

36、”月字旁不用變。2、出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(b)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）小花狗懶洋洋地趴(p)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。3、積累詞語：仔細地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時一、讀中悟理1、依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。A、玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了。做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟

37、了，玲玲哇地哭了起來。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！毙〗Y(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）（在讀中梳理玲玲的情

38、感變化，板書：滿意地端詳哇地哭了起來滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟簤氖?好事）如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解?！巴眱蓚€字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要

39、盡可能地把壞事變成好事。）二、拓展延伸1、下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）2、出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會_。板書設(shè)計：25、玲玲的畫滿意地端詳哇地哭了起來滿意地笑了(肯動腦筋)壞事 好事玲玲的畫教學(xué)設(shè)計95 玲玲的畫教材分析：玲玲的畫為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明

40、確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：.認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點：識字、寫字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：.認識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入.談話激趣：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來

41、看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5玲玲的畫）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。.合作學(xué)習(xí)：桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。四人小組討論識記這些生字。全班交流。三、整體感知、初步了解.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小

42、組中互相交流：課文寫了一件什么事？.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。.交流：課文寫了一件什么事？.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：畫變得更好了。（好事）.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。.教師重點指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個字。.學(xué)生練寫。.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計10教材分析：玲玲的

43、畫為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：.認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點：識字、寫字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。課時安排：2課時教學(xué)過程：第二課時教學(xué)目標(biāo)：.會寫10個字。.正確、流利、有感

44、情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語）2.好，同學(xué)們既然會讀了，那會寫嗎？我們一起來聽寫一下。3.全班再讀一次檢測一下是否正確。三、新授（一）13段1.大家看！這就是玲玲畫的我家的一角，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認為他能得獎嗎？（出示玲玲的畫）2.玲玲的畫真美?。‖F(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。（課件：第一段）3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學(xué)生做動作表達。4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀5.就在這時

45、，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀）6.平時，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀）7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福??！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀）（二）46段1. 就在這時，仔細聽，你聽到什么了？（叭的一聲）呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會怎樣？那你會跟哭著的玲玲說些什么呢？3.那你猜哭著的玲玲會說些什么呢？（指讀）4. 這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）三、（79）段1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀）2.在爸爸的指導(dǎo)

46、下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。3. 誰來讀讀？（生讀）5. 瞧！（課件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）四、訓(xùn)練表達，滲透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？3.讓我們再

47、來重溫一下這個故事，分角色讀讀全文。五、積累運用1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。六、拓展師：老師這里也有一些關(guān)于動腦筋思考的名言，請同學(xué)們看一下。不用太多一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。板書設(shè)計：玲玲的畫（動腦筋）壞事好事玲玲的畫教學(xué)設(shè)計11一、了解學(xué)習(xí)目的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。二、感悟課文，有感情地朗讀。1這篇課文主要講了一件什么事？2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。(1)請你試著讀一讀第一次對話，想

48、一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（用動作體會“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對話讀一讀。第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？3、課件出示課文插圖。師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）4、你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）5、師小結(jié)。6、現(xiàn)在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？三、積累詞句，完成課后練習(xí)。1、出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累

49、。滿意地端詳仔細地看高興的說滿意的笑了懶洋洋地趴2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵學(xué)生背下來。3、拓展活動。借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。板書：25、玲玲的畫壞事變成好事肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）不可能辦成的事能辦成玲玲的畫教學(xué)設(shè)計12教學(xué)思路：本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以

50、調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由

51、老師說了算，而是認真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認8年生字，會寫9個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字1.識字指導(dǎo)。（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，