改造我們的學(xué)習(xí)示例

1、選主要觀點(diǎn)及其論據(jù)， 篩選重要語(yǔ)句。 3學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、 嚴(yán)謹(jǐn)、 生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言。 4 明確理論與實(shí)踐相結(jié)合是馬列主義的基 本原則，樹(shù)立實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1 篩選主要觀點(diǎn) 及其論據(jù)。 2 篩選重要語(yǔ)句。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí) 全文二、簡(jiǎn)介背景三、研讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握全文的論證結(jié)構(gòu) 1用跳讀法把握全文要點(diǎn)啟發(fā)我們拿到一本論著， 想用最快的速度大體了解全書內(nèi)容要點(diǎn)， 可以采用什么方法呢？明確可以看封面 后邊的內(nèi)容提要，并快速瀏覽目錄頁(yè)上的章節(jié)標(biāo)題等。 那么， 我們拿到一篇議論文， 想在最短的時(shí)間里迅速把握全文要點(diǎn)， 可以采 用什么方法呢？明確可以采用首尾跳讀法， 即速讀文章的開(kāi)頭、

2、 結(jié)尾 和每一部分開(kāi)頭的話； 如果文中有小標(biāo)題， 當(dāng)然還應(yīng)抓住各部分的小 標(biāo)題。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文 結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和內(nèi)容要點(diǎn)的最重要的幾個(gè)句子。 討論后明確這幾個(gè) 句子是我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。 其 理由如次； 中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年， 就是馬克思列寧主義的普遍真理和 中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年； 但是我們還是有缺點(diǎn)的， 而 且還有很大的缺點(diǎn)； 為了反復(fù)地說(shuō)明這個(gè)意思， 我想將兩種互相對(duì)立 的態(tài)度對(duì)照地講一下；依據(jù)上述意見(jiàn)，我有下列提議；在如此生動(dòng)豐 富的中國(guó)革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中， 我們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)題上的這一改造， 我相信一定會(huì)有好的結(jié)果。

3、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)作者思有路，遵路識(shí)斯真這篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個(gè)的引論部分提出了改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度的主張；本論部分包括文中的一、二、三闡明提出這一主張的理由；結(jié)論部分文中的四 是關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項(xiàng)提議。2.思考如給課文四部分各加一個(gè)小標(biāo)題，如何概括？指導(dǎo)1內(nèi)容能涵蓋本部分；2簡(jiǎn)練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句。這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問(wèn)題，應(yīng)該是越簡(jiǎn)練、越明確、越貼近課文越好，不必另 起爐灶搬用名詞術(shù)語(yǔ)來(lái)概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個(gè) 詞決不用一個(gè)詞組，能用一個(gè)詞組決不用一個(gè)句子。根據(jù)這個(gè)原則，以下面的概括為好 第一部分，進(jìn)步和成績(jī)。第二部

4、分，缺點(diǎn)。第三部分，兩種對(duì)立的態(tài)度。第四部分，具體建議。教師可以允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解，并讓同學(xué)們?cè)u(píng)析。這一部分內(nèi)容主要是訓(xùn)練學(xué)生篩選重要語(yǔ)句、辨析語(yǔ)句、準(zhǔn)確把握信息的能力。四、小結(jié)五、布置作業(yè)本文雖是一篇?jiǎng)訂T報(bào)告，但作者使用的語(yǔ)言通俗、具體、明確，多使用 口語(yǔ)、群眾習(xí)見(jiàn)的俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題；有時(shí)為了表達(dá)的需要，又夾雜著 一些成語(yǔ)甚至文言詞語(yǔ)，使文章顯得生動(dòng)、活潑。請(qǐng)找出這些語(yǔ)段并摘錄出來(lái)，反復(fù)誦讀、細(xì)細(xì)體會(huì)。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 上節(jié)課我們用提煉論點(diǎn)、加小標(biāo)題等方法整體把握了課文的 主要內(nèi)容。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一篩選重要語(yǔ)句。二、關(guān)系是？中心句是?精讀訓(xùn)練第一部分思考題1 .第二段共七句話，句與

5、句之間的2 .作者是如何展開(kāi)論述這一中心句的，用什么材料，請(qǐng)概括。3 .文段中有哪些表示材料安排順序的標(biāo)志性的詞語(yǔ)。4.文中深刻與豐富兩詞是否可以互換，為什么？5 .概括這一段的大意。第二部分思考題1 .我們還是有缺點(diǎn)的缺點(diǎn)指什么？有哪些表現(xiàn)？2 .第七自然段的作用是？3 .我們隊(duì)伍中確有許多同志被這種作風(fēng)帶壞了壞成怎樣？有幾種類型？第三部分思考題1 .列表比較主觀主義和馬克思主義的態(tài)度的不同，作者從哪些方面對(duì)這兩種作風(fēng)進(jìn)行了比較？2. 試分析在這種態(tài)度下而是無(wú)的放矢的句群的結(jié)構(gòu)。3. 文中引用對(duì)聯(lián)的作用是？第四部分的學(xué)習(xí)可從略三、總結(jié)性討論四、學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生朗讀摘錄出的語(yǔ)段，討論本文的

6、語(yǔ)言特點(diǎn)。例如閉塞眼睛捉麻雀，瞎子摸魚，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)，這種完全違反馬克思 列寧主義基本精神的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。使用了一系列的謬語(yǔ)、成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明壞作風(fēng)的存在，就精減了文字，濃縮了內(nèi)容。無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實(shí)，脆而不堅(jiān)。自以為是，老子天下第一，欽差大臣滿天飛。這就是的作風(fēng)。這段文字整句與散句交錯(cuò)結(jié)合，成語(yǔ)與俗語(yǔ)并用，增添了語(yǔ)言的色彩。這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。總之，這種的一種表現(xiàn)。極其工整的排比句和對(duì)稱句、短句與長(zhǎng)句的混合使用，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。有一副對(duì)子為清人解縉所作

7、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴 尖皮厚腹中空。 選用這副對(duì)子來(lái)給三種人畫像，最恰當(dāng)不過(guò)。 形象大于思維，對(duì)子中的形象所蘊(yùn)含的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)指出的三種人， 可以給讀者豐富的想象去描繪那些華而不實(shí)的形形色色的人物。 討論文中引用的明朝解縉的對(duì)聯(lián)運(yùn)用了哪些修辭手法。 從句式 看，對(duì)偶；從內(nèi)容看，比喻；從頭重腳輕根底淺嘴尖皮厚腹中空的多 義性看，雙關(guān)字面描寫外在形態(tài)，實(shí)質(zhì)描寫思想作風(fēng)；從蘆葦、竹筍 的擬人化看，比擬；從文章對(duì)這副對(duì)聯(lián)的引述看，引用。 有 的放矢的解說(shuō)。 實(shí)事求是的解說(shuō)。 這兩個(gè)成語(yǔ)的解說(shuō)， 都是結(jié)合文章特有的內(nèi)容，作了經(jīng)典性的概括，富于創(chuàng)造。 另 外，文中很多地方用詞準(zhǔn)確，具有分寸感，這是寫好議論文的重要表