幼兒園小班分類(lèi)教案小班分類(lèi)游戲

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班分類(lèi)教案小班分類(lèi)游戲撰寫(xiě)人： _部門(mén)： _時(shí)間： _1 / 4活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行屬性分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒的辨別能力和歸類(lèi)能力。2. 使幼兒初步理解集合概念，能夠按照物體的種類(lèi)屬性進(jìn)行正確分類(lèi)，并能夠正確表述。3. 通過(guò)操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒在日常生活中進(jìn)行歸類(lèi)整理的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：思維學(xué)具每人一套?；顒?dòng)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備教師播放律動(dòng)音樂(lè)，幼兒有序取思維學(xué)具入座。二、游戲?qū)肼?tīng)覺(jué)接受信息訓(xùn)練：教師一次說(shuō)兩個(gè)卡片，讓幼兒快速找出來(lái)，放在桌子上，按排排列。如“第一組：黃瓜、蘋(píng)果，預(yù)備，開(kāi)始 ! ”幼兒拿出后，再分別進(jìn)行第二組“茄子、菠蘿”，第三組“葡

2、萄、西瓜”。三、操作探索游戲一：感知物體的屬性教師依次問(wèn)幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜 ?”“蘋(píng)果是水果還是蔬菜?” 讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。游戲二：學(xué)習(xí)按屬性分類(lèi)（分組員）2 / 4教師：“植物王國(guó)要舉行一次比賽，植物寶寶們要分成蔬菜和水果兩組參賽。小朋友，我們快來(lái)幫它們分分組吧?！? 請(qǐng)幼兒在桌子上將同類(lèi)的卡片擺成一排)請(qǐng)舉手的幼兒說(shuō)一說(shuō)：“你把哪些卡片分到了一組，為什么 ?” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把黃瓜和茄子分到了一組，因?yàn)樗麄兌际鞘卟?; 把蘋(píng)果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因?yàn)樗麄兌际撬?。游戲三：補(bǔ)隊(duì)員教師：“蔬菜組和水果組的隊(duì)員一樣多嗎 ?” 幼兒：“不一樣多?！苯處煟骸澳慕M隊(duì)員少 ?

3、哪組隊(duì)員多 ?”幼兒：“蔬菜組隊(duì)員少，水果組隊(duì)員多?！苯處煟骸笆卟私M和水果組要進(jìn)行拔河比賽。請(qǐng)你再拿出一些思維卡片給蔬菜組補(bǔ)隊(duì)員，使兩組隊(duì)員變得一樣多?！币龑?dǎo)幼兒再拿出兩張蔬菜卡片，放在蔬菜組后面。教師巡回檢查幼兒做得是否正確。經(jīng)驗(yàn)提升：1. 教師說(shuō)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)幼兒將思維學(xué)具進(jìn)行分類(lèi)，如：“請(qǐng)把思維學(xué)具分為軟軟的和硬硬的兩類(lèi) ( 幼兒將思維繩歸為一類(lèi)，思維體和思維盒歸為一類(lèi) ) ”。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)還可以是：紙做的與不是紙做的 ( 紙做的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒 ) 、帶孔的和不帶孔的 ( 帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片 ) 等。2. 練習(xí)課堂用書(shū) P4。延伸訓(xùn)練：3 / 41. 教師指出教室里