六年級下冊《金色的魚鉤》教學設計

1、六年級下冊金色的魚鉤教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊金色的魚鉤教學設計，希望能夠幫助到大家。六年級下冊金色的魚鉤教學設計1【教學設想】、本篇課文內容較長，教學中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。、

2、以設疑的方法一步步的讓學生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內容，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。【教學目標】、借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。、理解課文內容，通過引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。、在朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。【教學重點】借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力?！窘虒W難點】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的意義?！窘虒W過程】一、質凝導入出示：他快歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨

3、，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。師：請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？師：你知道這句描寫的是誰嗎？師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經挽救了位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。板書課題：金色的魚鉤。師：看到這個題目你有哪些疑問？、老班長與金色的魚鉤有什么關系？、為什么說是金色的魚鉤呢？二、初讀課文，了解內容、師：請同學們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學過快速閱讀課文的方法嗎？、師：現(xiàn)在，請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾

4、部分。并結合你們提出的問題邊讀課文邊思考。、學生匯報交流體會。三、步步設疑，引入主題、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？學生交流。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜_。學生補充完后說說對“合不攏眼”的理解。、師：如何解決個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。、學生交流：板書：做魚鉤、釣魚。師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻

5、發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?！闭l能說一說是什么秘密？學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。師：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么”你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀）教師范讀，學生練讀。如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎

6、？請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句并在小組內與同學交流。集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導學生朗讀。）四、總結全文，升華主題、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。請同學們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發(fā)生了什么事。老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的.魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？學生交流：師：你覺得老班長有沒有完成任務呢？你怎樣評價這位老班長。師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質卻永遠留在我們的心

7、中。、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系？、總結：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。六年級下冊金色的魚鉤教學設計2一、教學目標：1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。2、學習老班長舍己為人的品質，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。二、重點和難點：正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點。三、教時：一教時第二教時四、教學過程：一回

8、顧第一教時，總結：課文金色的魚鉤主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關系？二分段閱讀，分析人物：1、默讀課文第一大段，完成下列步驟（1）這段文字從哪些內容作了圈劃？在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。（2）就圈劃內容提問，并體會其作用。朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質？在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結：對老班長的外貌、心情、動作等描寫

9、，突出了老班長的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質。2默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用。（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。（2）就這些詞語從不同角度提問。（3）分析其表達的作用。（4）小結：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。圈劃詞語突出了老班長品質的感人，寫小病號是為了從側面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質。3默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。（1）圈劃描寫老班長神情、語言

10、的句子。（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關系？（3）小結：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質。4朗讀課文最后一段，思考：“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關系？（可分組進行討論）5總結：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。6討論學習金色的魚鉤在現(xiàn)實生活中的作用發(fā)揚同學間團結友

11、愛的精神。五、板書：老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作老班長的思想品德六年級下冊金色的魚鉤教學設計3【教學目標】、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒！”這句話的含義。、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語?！窘虒W過程】一、檢查自學字、詞情況、根據意思聽寫詞語：“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。、齊讀生字、新詞。、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。二、初讀課文，感知大意、默讀課文并思考：簡要說說課文寫了一件什么事？找出點明題意的句子（用直線劃下來）。、反饋。三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義、齊讀。、質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？、討論。、定向。找一