《花鐘》教學設計通用15篇

1、花鐘教學設計通用15篇作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的花鐘教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?；ㄧ娊虒W設計1設計意圖：語文課程標準指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n設計以學生原有知識經驗為基礎，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課花鐘這篇課文所引發(fā)的

2、植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。教學目標1.知識與技能：（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。（4）學習運用多樣的句式表達。2.過程與方法：（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。3.情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)孩子

3、對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。教學重點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。教具準備：生字詞卡片。教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。教學設計：第一課時教學目標：1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛之情。3. 積累自己喜歡的

4、詞語。教學重點：1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。2積累陌生和喜歡的詞語。教學過程：教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動一、初讀課文，疏通字詞1從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？2組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。3出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。4指導書寫“醒”。1邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。2讀字識詞，對不理解的提出疑問。3.修改不

5、規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。4練習書寫“醒”。二、細讀課文，明了大意1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。2引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產生這種現(xiàn)象的原因是什么？3出示語句，指導朗讀。1練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。2學生尋找相應的句子。3練習朗讀好較難讀的句子。三、品味語言，感情朗讀1引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處

6、。3組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。2品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。3全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。四、拓展延伸，布置作業(yè)1學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。板書設計：花鐘現(xiàn)象原因第二課時教學目標：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。2交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。教學重難點：重點：1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課

7、文詞句的準確、生動。2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。難點: 評改小練筆。教學過程：教學流程 教師活動 學生活動一、誦讀課文，復習回顧1指名朗讀課文，回顧課文大意。2出示形近字，練習組詞語。1朗讀課文，交流對課文大意的理解。2辨字組詞，復習鞏固生字詞。二、檢查作業(yè)，評改練筆1交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。2檢查作業(yè)，指導評改。1背誦積累的語句，完成練習。2介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。3小組評議，全班交流，教師點評。4個人修改。三、補充花鐘，賞圖讀文1出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。2和學生一起賞圖讀文。（配樂）1補充花鐘圖，補充原文第一自然段。

8、2賞新圖，讀新文。五、布置作業(yè)，結束全課布置作業(yè)：1回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。2繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。3謄寫小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業(yè)。板書設計：13 花鐘濕度溫度 花鐘 光照昆蟲活動練習設計：一、聽寫詞語遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學無止境二、形近字差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）內（）抱（）三、多音字論 差四、近義詞迎候聞名拜見納悶迎候等候止境佩服特地五、理解下列詞語意思或者用它說一句話風餐露宿日夜兼程風塵仆仆六、從課文中

9、你了解到孔子是一個什么樣的人？七、請你寫出孔子的四句關于學習的名言花鐘教學設計2教學目標：1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。教學重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。教學難點：學習運用多樣的句式表達。教學準備：與課文有關圖片的演示文稿。教學方法

10、：引導法、自主探究法教學時間：兩課時教學過程：第一課時：略第二課時：一、復習導入1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)一天之內，不同的花開放的時間也不同。現(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來學習花鐘這篇課文。3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節(jié)課學習的生詞掌握的怎么樣？二、學習課文過渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來學習課文。（一）學習第一段1、師：同學們，老師今天給大家?guī)砘ㄧ娺@篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以后要告訴老師，你從中知道了什么？生：我知道了不同的花開放的時間不同。

11、生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。2、同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）3、牽?；ㄊ鞘裁磿r侯開放？薔薇牽牛花是什么時侯開放？睡蓮是什么時侯開放？午時花是什么時侯開放？萬壽菊是什么時侯開放？煙草花是什么時侯開放？月光花是什么時侯開放？夜來香是什么時侯開放？曇花是什么時侯開放呢？4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）6、你們覺得這些花美不美

12、？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）8、“省略號”告訴我們什么？（還有許多的花會在整點開放）看課件。（二）學習第二段過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？生：為什么這些植物開花的時間不同？1、現(xiàn)在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）2、能不能找出書中的例子？（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開

13、花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）3、植物開花的時間還和什么有關？（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）（三）學習第三段過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）2、這些花鐘美不美？（美）3、這些花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？4、指著板書回

14、憶花開的時間。5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。四、讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養(yǎng)成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。五、填一填（課件出示）六、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記?；ㄧ娊虒W設計3【教學目標】知識與技能:1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段

15、。3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。過程與方法:1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。2.根據花開放的時間制作花鐘。情感態(tài)度與價值觀:1.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。2.培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。【教學重點】理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。【教學難點】學習運用多樣的句式表達。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。2.讀懂課文內容，會用文

16、中的重點語句概括段意。【教學過程】一、談話質疑，激趣導入。1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。再板書“花”，組成課題“花鐘”。2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?設計意圖:用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。二、初讀課文，整體感知。1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。朗讀要求:(課件出示)(1)讀通課文，課文中難

17、讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。(2)邊讀邊用“”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。3.了解課文講的內容。師:課文讀通順后，你覺得自己已經讀懂了什么呢?根據學生的回答，板書:不同的花開放的時間不同。原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。植物學家把花圃修建成花鐘。4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時

18、間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的大意。7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?課件出示:日內瓦大花鐘圖片。說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)設計意圖:用學生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意

19、。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。三、生字過關，感悟文意。1.這些生字寶寶你認識嗎?出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。(課件演示，結合課文組詞)4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。四、總結延伸。美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。第二課時【課時

20、目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣?！窘虒W過程】一、復習導入，引出“花鐘”。1.什么是“花鐘”?(指名介紹)出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?板書:不同的花開放的時間不同。2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。二、入境入情，欣賞“花鐘”。1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?2.出示并欣賞照片，說出花的名字。3.同桌二人合作:這么多花是

21、什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。4.指導朗讀。(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。畫面二:五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來。畫面三:下午三點，萬壽菊欣然怒放;下午五點，紫茉莉蘇醒過來;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)(4)體會課文用詞的豐富。師:這么多花中，每種花開放

22、的姿態(tài)都有不同的表達方式。課件出示:凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;下午五點，紫茉莉蘇醒過來;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。5.背誦競賽。把花可愛的樣子記在我們心里吧。6.檢查背誦情況。學生看著畫面背誦或根據表格進行背誦。7.出示小練筆。課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其

23、他的花。(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)設計意圖:指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。三、了解原因，引讀。1.為什么這些植物開花的時間會不同?默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能”等句子。出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

24、深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間3.據理推測，合理想象。(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點10點開花。(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?四、總結拓展，寫話。原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發(fā)揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英

25、)師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時間，這才是真正的花鐘(指課題)。【板書設計】13花鐘不同的花開放的時間不同原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關植物學家將花圃修建成“花鐘”花鐘教學設計4教材分析花鐘人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用”的思路，說明不同的花會在不同

26、的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ确N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。教學目標：、會認個生字，會寫個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。3、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不

27、同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學過程：一、板書課題，導入新課、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內瓦最早修成的花鐘）（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？二、品讀感悟，交流體會（一）學習第三自然段誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。1、指名讀2、比較句子：（課件出示）a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要b、看看什么花剛剛開放，就知

28、道大致是幾點鐘。兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧?。ǘW習第一自然段：花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。1、默讀課文：這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“”勾出來，2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）生答：牽?；ㄎ妩c開放，薔薇花五點左右開放3、讀讀說

29、說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。4、學生在全班交流5、師生合作品讀，贊美鮮花男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。6、感悟語言美（課件出示兩組句子）a、四點左右牽?；ù灯鹆俗仙男±?，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。b、四點左右牽?；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。（1）學生自由讀，并想一

30、下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。（2）全班交流（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）牽?；ㄋN薇睡蓮萬壽菊煙草花月光花曇花我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我

31、們共同走入課文的第二自然段。2、合作學習：（1）、讀一讀用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？（2）、議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？（3）、填一填：（課件）造成不同的值五開花的時間不同的原因是：a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）4、說一說：結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。（點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）6、理

32、解朗讀全段。四、再讀全文，總結拓展師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。五、作業(yè)：1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。2、課外閱讀喜歡的科普讀物：十萬個為什么、少年科學等。板書設計：13花鐘濕度溫度花鐘光照昆蟲活動教學反思回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。還有就是花鐘是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，

33、自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學達到更好的效果。花鐘教學設計5一、教學目標：1、知識與技能：（1

34、）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。（2）能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。（3）理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。2、過程與方法：（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。二、教學重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。三、教學難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。四、課前準備：1、

35、生字詞卡片。2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。五、教學課時：兩課時六、教學過程：第一課時一、導入新課鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）讀了題目，你們有什么問題想問嗎？這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！二、初讀感知學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查自學情況。指名讓學生挑自己

36、最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。同桌互相說說課文的內容。三、讀讀畫畫學生自由讀課文第一自然段。相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？同桌合作制作“花鐘”。在小組內展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）小組內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。四、讀讀悟悟課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。再來讀一讀，看誰讀得好。最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。五、課堂作業(yè)學習生字。A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢

37、、醒、蘇”。B、小組內交流各自識記生字的方法。C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。D、學生書寫。抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。六、課外延伸學生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。讀、背課文第一自然段。第二課時一、復習檢查聽寫詞語。指名背、齊背課文第一自然段。學生交流搜集資料的情況。二、朗讀感悟學生自由讀課文第二自然段。小組相互交流讀懂了什么。為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。三、講述“花鐘”學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙

38、的“花鐘”。A、在小組內講述。B、每組推薦一人全班講述。C、評出最佳講解員。四、積累語言你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？五、指導寫字出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。學生寫字，教師巡視指導。六、作業(yè)1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。板書設計：溫度開放時間不同的原因：濕度光照花鐘教學設計6設計意圖：新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與

39、理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。教學目標：1、會認“怒、暮、雅”等生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習慣。教學重、難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學過程：一、欣賞鮮花，悄然入情1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！

40、（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）5、讀了課題以后，你首先會想到什么？二、自主朗讀，感悟文意。那就讓我們到課文中去找找答案吧。1、自由輕聲讀課文，要求：（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把

41、它們讀準確。（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。三、自悟自得，品味花美1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。2、交流：1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連

42、讀。2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關詞。5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據

43、發(fā)言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。6、引導練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方

44、式告訴你、我、我們大家時間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？四、修建花鐘，引導探究1、有一位植物學家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！五、課外作業(yè)1、課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達

45、方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。花鐘教學設計7人教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊花鐘是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關知識有所感知并產生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據語文課程標準知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導他們從語言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質疑花鐘和研究花鐘，和學生一起站在語言的門廳

46、里聆聽花鐘獨特的報時。一、欣賞獨特的時鐘1、教師引導：同學們，咱們都見到過各種各樣的時鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機上也裝著小小的時鐘，它們能告訴我們時間。那你們知道花鐘嗎？2、當學生作出閱讀前的猜想后，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。請同學們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。3、當交流完什么是花鐘？后，教師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？重點點撥：（1）你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？（2）課文為什么說大致？（3）怎么個陸續(xù)開放？并一起讀出花鐘的有趣。評點：語文課程標準指出：語文課程必

47、須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。現(xiàn)實生活中，學生對于花其實并不熟悉，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學生的情感起點，先引導學生看課題質疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。4、引導學習第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。咱們知道花開的時間嗎？哦，第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學家是通過留心觀察，知道花朵的開放時間的，咱們現(xiàn)在只有通過讀課文了解。讀讀幾點鐘開什么花？5、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學們看，這兒也有個鐘面，但沒有時間標

48、志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當它們陸續(xù)開放時，你能馬上認出它們，并說出是幾點鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放，學生爭相說出幾點什么花開放。6、教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？評點：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了學生對課文第一段的學習興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件，讓學生看懂花鐘，則是帶學生進入了自然的情境，讓學生感受到了花鐘的鮮艷與芳香，感受到了它的多種功用、它的神奇與獨特。由此，為研究這一段語言的表達

49、做好了情感準備和背景鋪墊。二、品味獨特的報時1、順著學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求：課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的'花鐘的。咱們再靜靜地、細細地讀讀第一段，去尋找，去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒？反饋時，引導學生說出以下幾點（1）把花的開放寫得具體、生動；（2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；（3）寫每一種花開放，都是根據這種花的特點。2、進一步引導：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來，再仔細讀讀、想想。在學生交流時，教師大屏幕出示相關花朵開放的照片，同時，注意點撥語言表述的準確、生動、具體：（1）花朵的形狀，如喇叭；（2）花朵的色

50、彩，如紅艷艷；（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬壽菊欣然怒放。最后，教師小結：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。3、引導筆練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了用不同的方法表達。4、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在

51、，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。評點：語文課程標準指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過讀。語文課程標準也指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。先引導學生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導學生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感

52、悟到了課文語言表達的獨到。三、感悟獨特的開放1、鼓勵質疑：讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎？學生可能會問：（1）我還想知道，還有什么花在幾點鐘開放？教師回應：老師還知道幾種花朵的開放時間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。（2）為什么不同的花開放的時間不同？教師引導：咱們接著就來研究這個問題。2、引導自由讀第二段，找找原因，當學生找到答案后出示文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系，怎么個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流后，教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花