心理學專題練習

1、專題一 心理學概論 作業(yè)單項選擇題：1、科學心理學誕生的標志是：1879年，德國科學家（ B ）在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室。A 魏特海默 B 馮特 C弗洛伊德 D 艾賓浩斯2、弗洛伊德是心理學歷史上（ A ）學派的創(chuàng)始人。A 精神分析 B行為主義 C 人本主義 D認知學派3、行為主義者主張用（ B ）的方法研究心理現(xiàn)象。A 內(nèi)省 B實證 C現(xiàn)象學 D釋夢4、（ A ）是心理學研究方法中可以探求因果關系的一種方法。A 實驗法 B個案法 C觀察法 D調(diào)查法5、心理學研究必須避免使被試身心受到損傷，因為心理學研究應遵守（ A ）的原則A 教育性 B 發(fā)展性 C客觀性 D科學性6、主張

2、人性善的心理學流派是（ C ）A 精神分析 B行為主義 C 人本主義 D認知學派7、我們平常說的“喜怒哀樂”屬于心理現(xiàn)象中的（ B ）A 認識 B情緒和情感 C 意志 D 個性8、（ C ）現(xiàn)象是人所特有的。A感覺 B知覺 C自我意識 D情緒9、屬于個體的行為活動的動力系統(tǒng)的是（ D ）A 記憶 B能力 C氣質(zhì) D需要10、科學編制的心理測驗對于被測驗者的心理的測查（ D ）A 沒有誤差，可以絕對信任B誤差很小，可以給所有人使用C有誤差，但誤差完全可以消除D有誤差，在解釋測驗結(jié)果時要考慮誤差的影響專題二 感知覺 課前練習與思考一、課前練習填空：1、感覺是人腦對（ 當前 ）刺激的（ 個別 ）屬性

3、的反映。2、外部感覺包括（ 遠距離 ）感覺和近距離感覺。3、我們?nèi)粘８杏X到的外部信息量的90%以上是靠（視 ）覺和（ 聽 ）覺收集的。4、每一種感覺都只能對它的（ 適宜 ）刺激發(fā)生反映，形成相應的感覺映象。5、感覺的適應是指感受性會隨著（ 刺激物作用時間的延續(xù)）而發(fā)生變化的現(xiàn)象。6、感覺的相互作用包括（同一感覺）的相互作用和（ 不同感覺之間）的相互作用。7、感覺的代償是指（ 一種感官的感覺能力受到損傷或喪失時，另一種感官的感受性代償性得增強 ）的現(xiàn)象。8、絕對感覺閾限是指（剛好能夠感覺到刺激物存在時的最小(大)）刺激量。9、刺激量超過絕對感覺上限之后，各種感官無法再產(chǎn)生適宜的感覺映象而是產(chǎn)生（

4、 痛覺 ）。10、聯(lián)覺是指（一種感官在接受適宜刺激的作用產(chǎn)生相應的感覺的同時，還產(chǎn)生了另一種感覺）的現(xiàn)象。11、知覺是人腦對（ 當前 ）刺激的（整體 ）屬性的反映。12、按照知覺的對象，可以將知覺分為對（ 人 ）的知覺和對（ 物 ）的知覺。13、按照知覺以哪種感官的活動為主，知覺分為（ 視）知覺、（ 聽）知覺和（觸）知覺等。14、知覺的四大特征是（ 整體）性、（選擇）性、（理解）性和（恒常）性。15、錯誤的知覺叫做（ 錯覺 ）。16、常見的知覺恒常現(xiàn)象主要有（ 大?。┖愠！ⅲ伾?）恒常和（形狀 ）恒常。17、主觀輪廓是指（物體輪廓不完整的時候人們在腦子中將它補充成的完整的輪廓）。18、按照格

5、式塔知覺原則，當刺激物具備（ 接近 ）、（ 相似）、（連續(xù)）、（閉合）和（良好圖形）等特征的時候，我們?nèi)菀讓⒅X為一個整體。19、有目的的感知活動叫做（ 觀察 ）。20、觀察的品質(zhì)體現(xiàn)在觀察的（ 敏銳 ）性、（ 精確 ）性和（ 自覺）性。專題二 注意 課前練習與思考參考答案一、填空：1、有意注意是有預定目的，需要（意志努力 ）的注意。2、無意注意是沒有（ 預定目的 ），也不需要意志努力的注意。3、（ 有意后 ）注意是有預定目的，但不需要意志努力的注意。4、（ 熱愛或迷戀 ）是使有意注意轉(zhuǎn)入有意后注意的最重要的條件。5、注意的廣度是指（同一時間能夠注意到的對象 ）的數(shù)量。6、注意的穩(wěn)定性是指注

6、意能夠維持的（ 時間 ）的長短。7、注意的分配是指注意能夠（ 同時維持兩項以上的活動或?qū)ο螅┑哪芰Φ拇笮　?、注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)（ 當前任務 ）的需要，將注意從一種活動或?qū)ο筠D(zhuǎn)移到另一種活動或?qū)ο笊先サ哪芰Α?、影響無意注意的刺激物因素有：（強度 ）、（對比）、（ 活動和變化 ）、（ 新異性 ）等。10、影響有意注意的行為者因素有：（ 需要 ）、（ 情緒 ）和（意志力 ）等。專題二 認知心理（記憶）課前練習與思考參考答案一、填空：1、記憶是人腦對（ 過去）刺激的反映。2、根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以將記憶劃分為（動作）記憶、（情緒）記憶、（形象）記憶和（語詞邏輯）記憶。3、記憶有三個環(huán)節(jié)，它們是（識記

7、）、（保持）和再認或（再現(xiàn)）。4、根據(jù)記憶的時限，可以將記憶劃分為（瞬時）記憶、（短時）記憶和（長時）記憶。5、瞬時記憶的（容量）大，但是保持的時間很（短）。6、短時記憶的容量是（7+/-2）個組塊，保持時間一般不超過（1）分鐘。7、長時記憶的（容量）很大，保持的時間很（長）。8、前攝抑制是指（前面攝入的材料會妨礙后面攝入的材料的記憶效果）的現(xiàn)象。9、倒攝抑制是指（后面攝入的材料會妨礙前面攝入的材料的記憶效果）的現(xiàn)象。10、保持的反面是（遺忘）。11、記憶的重構(gòu)是指（保持在記憶中的信息會自動發(fā)生重新組織）的現(xiàn)象。12、按照有無識記目的，可以將識記分為（有意）識記和（無意）識記。13、按照識記的

8、方法，可以將有意識記分為（機械）識記和（意義/理解）識記。14、德國心理學家（愛賓浩斯）利用（無意義）音節(jié)作為實驗材料，繪制出遺忘曲線，表明自然遺忘的規(guī)律是（先快后慢）。15、（弗洛伊德）的動機說認為遺忘是有其主觀原因的，和個體的無意識心理有密切關系。16、常用的記憶術(shù)有（數(shù)字）法、（地點）法、（諧音）法和（聯(lián)想）法等。17、嘗試回憶與反復閱讀的時間比例在（4）：（1）時，記憶的效率最高。18、記憶的品質(zhì)主要表現(xiàn)在：（敏捷性）、（持久性）、（精確性）、（準備性）等四個方面。19、過度學習又稱（超額）學習。研究表明過度學習量是原學習量的（50）%時，記憶的效果好，所花時間也較為經(jīng)濟。20、常用的

9、復述策略有（維持性）復述、（選擇性）復述和（概括性）復述。二、思考題：（答案略。有關思考題中的感受歡迎大家在教學平臺上交流?。?1、你平時使用的記憶策略有哪些？學過記憶知識之后，你覺得可以怎樣改進現(xiàn)有的記憶策略？ 2、舉例說明你用得效果最好的一兩中記憶策略，分析這些策略為什么管用？ 3、從記憶的發(fā)展特點來看，你對當前的小學生讀經(jīng)教育有何評價？ 4、學完這一節(jié)的內(nèi)容你最大的收獲是什么？還有哪些有關記憶的困惑？5你平時最不善長記憶的材料是哪一類材料，現(xiàn)在你決定嘗試哪些方法來記住它？專題二 認知心理 想象與思維 課前練習參考答案一、填空：1、想象是在頭腦中加工（原有表象）使之成為（新形象）的過程。2

10、、按照想象的目的可將想象劃分為（無意想象）和（有意想象）。3、有意想象可以分為（再造想象）、（創(chuàng)造想象）和（幻想）。4、符合實際，能夠?qū)崿F(xiàn)的幻想叫做（理想）。5、不符合實際，不能夠?qū)崿F(xiàn)的幻想叫做（空想）。6、想象的常用手法有（粘合）、（夸張）、（典型化）和（聯(lián)想）。7、思維是對客觀事物的（概括的）和（間接）的反應。8、按照思維的中介物的不同，可以把思維分為（直觀動作思維）、（具體形象思維）和（抽象邏輯思維）。9、按照思維的過程是否清晰，可以將思維劃分為（分析思維）和（直覺思維）。10、按照思維的方向不同，可以將思維劃分為（發(fā)散思維）和（聚合思維/集中思維）。11、發(fā)散思維的三個衡量指標是（流暢

11、性）、（變通性）和（獨創(chuàng)性）。12、按照思維的創(chuàng)新程度，可以將思維劃分為（常規(guī)思維）和（創(chuàng)造性思維）。13、概念獲得的兩種基本方式是（概念形成）和（概念同化）。14、解決問題的基本環(huán)節(jié)有（發(fā)現(xiàn)問題/明確問題/提出問題）、（分析問題）、（提出假設）和（檢驗假設）。15、影響解決問題的因素有（問題情景）、（定勢）、（功能固著）、（原型啟發(fā)）、（知識經(jīng)驗）、（情緒狀態(tài)）和（動機水平）等。16、思維的品質(zhì)主要表現(xiàn)在思維的（深刻性）、（廣泛性）、（獨立性）、（批判性）、（邏輯性）和（靈活性）。17、創(chuàng)造性思維的品質(zhì)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性思維的（敏銳性）、（首創(chuàng)性）、（新穎性）、（獨特性）和（社會價值性）。專題

12、二 認知心理 智力與創(chuàng)造力 課前練習參考答案一、填空：1、智力是（一般認知能力的集中體現(xiàn)），是（注意力）、（觀察力）、（記憶力）、（想象力）和（思維力）等五種基本認知能力的有機結(jié)合。2、第一個科學的智力測驗產(chǎn)生于（1905）年的（法）國，其創(chuàng)始人是（比耐）和他的同事西蒙等，該測驗的名稱是（比耐-西蒙智力量表）。3、直接用年齡指標來反映一個人智力發(fā)展水平所達到何種年齡的平均智力水平的是（智力年齡）4、比例智商的計算方法是：IQ=（100*智力年齡/實際年齡）5、離差智商的計算方法是：IQ=（100+15*（某人智力分數(shù)該年齡組平均智力分數(shù)）/該年齡組智力分數(shù)的標準差），表示的是（該人在其同年齡組

13、的人的智力水平分布中所居的位置）。6、研究表明，人的智力分布呈（正態(tài)分布），其特點是（中間多、兩頭少）。7、按照智力的分布特點，智商在110分以上的有占人口比例的（26.6）%。8、創(chuàng)造力的核心成分是（創(chuàng)造性思維）。9、一個人的創(chuàng)造性由他的（創(chuàng)造力）和（創(chuàng)造性人格）共同構(gòu)成。10、高創(chuàng)造力的人的智商一般集中在（120）左右。11、常用的創(chuàng)造性思維方法有（核查表法）、（類比法）、（綜攝法）和（腦力激蕩法）等。12、培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的基本原則和方法是：（創(chuàng)設民主開放的教學環(huán)境）、（培養(yǎng)好奇心和求知欲）、（訓練發(fā)散思維）、（鼓勵獨創(chuàng)）、（積極開展創(chuàng)造性活動）、（培養(yǎng)創(chuàng)造性個性）和在實踐中解放思想等。

14、13、創(chuàng)造性人格特征有（獨立）、（冒險）、（好奇）、（堅持）、（自信）等。專題二 想象與思維 作業(yè)答案單項選擇題1、根據(jù)“忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開”想象詩中描繪的景象，屬于（ A ）。A再造想象 B創(chuàng)造想象 C理想 D空想2、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，沒有使用的想象手法是（A）。A粘合 B夸張 C典型化 D聯(lián)想3、 夢是一種典型的（B）A有意想象 B無意想象 C理想 D理想4、下列各項里能夠促進創(chuàng)造想象的有利因素是（A）A創(chuàng)新的動機 B保守的個性 C從眾的心態(tài) D郁悶的情緒5、小孩子一邊聽故事一邊手舞足蹈地扮演故事中的某個角色時，他腦子中不一定需要出現(xiàn)的是（D）。A動作思維

15、B形象思維 C再造想象 D辨證邏輯思維6、某同學有一次無故對自己發(fā)脾氣，我們就認為他（她）一定是對自己有意見，這屬于（B）。A分析思維 B直覺思維 C創(chuàng)造性思維 D動作思維7、要想獲得“福兮禍所伏，禍兮福所依”的結(jié)論，離不開（D）。A動作思維 B形象思維 C形式邏輯思維 D辨證邏輯思維8、小學生不能理解“一支蠟燭的光在白天和在黑夜能夠照亮的范圍一樣大”，說明他們的思維方式主要是（C ）。A創(chuàng)造性思維 B動作思維 C形象思維 D邏輯思維9、張同學一分鐘能夠說出紅磚的20種用途，李同學一分鐘只能說出5種，張同學的發(fā)散思維品質(zhì)中一定好于李同學的是（C）。A獨創(chuàng)性 B新穎性 C流暢性 D社會價值性10

16、、認為“女生越到中學高年級就越不如男生聰敏”是一種（ D ）。A創(chuàng)造性思維 B形象思維 C動作思維 D常規(guī)思維專題二 想象與思維 作業(yè)（2）參考答案選擇題：1、小孩子認為“會飛是鳥的關鍵特征”，說明他關于鳥的概念是（B）A科學概念 B 日常概念 C下定義概念 D二級概念2、先列舉概念的正例和反例，讓學生自行概括概念的內(nèi)涵的學習方式是（C）A概念的同化 B概念的具體化 C概念的形成 D概念的系統(tǒng)化3、教師教“種子”的概念的時候，總是列舉豆類、麥粒、稻谷、水果核等可以食用的種子，可能導致的結(jié)果是（D）A學生不能理解什么是種子B學生分不清楚種子和果實的差異C學生將所有可以食用的物品都當作種子的外延D

17、學生將“可食用”這一非本質(zhì)特征當作種子這一概念的本質(zhì)特征4、下面的問題中屬于心理學中界定的“問題”的是（C）A如果兩個三角形的三條邊對應相等，那么這兩個三角形全等嗎？B地球上現(xiàn)在有多少人？C意識是怎樣起源的？D創(chuàng)建精神分析學派的人是誰？5、模仿青蛙游泳的方式發(fā)明“蛙泳”的泳姿的過程是（B） A定勢現(xiàn)象 B原型啟發(fā)現(xiàn)象 C功能固著現(xiàn)象 D確認偏差現(xiàn)象6、屬于創(chuàng)造性人格特征的是（D） A保守 B循規(guī)蹈矩 C 膽怯 D好奇7、數(shù)學證明題中的反證法屬于解決問題的思維策略中的（A） A逆向工作法 B算法式式策略 C啟發(fā)式策略 D手段-目的分析法8、秀才認字認半邊，體現(xiàn)的是（A） A定勢現(xiàn)象 B原型啟發(fā)現(xiàn)

18、象 C功能固著現(xiàn)象 D確認偏差現(xiàn)象9、創(chuàng)造力最好的人其智商一般集中在（A） A120左右 B100左右 C130以上 D70左右10、才華早發(fā)與大器晚成主要體現(xiàn)了能力的（D） A分布差異 B發(fā)展差異 C結(jié)構(gòu)差異 D表現(xiàn)早晚的差異專題二 注意 課后作業(yè)單項選擇題：1、下列屬于注意的外部表現(xiàn)的是（ A ）A朝向反應 B膝跳反應 C 抓握反應 D閃瞬反應2、全神貫注、陶醉癡迷地閱讀小說的人其注意狀態(tài)是（ C ）A有意注意 B無意注意 C有意后注意 D長時注意3、走在路上，聽見有人驚呼：“看，好漂亮的櫻花??！”，于是下意識地去看看滿路緋紅的櫻花，這種對櫻花的注意是（ B ）A有意注意 B無意注意 C有

19、意后注意 D長時注意4、快下課時忍著饑腸轆轆，邊盼下課邊耐著性子聽老師講課時的注意是（ A ）A有意注意 B無意注意 C有意后注意 D長時注意5、注意的（ B ）方面的品質(zhì)較差的人，干活總是開小差。A 廣度 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移6、玩雜技的人手、頭頂、嘴中同時頂著旋轉(zhuǎn)的小碟，說明他們注意的（ C ）品質(zhì)很好。A 廣度 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移7、每次上數(shù)學課幾分鐘了，小明還在想著前面的體育課上自己明星風采，說明他注意的（ D ）方面的品質(zhì)不佳。A 廣度 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移8、小朋友看書的時候目光一次只能下移到后面的一個字，說明他們的注意的（ A ）方面的品質(zhì)尚待鍛煉。A 廣度 B穩(wěn)定

20、性 C分配 D轉(zhuǎn)移9、即便是嘈雜的鬧市，人們也能夠聽到驚雷的聲響，說明無意注意受刺激物（A ）的影響.A強度 B變化 C新異性 D活動10、動靜相宜、張馳有度的課堂教學活動容易吸引學生聽講，說明有意注意容易受到（ B ）的影響。A行為者的意志品質(zhì) B活動的組織形式 C活動的意義和價值 D行為者的情緒和需要專題二 感知覺 作業(yè) 答案單項選擇題1、剛進黑暗的地方的時候，眼前一片漆黑，過幾分鐘又能看見一些東西了，這是視覺的（ B ）現(xiàn)象。A對比 B暗適應 C融合 D明適應2、我們能夠知道自己是站著還是坐著，這是依賴（ B ）才能做到的。A肌體覺 B肌動覺 C平衡覺 D視知覺3、看見黃色的毛衣產(chǎn)生溫暖的感覺，這是（ C ）現(xiàn)象。A感覺的代償 B感覺的適應 C色溫聯(lián)覺 D視覺融合4、下列感覺不容易發(fā)生適應現(xiàn)象的是（ D ）A視覺 B嗅覺 C味覺 D痛覺5、能夠主動根據(jù)學習任務的需要調(diào)整自己的觀察對象和觀察策略，是觀察的（B）良好的表現(xiàn)。A準確性 B自覺性 C敏感性 D全面性6、一邊聞著花香，一邊看著鮮艷的花瓣，想“這就是牡丹花”。這是（B）。A感覺現(xiàn)象 B知覺現(xiàn)象 C思維現(xiàn)象 D想象現(xiàn)象7、雙關圖形最能夠說明知覺具有（ A ）。A選擇性 B恒常性 C理解性 D整體性8、（ C ）說明知覺具有整體性。A鶴立雞群 B雙關圖形 C主觀輪廓 D黑白分明9、先喝