二年級數(shù)學(xué)三單元數(shù)學(xué)教案

1、二年級數(shù)學(xué)三單元數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第三單元信息窗 1電子備課單位中心小學(xué)年級二年級時間12年 6 月 日任課教師孫月華課時信息1第 1課時，共5課時；總第 課時課題角的初步認(rèn)識(1)教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情景初步認(rèn)識角，知道角各個部分的名稱，認(rèn)識角。2. 認(rèn)識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維力，發(fā)展教學(xué)重點認(rèn)識角，會表示角教學(xué)難點分清鈍角、直角、銳角教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查、交流展示 你發(fā)現(xiàn)哪里有角？能用手指一指嗎?二、精講點撥、突破難點(一)師:有一天，小明完成了自己的作品以后，突然發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫

2、了起來：“快來看，紅五星上有許多”（老師故意停頓）學(xué)生觀察五角星。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情）師：對，就是角，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)?？吹竭@兒，你能提出什么問題？學(xué)生觀察情境圖，表達(dá)自己的看法,可能提出的問題有：1. 哪里有角？ 2. 什么是角？（培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）（二）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？同學(xué)交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。師：你能說說你觀察到的角是什么形狀的嗎？1 / 12學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺?。學(xué)生通過自己的感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺?。（將上面提到的扇子更換為張開的剪刀，這樣所提供的三個物體所含有的角，都是由直邊組成的，都是標(biāo)準(zhǔn)

3、意義上的角，而對于弧線，又在何時辨析呢？總不能直接告訴吧。為突破這一認(rèn)識的障礙，我們又設(shè)計了摸角的游戲。師：閉上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?(有三角尺，半圓、圓等)(生舉出三角板)師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢?生1：刺手，尖尖的。師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同?生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。(師板書：直直的。)師：看來有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點，直直的線叫邊。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在觸摸、比較、體驗的基礎(chǔ)上找到了角的感覺，辨清了角的結(jié)構(gòu)，提煉出了角的組成要素，這是學(xué)生自己的感知，而不是教師的灌輸。）師

4、：你能給角的各部分起個名字嗎？學(xué)生命名。小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做出一個角嗎？學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）三 、限時作業(yè)（見試卷）四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？效果檢測情況教學(xué)反思  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第三單元信息窗 1電子備課單位中心小學(xué)年級二年級時間12年 6 月 日任課教師孫月華課時信息1第 2課時，共5課時；總第 課時課題角的初步認(rèn)識(2)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識各種角。2. 體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點角的特點教

5、學(xué)難點分清鈍角、直角、銳角 三種角教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)展示 找找你身邊的角？二、知識再現(xiàn)師：你能指一指圖上其他的角嗎？到情境中找角。（關(guān)注學(xué)生的觀察能力）師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪里見過直角？在直角上標(biāo)出直角符號。學(xué)生可以在教室里找。三、練習(xí)拓展，鞏固新知1.說一說周圍哪兒有角。2.在方格紙上畫直角（從給出的點畫起）。四、課堂評價，拓展延伸。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收

6、獲嗎？五、限時作業(yè)同步探究14頁1、2、3、4、5六小結(jié)談收獲？效果檢測情況教學(xué)反思   小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第三單元信息窗 2電子備課單位中心小學(xué)年級二年級時間12年 6 月 日任課教師孫月華課時信息2第 1課時，共5課時；總第 課時課題角的大小比較教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小教學(xué)重點在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角，知道角的各部分名稱教學(xué)難點能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。教學(xué)

7、準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)展示、提出問題師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題。（為什么這兩個調(diào)皮猴不一樣高。）二、精講點撥、突破難點學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，看出這兩個調(diào)皮猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長短不一樣。 我認(rèn)為是角的大小不一樣。 師：同學(xué)們發(fā)言真積極，還有想說的嗎？學(xué)生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮猴身上的木條的長短是一樣的。師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，請大家測量一下。學(xué)生：木條的長短確實一樣，調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。師：哪個角比較大呢？請你估計一下。學(xué)生：小組交流，探索。師：誰

8、愿意把自己的方法與大家共同分享?清在投影上展示講解一下。學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個角描下來，重疊在一起比一比。我們用三角板上的直角來比較，第一個角比直角大，第二個角比直角小。我們用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到第二個角上比較。 師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的辦法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？說說為什么？學(xué)生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡便。師：既然同學(xué)們都喜歡用第二種方法，我們就用這種方法來完成一個任務(wù)：你們能再三角板的幫助下給他們分分類嗎？學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。師：誰想上來分分看看？學(xué)生：請幾個小組的同學(xué)上來分給大家看，要邊說邊分。師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角

9、大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說說這些角的名稱。學(xué)生：在小組里練習(xí)。三、鞏固練習(xí)。1.你的生活中又沒有這樣的角？請同學(xué)們先在小組里說一說，然后全班再交流。2.你會畫銳角和鈍角嗎？那就請你來畫一個吧。四、小結(jié)。同學(xué)們，你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、當(dāng)堂檢測 限時作業(yè)同步探究 15頁1、2、3、4題效果檢測情況教學(xué)反思   小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第三單元信息窗 電子備課單位中心小學(xué)年級二年級時間12年 6 月 日任課教師孫月華課時信息 第 課時，共5課時；總第 課時課題實踐活動-我們身上的小秘密教學(xué)目標(biāo)1、通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。 2、促使

10、學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，進(jìn)一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。教學(xué)難點初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，課件學(xué)生準(zhǔn)備：1.5米長的米尺、直尺等預(yù)習(xí)提綱見縣下發(fā)預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入。1、通過怎樣才能測量出黑板的長度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的知識，為后面的活動做準(zhǔn)備。 2、教師向?qū)W生了解詢問知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基礎(chǔ)上教師告訴學(xué)生，我們身上還有其它的小秘密，進(jìn)入活動。 由此激發(fā)學(xué)生的活動興趣。 二、活動過程。1、在認(rèn)識庹、身高、腳長、拳的周長，讓學(xué)

11、生們進(jìn)行估測，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)一步加深對估測的教學(xué)過程認(rèn)識，提高學(xué)生的求知欲。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察29頁的插圖 。提問：插圖中學(xué)生是如何分工的？ 都是由做什么的？ 他們各自是如何進(jìn)行測量的？ 測量時應(yīng)注意什么？ 他們是如何準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果的？ 如何記錄? 學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。 3、小組測量 。（1）小組內(nèi)分好工，有測量的、被測量的、記錄的， 要做到既分工又合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。(2)教師要深入學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實的關(guān)注每個小組的進(jìn)展情況。 （3）小組整理記錄 讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。 4、分析整理 。小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測量數(shù)

12、據(jù)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的庹長與身高的關(guān)系、拳的周長與腳長的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系等。然后小組推薦同學(xué)進(jìn)行匯報、交流。 在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。四、 實踐活動練習(xí)。 同學(xué)們，我們今天研究了庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關(guān)系，但畢竟是我們自己努力的結(jié)果。老師祝賀你們的成功，老師這里有一個新的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所掌握

13、的知識來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識的機(jī)會。一、調(diào)查內(nèi)容。 1、每個人的身高與腿長的關(guān)系？ 2、腿長與褲子長短的關(guān)系？ 3、你關(guān)心自己的身高嗎？ 4、如何才能保證自己的身體健康成長呢？ 二、調(diào)查方法 。先通過同學(xué)了解每個同學(xué)的身高、褲子的長短，同學(xué)家長的身高、褲子的長短，然后全班或小組內(nèi)進(jìn)行交流信息，并進(jìn)行記錄、整理。三、調(diào)查表 。姓名 身高 腿長 褲長 四、分析后回答以下問題 。1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長有什么關(guān)系？ 2、你發(fā)現(xiàn)腿長與褲長有什么關(guān)系？ 3、你通過調(diào)查獲得了那些有利于促進(jìn)身體健康成長的知識？效果檢測情況教學(xué)反思   小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第三單元信息窗 電子備課單位中心小學(xué)年級二年級時