二年級下冊語文第一單元教案

1、二年級下冊語文第一單元教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文春天在哪里教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音學(xué)會本課6個生字“霧、薄、換、筍，探、蠶”，會寫“灑換、探、暖、野、原、枝”這7個生字，掌握“斤字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，感知春天的自然特征和美麗景色。3、背誦課文。4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用靈活的方法學(xué)習(xí)生字，識記字形。2、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：1、識記生字。2、理解描寫春天美景的詩句。3、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。教具準(zhǔn)備：錄音帶；生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)

2、課文13節(jié)，理解描寫春天美景的詩句。學(xué)會有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探教學(xué)過程：一、談話，揭示課題。1 / 441、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。2、出示課題、齊讀。3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號？5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就

3、不必把語調(diào)往上揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生知道一年四季中春天是最美的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其次是課題是問句，課文又重復(fù)了四次，讀法不同，應(yīng)該指導(dǎo)讀好?！慷?、范讀，了解大意。1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。2、聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭 草地 竹林 田野3、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”4、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過聽、劃、說，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個大概的了解，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和說話能力?！咳?、自讀，讀準(zhǔn)字音。春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀

4、準(zhǔn)字音, 不加字漏字。1、學(xué)生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。3、自讀課文【設(shè)計(jì)意圖：自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力?！克摹⒆x短文，理解詞句。春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？ 出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回?cái)[動，好象在跳舞。）3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）5、表情朗讀。6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的

5、風(fēng)微微吹動）7、理解“微微”（動作）8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？2、男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容3、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）4、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕

6、很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧。5、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。6、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）7、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來。竹筍從哪里探出頭來？（從地下）什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。8、用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。9、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀和說話，讓學(xué)生感知春天的自然特征和美麗景色。】五、寫字，掌握字形。1、指名認(rèn)讀：灑、換、原、枝、探2、辨清結(jié)構(gòu)和

7、部首。3、找出難記容易寫錯的字，說說你是怎樣記的。4、指導(dǎo)書寫：灑、換、原、枝、探。學(xué)習(xí)“廠字頭”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過讀、辨、記、寫，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。】六、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、正確書寫生字。2、比一比，組詞。灑( ) 換（ ） 探（ ） 枝（ ）酒（ ） 喚（ ） 深（ ） 支（ ）3、熟讀課文，背誦課文13節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字，進(jìn)一步辨清生字的音形義?！康诙n時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、讀懂課文第四節(jié)，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。2、學(xué)會生字：暖、野、蠶、原。3、會根據(jù)問題，用“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞。2、春天的枝頭、草地、竹林是怎

8、么樣的？3、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。4、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字和回顧課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)下文的興趣。】二、讀短文學(xué)詞句。1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。2、教學(xué)“暖、野、原”3、想象：“麥苗青、菜花黃、蠶豆花兒香”在田野里是怎樣的？4、朗讀體會。5、配上動作，朗讀全文。6、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀和想象，體會春天的美麗景色。】三、總結(jié)朗讀全文。1、朗讀全文

9、。2、春天來了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。你喜歡這春光明媚的春天嗎？能說說你對春天的感受嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀全文和談對春天的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感?！克?、寫字1、說說“暖、野、原”這幾個字你是怎樣記的。2、書寫時(shí)應(yīng)注意哪些筆畫。3、老師指導(dǎo)寫好“暖、野”五、作業(yè)。1、正確書寫生字2、完成課后練習(xí)2 3、仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？4、背誦課文第四節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固生字和對課文內(nèi)容的理解，提高寫話得能力。】板書： 1、春天在哪里 枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅 草地草兒醒過來，換上了新衣 竹林竹筍探出頭來 田野麥青、菜花黃、

10、蠶豆花兒香2 筍 芽 兒教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個字，會寫7個字及以下詞語：擋住、呼喚、悄悄地、頂不動、沉睡。2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)難點(diǎn)：了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程，體驗(yàn)投身大自然的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；筍芽兒、竹子的圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個字，會寫“芽、喚、沉”三個字及以下詞語：呼喚、沉睡

11、。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，指導(dǎo)書寫三個字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；筍芽兒、竹子的圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（一）謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？ （二）出示筍芽兒、竹子的圖片，認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。【設(shè)計(jì)意圖：謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，形象的語言描述

12、、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、自學(xué)讀（初讀課文，讀準(zhǔn)字音。）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號。）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法、培養(yǎng)識字能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：對于會認(rèn)字，教師不要要求學(xué)生都能準(zhǔn)確記住字形，對有些字的字形記憶進(jìn)行點(diǎn)撥，意在進(jìn)行識字能力的培養(yǎng)、漢字相關(guān)知識的滲透。并不一定每個字都要求學(xué)生分析字形，學(xué)生通過反復(fù)讀、反復(fù)見，認(rèn)識即可。】三、交流（一）正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴(kuò)詞讀同桌互讀，全讀對的同桌獎勵一棵“小筍”。（二）展示方法：如：猜謎：兩

13、輛車轟；尹戴竹帽筍 動作演示：喚/擠/擋/鉆/敲/挺（三）讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（四）質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高自主識字的質(zhì)量?！克摹⒏形颍ㄒ唬┳x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？（二）重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。1、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀。2、誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀挑戰(zhàn)讀分組

14、讀齊讀。3、筍芽兒蘇醒后是什么樣做的？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“縮”、“一個勁地”、“鉆”、“頂不動”、“斜著”、“一挺”、“擠”等詞語。模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀課文要注意輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語，讀出心情、語氣，尤其不能拖調(diào)。）【設(shè)計(jì)意圖：對教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把，盡可能為學(xué)生提供適合他們創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會?！?、分角色表演讀課文前四自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的

15、語感?！课?、寫字（一）練習(xí)書寫“芽、喚、沉”三個字?！把俊鄙隙滔麻L，第五筆要寫在橫中線上。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“喚”，“口”字位置要偏上，不宜寫得太大，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇?！俺痢钡挠疫吷戏绞嵌d寶蓋，不要多寫一點(diǎn)。（二）學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。】六、課后練習(xí)：（一）我會拼。sn yá h huàn chén shuì yuè q（ ）（ ） （ ） （ ）（二）比一比，再組詞。芽（ ） 喚（ ） 沉（ ）

16、樂（ ）訝（ ） 換（ ） 沒（ ） 東（ ）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)課后練習(xí)，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，并得到了鞏固。】第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字及以下詞語：擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程，學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。（二）分組競賽讀文?！?/p>

17、設(shè)計(jì)意圖：教師注意評價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己?！慷?、朗讀（一）輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好?！驹O(shè)計(jì)意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書，不強(qiáng)求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等?！浚ㄈ┓戮溆?xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說話，培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力?！咳⑾胂螅ㄒ唬┠x課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說）【設(shè)計(jì)意圖

18、：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。】（二）再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開身邊人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個性化、多元化?！克摹⒈硌荩ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。（二）班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力?！课濉懽郑ㄒ唬W(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬。

19、“悄”字左邊豎心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。（二）學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。（三）全班交流展示，評選“小小書法家”?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評價(jià)，多增加幾把評價(jià)的尺子，就會有更多的學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生更加自信，走向成功?！苛?、作業(yè)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：注意知識與能力的遷移與發(fā)展。】七、板書設(shè)計(jì)：2筍芽兒只有不怕困難，奮發(fā)向上，才能茁壯成長。春姑娘(呼喚)雷公公(呼喚)竹媽媽(鼓勵)睡 筍芽兒 縮 鉆 竹子 看(美麗 明亮的世界)【設(shè)計(jì)意圖：簡單明了的板書，充分

20、體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會的道理，而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對整節(jié)課的教學(xué)更具說服力?！堪?、課后練習(xí)：（一）我會拼。dng zhù yng j qio qio de dng bú zhù（ ）（ ）（ ）（ ）（二）比一比，再組詞。擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）當(dāng)（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）（三）按課文內(nèi)容填空。筍芽兒 著身子向上一 ，再用力一 ，哈！石頭被 到時(shí)一邊去了。筍芽兒 出頭，悄悄地向外面 著?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)課后練習(xí)，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，并得到了鞏固?！?有趣的作業(yè)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字，會寫7個

21、字。 2、正確流利地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡、詞語卡、把能代表春天的東西帶進(jìn)教室里來。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？2、（同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評）師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用喜歡的方式讀一讀第三課板書課題吧！【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是的成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

22、，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊?！慷⒊踝x課文，整體感知 1、自由朗讀課文，遇到不會讀的字，向老師或同學(xué)請教。 2、畫出生字，多拼讀幾次，老師巡回指導(dǎo)。3、小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說出自己初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?三、檢查初讀1、開火車認(rèn)讀生字，檢查字音。 2、指名分段朗讀課文。 3、想一想，說一說：讀了課文，你知道了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過檢查和對學(xué)生的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)是學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不

23、足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向?！?四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段（ 一）、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？ 1、師指名讀第一自然段。 （讓其他學(xué)生帶著問題聽讀）2、學(xué)生齊讀第一自然段。（ 二）、學(xué)生朗讀第二自然段1、（讀課文，看插圖） 2、師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？ 3、師：同學(xué)們帶了些什么呢？ 4、師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？5、師：你們想象一下，還會帶些什么呢？ 6、師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。7、師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？8、師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)

24、中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神】 五、學(xué)生自讀第七自然段1、師：你們知道小麗為什么不摘玉蘭花嗎？而畫了一朵玉蘭花呢？2、師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？（學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界）3、師：王老師說了什么呢？?！驹O(shè)計(jì)意圖：把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)?！?六、請同學(xué)們讀讀第八自然段（學(xué)生自讀）1、師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？（他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，

25、有的摘青草，這是不對的。） 2、師：為什么呢？（因?yàn)閯游镆灿猩?，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。）3、師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。（指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）4、全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很 有趣。 5、討論：老師看到同學(xué)們帶來的作業(yè)，為什么滿意地笑了？6、小結(jié)：老師對同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學(xué)帶來的作業(yè)很滿意，對小麗、小龍愛護(hù)動植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。7、分角色朗讀課文，加深理解。 8、師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春

26、天、對大自然的喜愛之情。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。】 七、布置作業(yè) 1、熟讀課文。 2、繼續(xù)到大自然里找春天。板書： 找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉蘭 捉、放看、畫 愛護(hù)春天第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 1、認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字。 2、朗讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子們更好地掌握自詞及課文內(nèi)容?！慷⒆R記生字（一）、認(rèn)讀“我會寫”中的字。（二）、找出你認(rèn)為最難寫的字，請教老師或同學(xué)：如何才能寫得端正美觀。 （三）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“龍、課、桌、查、昨”這幾個字。 1、“龍”的第三筆“L”應(yīng)在豎中

27、線上起筆。2、“課”的言字旁的第2筆在橫中線起筆，右邊“果”的第5筆“-”稍有點(diǎn)向上方傾斜，在橫中線收筆。3、“桌”是上中下結(jié)構(gòu)，要寫居中，上中下三部分要對齊。4、“查”字的三部分要布局勻稱，“日”的第二筆在橫中線起筆。5、“昨”字餓第三筆和第8筆的橫，應(yīng)寫在橫中線上。（四）、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢。 （五）、比一比，評一評，看誰的字寫得好。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：有的放矢的教學(xué)寫字，結(jié)構(gòu)比較難以把握得字，教師范寫，學(xué)生書空之后再聯(lián)系書寫，有助于預(yù)防書寫中容易出現(xiàn)的問題。】三、積累詞語 把課文中喜歡的詞語采集到你的詞語花籃里。四、布置作業(yè)1、寫字，寫詞。2、家聽詞語。3、

28、熟讀課文。4 古 詩 兩 首詠 柳教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會本課2個生字，認(rèn)識3個生字，了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生：找柳樹的葉子或者枝條。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、檢查作業(yè) ，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）3、全班齊讀課題。4、我們以前

29、還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7、這首詩的作者是：賀知章（板書：賀知章）【設(shè)計(jì)意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、初讀古詩，認(rèn)讀生字（一）詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。（二）學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。（三）檢查自讀生字情況。1、指名讀，評議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。2、開火車讀。3、全班讀。（四）再讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。（五）學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每

30、個字音。（六）指名讀，請其他學(xué)生正音。（七）全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手、動腦又動口，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話?！咳?、指導(dǎo)朗讀，了解詩意（一）指導(dǎo)第一、二句。1、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）2、你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）3、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹

31、高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。5、全班看著圖片吟誦這兩句。（二）自讀第三、四句。1、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2、學(xué)生自讀。3、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。4、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。5、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 （三）自由誦讀，體會感情多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實(shí)感到很美。你可以在書上做上記號（輕聲、重音）4、能背的站起來背。【設(shè)計(jì)意圖

32、：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過多種形式的讀，在讀中感悟春天的美。】四、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”不要寫成了“力”。3、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和合作學(xué)習(xí)能力?！课?、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫生字詞。2、默寫古詩。3、回家找找描寫春天的詩歌、散文、對聯(lián)、童謠、歌曲，寫在采

33、集本上。【設(shè)計(jì)意圖：通過寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識，通過搜集資料，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生能力?！堪鍟O(shè)計(jì)： 碧玉一樹高詠柳 萬條綠絲絳 細(xì)葉誰裁出 春風(fēng)似剪刀小 池教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識3個生字，了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩中描寫的景物，想象詩中描繪的美麗景象。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題，了解學(xué)生已有基礎(chǔ)。1、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。2、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名背誦）3、師：有些同學(xué)已經(jīng)會背了，

34、那么今天我們要進(jìn)一步把它讀好，讀出詩的味道，還要把里面的字認(rèn)一認(rèn)。【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的小學(xué)生閱讀面是比較廣的，許多學(xué)生的家庭教育也很好，特別是一些古詩之類的，很多學(xué)生都會背的。既然學(xué)生會背了，那就先讓他們背一背，然后再給他們提出新的要求：要把它讀好，讀出味道?！慷?、初讀，大致了解詩的大意。 1、指名中下生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？ 2、揭示作者師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？板書：宋 楊萬里 3、師：是的，小池是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？（學(xué)生回答） 4、師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？ （根據(jù)

35、學(xué)生回答，板書：初夏）【設(shè)計(jì)意圖：雖然有些學(xué)生已經(jīng)會背誦了，可是并不是所有的學(xué)生都會的，有些學(xué)生連正確朗讀還是有困難。教師要耐心地引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)是也有很大的提高，這是很重要的?！咳⒃僮x，讀通讀順詩句。1、聽老師范讀課文。師：這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽老師怎么讀。2自由朗讀。（師：你們也來讀一讀吧?。?指名叫一些學(xué)生來讀或者背。師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?誰愿意將它指出來?4.小組互相朗讀。（師：還沒有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽聽，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌

36、把每句詩讀通順。）5.檢查朗讀情況。（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）【設(shè)計(jì)意圖：古詩的朗讀是非常重要的，怎樣引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀是古詩教學(xué)的關(guān)鍵，所以要通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高朗讀的質(zhì)量。】四、交流，簡單了解詩意。1、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？（指名學(xué)生回答）2、師：哪里還讀不懂？（指名學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖：古詩教學(xué)中，對詩句意思的理解是我們老師最難把握的，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐個講解詞句的意思，不但學(xué)生不能理解，而且他們也沒有興趣。老師讓學(xué)生自己來說說讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從自己對詩句的理解入手，說得明白，也聽得懂。】五、朗讀，引導(dǎo)

37、學(xué)生展開想象。1、教師范讀，指導(dǎo)停頓。師：這么美的詩，讓老師也來讀一讀好嗎？泉眼無聲/惜/細(xì)流，樹陰照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上頭。2. 學(xué)生練讀，激發(fā)想象。師：我們男生讀一讀，問女生：你們看到了什么？（指名女生回答）接著反過來，女生讀，問男生：你們又仿佛看到了什么？（指名男生回答）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，這是很正確的。讀這首詩，學(xué)生看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗(yàn)?！苛?、指導(dǎo)識字、寫字1、出示生字認(rèn)讀。2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。3、觀察字形，說說哪些字比

38、較難寫或者容易寫錯？4、師范寫，學(xué)生書空。5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。6、描紅，練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組合作，說說怎樣記住這些字，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。寫字前，讓學(xué)生說容易寫錯的地方，學(xué)生先說后寫，印象會更深，更能把字寫準(zhǔn)確?！科摺⒉贾米鳂I(yè)1、默寫古詩。2、畫畫你心中小池的樣子?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文課的學(xué)科融合，是為語文教學(xué)服務(wù)的。讓學(xué)生畫畫的目的不是畫，而是通過畫，更好地理解古詩所描繪的意境?！?板書設(shè)計(jì)：小池 泉眼無聲惜細(xì)流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。（宋：楊萬里）語文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1、了解多音字，能正確判斷漢字在不同語言環(huán)境中的讀音。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語，了解

39、一個字在不同語言環(huán)境中的意思，能靈活運(yùn)用。3、引導(dǎo)學(xué)生讀、背、說，積累關(guān)于“笑”的詞語。4、舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握多音字的讀音。2、弄清漢字在不同詞語中的意思。3、能說完整的語段。教學(xué)難點(diǎn)：舉辦以“我愛家鄉(xiāng)”為主題的展示會，把想說的話完整地寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板、多音字卡、采集本、家鄉(xiāng)的資料、圖片。2、學(xué)生事先準(zhǔn)備好的作品。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解多音字，能正確判斷漢字在不同語言環(huán)境中的讀音。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語，了解一個字在不同語言環(huán)境中的意思，能靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握多音字的讀音

40、。2、弄清漢字在不同詞語中的意思。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用多音、多義字。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多音字卡。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入  同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識?！驹O(shè)計(jì)意圖：有趣的引入，可以喚醒孩子們的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】二、語海暢游（一）連一連，讀一讀1、 觀察拼音及詞組，找出多音字的特點(diǎn)。2、選擇正確的拼音和帶點(diǎn)的字用線連接起來。3、 連詞讀一讀。4、 復(fù)習(xí)學(xué)過的多音字。（二）漢字真有趣1、自讀題的內(nèi)容。2、找出相同與不同的地方。3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)

41、驗(yàn)，結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解同一個字在不同語言環(huán)境中的不同意思。4、讓學(xué)生試著舉出其他例子，如：上面、上街、上當(dāng)。【設(shè)計(jì)意圖：注意知識與能力的遷移與發(fā)展。通過練習(xí)，提高認(rèn)字能力，并注意做到詞語的積累與運(yùn)用。】第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀短文，教育學(xué)生領(lǐng)悟無私奉獻(xiàn)的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生讀、背、說，積累關(guān)于“笑”的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情朗讀短文。2、引導(dǎo)學(xué)生讀、背、說，積累關(guān)于“笑”的詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀短文，教育學(xué)生領(lǐng)悟無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)“笑”的詞語，并準(zhǔn)備一個采集本。教學(xué)過程：一、讀一讀（一）自由讀，畫出不認(rèn)識的生字運(yùn)用所學(xué)過的識字方法識記漢字。（二）指名讀，師生評價(jià)。（三）同桌互讀，小組內(nèi)推薦代表匯報(bào)讀。其他同學(xué)思考：這