大象版一年級科學上冊教案教學文案

1、大象版一年級科學上冊教案精品文檔準備單元課題吹泡泡學科學課時1課時教學目標能通過濃分實踐，找到吹出大泡泡的方法。(2)知道科學探究的大致過程。能感受科學實臉的快樂，保持對事物的好奇 心。教學重難點經(jīng)歷“吹出大泡泡”的探究過程.課前準備小組材料：杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、 洗潔精、膠水、實驗記錄單。教師材料：課件、泡泡水、吸管等。教學活動過程教學調(diào)整(1)導入。師：這是小學階段的第一節(jié)科學課。讓我們一起 來推開科學課的大門，走進科學的世界?，F(xiàn)在我們做 兩個小約定(PPT出示)：第一，規(guī)范；第二，安靜。 桌子在科學課中叫實驗桌，有明確的分區(qū)，在桌子中 間從左到右畫出一條橫線，在橫線的上半部分是器

2、材 區(qū)，專門擺 放實驗材料；橫線的下半部分我們叫作實 驗區(qū)。我們一起齊讀口訣：”實驗桌，擺整齊。器材 區(qū)，有順序；實驗區(qū)，要干凈。科學研究要安靜。”師：我們今天的科學課有一個主題，大家先來聽 一首兒歌，然后猜猜主題是什么。(播放兒歌泡泡 不見了)生：我們這節(jié)課的主題是吹泡泡。師：說得真棒！今天我們就要在吹泡泡中學科學。（板書主題）（2）研究泡泡的過程。布置任務。師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇?，這個小伙 伴大家非常熟悉，它就是超級飛俠里的樂迪，它喜 歡和一群小伙伴環(huán)游世界，給小朋友遞送包裹并用科學的方法幫他們解決困 難。但今天，它自己遇上了無法解決的困難，要向大家 求助呢！樂迪（播放錄音）：

3、同學們，你們好！我是飛機機 器人樂迪。我們的星球遭 受到敵人入侵，聽說泡泡可 以形成保護罩，保護我們的星球不受侵害。只要每一位同 學都按照老師要求在科學課上完成三個任務就能保護我們 的星球。同學們能幫幫我嗎？開展任務。任務一：吹泡泡。八師:我們現(xiàn)在進行第一個任務：吹池泡。我們先認識材 料：朔料杯里裝的是洗潔精和水兌成的泡泡水 .污外還有 一根特制的吸 管。這根吸管其實是把兩根吸管的一端用 透明膠帶粘在一起做成的，粘起來的那端是我們吹泡泡 的地方。（學生認識材料）師：在吹之前，老師有幾點溫馨提示：第一，在吹泡 泡的時候注意吸管要略微向下，泡泡水對人體有害，不 能讓泡泡水流到嘴巴里。第二，不能對著

4、同伴吹。第 三，音樂響起實驗開始；音樂停止時，希望同學們把材料 放回原來的位置上，然后坐端正。（音樂響起）師：現(xiàn)在把一個杯子從盒子中取出。吹泡泡時 ，把吸 管拿起來，蘸一下泡泡水，朝吸管吹一口氣。（學生練師（音樂停止）：吹泡泡好玩嗎？想再玩一次嗎？生：想！師：這次老師有個要求，把泡泡吹出來以后，要認真 觀察泡泡有什么特點。等會兒我們一起來交流。（音樂 響起。學生吹泡泡，教師巡視）師（音樂停止）：我們現(xiàn)在來交流一下，泡泡有什么 特點？師:同學們都觀察得很仔細，我們順利完成了第一個任 務。任務二：吹一杯泡泡。師：現(xiàn)在我們進行第二個任務，難度升級了。我們要 吹一杯泡泡，但樂迪說這杯泡泡是有要求的，我

5、們一起 來齊讀要求：“輕吹一口氣，牢記要慢吹，泡泡杯口 停，吸管擺整齊。”師：在這個要求中，我們要注意哪些地方？生1:泡泡到杯口停。師：為了讓泡泡在杯口停，我們吹的時候一定要慢慢 吹?，F(xiàn)在我們來實驗一遍，消同學們左手拿起杯子，右 手拿起吸管，把吸管插入杯子中，眼睛看著杯子，口 氣，慢慢吹。（學生實驗吹一杯泡泡，教師巡視）師：老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有個別同學吹得不嚇 面兩幅圖 樣，我們來判下它們是否符合要求。（PP礎示兩杯泡泡圖片，學生判斷是否符合要求）師：同學們，我們再試一遍。請你們從大盒子里取出 第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置， 必須慢慢吹。（學生實驗吹一杯泡泡，教師巡視）

6、師：現(xiàn)在有兩杯泡泡，請同學們觀察一下杯子里的泡 泡有哪些變化。生1:泡泡變成方形了。生2:最底下的像蜘蛛網(wǎng)，上面的有大有小。生3:一會兒泡泡變少了。收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除師：泡泡一會兒就變少了，你認為這樣制造的泡泡保 護罩可行嗎？生：不行！很快就破了。樂迪（播放錄音）：同學們，感謝你們制造出泡泡保 護罩，但是泡泡很快就會消失，如何讓泡泡保留更長時 間呢？解決這個問題需要同學們進行科學探究才能完成 第三個任務。有信心嗎？任務三：探究如何使泡泡保留時間更長。師：我們?nèi)绾巫屌菖荼Ａ舾L時間的科學研究正式開 始。我們要分4步走。第一步：猜想。.師：樂迪告訴老師，在泡泡水里加入白糖，泡泡保

7、 留的時間可能會更長。但老師也不知道是不是真的。認 為泡泡保留時間會變長的同學請舉手。認為泡泡保留時 間會變短的同學請舉手。認為泡泡保留時間不變的請舉 手?？磥硗瑢W們對這個說法半信半疑哦，那我們就做實 驗看看吧。為了讓實驗更加順利，我們需要進行第二 步，作一個計劃。第二步：計劃。師生齊讀：“兩杯泡泡水，一杯加白糖，兩杯一起 吹，靜靜看結(jié)果?！睅煟簽槭裁磳嶒炗媱澲惺莾杀菖菟?，不能只用一杯 泡泡水呢？生：用兩杯泡泡水方便一起觀察。師：她說到需要兩個杯子一起觀察。一杯加白糖，一 杯不加白糖，看哪個杯子里的泡泡保留時間更長。用兩 杯泡泡水的目的是作比較。同時，為了做到公平，要同 時吹兩杯泡泡水。第三

8、步：實驗。師：請同學們跟著老師的視頻一起來操作。（學生實 驗:打開盒子，把白糖全部倒入右手的杯子里，進行攪拌。音 樂響起，學生攪拌泡泡水里的白糖）師（音樂停止）：停止攪拌，把提前制作好的吸管分開 的一端分別插到兩個杯子的底部，同時吹粘在一起的另 一端。注意兩點：一是慢慢吹，二是泡泡到杯口時停止 吹。（學生實驗同時吹兩杯泡泡水，教師巡視并評價學生 吹泡泡的情況）師：請靜靜地觀察杯子中泡泡的變化?？纯茨谋菖?保留的時間更長些。生1:第一杯已經(jīng)破完了，第二杯還是滿滿的。生2:不加白糖的那杯泡泡比較少。沒有加入白糖的那杯保留的時間比較短。第四步：結(jié)論。師：通過實驗，我們可以得出結(jié)論。（出示PPT）請

9、同學們一起齊讀：“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留時間 更長?！?.評價任務樂迪（播放錄音）：我們的星球有了保護罩就再也不怕 人侵，衷心感謝各位同學的幫助！師：今天，我們通過科學探究為樂迪解決了困難?。▽W生把材料放回原位）（3）反思過程。師：老師為了感謝同學們，特意為你們帶來了一段科 學家愛迪生發(fā)明電燈的故事。在這段視頻中將會出現(xiàn)4個詞語,請同學們認真觀看并把它們記下來。（學生觀看 視頻）師：在這個視頻中出現(xiàn)了 4個詞語，有同學記下來了 嗎？生：猜想、計劃、實驗、結(jié)論。（教師出示PPT）師：非常棒！現(xiàn)在我們一起按順序來說一遍：“猜想、計劃、實驗、結(jié)論?！睅煟和瑢W們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們探究如何讓泡泡保留更

10、長時間的探究過程和愛迪生發(fā)明電燈的過程是一致的。今 天你們都是小科學家，老師為你們驕傲！請為我們自己 鼓掌。(4)延伸。師：我們除在課堂上進行科學探究以外，在課后我們 的探究還可以繼續(xù) 例如今天，我們是加了白糖到 泡泡水里，看泡泡保留時間是否更長。除此之外，我們還可以試著加入其 他東西，來研究是不是讓泡泡保留的時間更長。我們還 可以研究能不能讓泡泡吹得更 大。(PPT出示一張大泡 泡圖)師：同學們可以猜測一下，你想在泡泡水里加入什 么東西，泡泡會吹得更大。師：她的想法非常好，膠水是我們常用的物品，其實 科學就在我們身邊。生2:我想加入油，讓泡泡變得更大更滑更漂亮。師：那請你回家試試看吧。生3:

11、加人洗潔精。師：這是我們常用的日用品，你的想法很棒！生4:我想加人鹽。師：這個主意不錯，課后可以試試看。在泡泡水里可以加 人的東西很多，包括我們生活中用到的沐浴露、洗手液 等，都可以讓泡泡產(chǎn)生變化。我希望同學們在課后能用 今天我們學會的方法進行實驗。(5)總結(jié)。師：最后，老師送給大家一首科學課的拍手歌。請大 家跟著我一起朗誦。師生齊讀：“你拍一，我拍一，桌面干凈又整齊。你 拍二，我拍二，作出猜想有根據(jù)。你拍三，我拍三，制 訂計劃要商量。你拍四，我拍四，動手實驗找事實。你 拍五，我拍五，要把結(jié)論說清楚。我們學習科學家，掌 握本領(lǐng)建中華?！卑鍟O計教后反饋第一單元“五官”兄弟課題1 “五官”兄弟課

12、時1課時教學目標(1)能識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，知 道這些感覺器官的功能。(2)通過觀察會描述物體的輕重、薄厚、顏 色、表面粗糙程度形狀等特征。(3)激發(fā)學生對常見物質(zhì)的外在特征產(chǎn)生觀 察、探究的興趣。教學重難點引導學生在具體的觀察活動中學習用感官觀察的 方法了解人體感官的作用課前準備(1)材料準備：積木拼搭的小人；一段自然或生 活音效；幾個軟硬、粗糙、輕重不一的物體；幾種氣味 不同的常見物體；四種不同味道的可嘗物。(2)活動場地：實驗室或教室。(3)學生分組:46人一個探究小組。教學活動過程教學調(diào)整(1)導入語：小朋友們，你們知道嗎？觀察 可是科學研究非常重要的方法：今天，我們將學習

13、 怎樣觀察物體。(2)觀察活動：看一看，說說。教師出示積 木拼搭的小人(也可以直接使用教材插圖)，讓學生 說一說看到了什么?？梢韵日f一說整體的圖形是個 木偶小人，然后再說說小人身體各部分有什么特 點。引導學生說出組成小人的積木的形狀、顏色、 大小等。(3)觀察活動二：Q聽，猜。播放段 錄音，讓學生聽錄音說出自己聽到的信息。通過錄 音我們聽到了哪些信息？剛才我們是運用什么器官 來認取這些信息的？耳朵的功能是什么 ？(4)觀察活動三：摸一摸，比一比。摸一摸所 提供的物體，說說它們有什么不同。先摸一摸這些 物體的表面，說一說有什么不同(粗糙程度不 向)；再用手壓一壓，看看后什么不同(軟硬不 同)；把

14、它們拿到手上掂一掂，感覺有什么不同 (輕重不同)。再摸一摸兩杯水有什么不同(溫度 不同)？大家想一想，手幫助我們觀察到哪些信 息？ 觀察活動四：聞-聞，認-認。蒙眼在小組同 學的幫助下聞幾種水果或常見的其他有氣味的物 體，進行辨別。說一說鼻子的功能。(6)觀察活動五：嘗一嘗，辨一辨。品嘗老師準 備的不同味道的食品，按照味道把它們分類。說說 舌頭的功能。(7)反思總結(jié)：我們都運用了哪些器官進行觀 察？分別觀察到了哪些信息？表述規(guī)范氣味：鼻子聞到的是氣味。味道：舌頭嘗到的是味道。應艾綸巧：教學時可以根據(jù)實際情況準備材料。例如，觀察活 動一可以換成其他可供描述的物體，如找兩幅圖片的異 同，也可以跟學

15、生玩“找茬”游戲說出眼睛能看到的信 息。板書設計教后反饋課題2觀察水果課時1課時教學目標(1)學會綜合運用多種感官進行觀察。(2)能通過觀察描述物體的輕重、顏色、表面粗糙 程度、形狀等特征。(3)對常見物質(zhì)的外在特征由觀察、探究興趣，并 能提出相關(guān)問題教學重難點引導學生學會綜合運用多種感官進行現(xiàn)察，描述 物體的特征，并提出自己感興趣的問題。課前準備材料準備：學生自帶水果12個，品種不限Q (2)學生分組:46人一個小組。教學活動過程教學調(diào)整(1)引入：今天，我們要舉行觀察水果會。大家 都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！(2)提出問題：你準備怎樣介紹自己的水果呢？ 你的水果具有哪些特

16、征？為了更好地介紹自己的水 果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。(3)活動：觀察水果。a.觀察前輔導。上一課我們知道了人體的哪些觀 察器官？你準備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我 們才能把水果介紹得形象、完整。b.示范觀察。教師視情況讓一個小組先進行觀察 示范，指導學生運用多種感官分別說說水果的顏色、 大小、氣味、表面的粗糙與光滑c.分組觀察。(4)活動：介紹水果。位學生向大家介紹自己的 水果，描述水果的特征。其他學生進行評價或補充。(5)游戲：猜水果。a.引人并熟悉活動規(guī)則。下面我們來玩一個猜水果的 游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請5個同學分別扮演眼、耳、鼻、舌、 手

17、，只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同 學可以通過向他們提問來了解水果的特征，然后猜 水果的名 稱。如果沒有猜到，由其他同學繼續(xù)提 問。b.學生游戲。可以多玩幾次?；顒又凶⒁馀囵B(yǎng) 學生上課的活動習慣，最好是一個人一個人地提 問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效 果。c.反思與總結(jié)。我們都提出了哪些問題？ 了解 了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了 觀察和回答問題。全課總結(jié)。通過這一節(jié)課的活動我們觀察描 述了水果的哪些特征？請大家在學生活動手冊 中填涂出來。（7）拓展活動：分享水果。注意提醒學 生文明分享。引導學生提出自己感興趣的問題。應艾綸巧：本課也可以讓學生邊觀察、邊品嘗、

18、邊交流。板書設計教后反饋課題3不一樣的豆子課時 1課時教學目標(1)通過觀察，會描述物體的輕重、薄厚、顏色、 表面粗糙程度、形狀等特征。(2)能根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單分類(3)愿意傾聽和分享，樂十表達自己的觀點。教學重難點觀察物體特征，并嘗試根據(jù)物體的外部特征對物 體進行簡單分類。課前準備材料準備：各種豆子教學活動過程教學調(diào)整(1)引人：出示超市各種各樣的豆子，引起學生好 奇觀察這些豆子，說一說它們的特征。(2)提出問題：除了按種類分.還可以怎樣給這 些不一樣的豆子分類？(3)討論：說一說自己準備怎樣給不一樣的豆子 分類。(4)分類：小組分工合作，給不一樣的豆子分 類。(5)交流：交

19、流分類的結(jié)果，說說分類的理由。(6)反思：選一種豆子，分析這種豆子可以按不 同的特征分到哪幾個組里。(7)拓展活動：豆子拼畫?？梢砸龑W生根據(jù)各 種豆子的顏色和形狀來構(gòu)思畫(面內(nèi)容。應變參考：本課的主要目的在于引導學生觀察物體的外部特 征并根據(jù)物體特征進行分類。豆子只是觀察的對象、 活動的載體，具體教學時，如果取材有困難，也可以 觀察其他物體，比如學生的文具、教室里的物體等 等。板書設計教后反饋第二單元認識小動物課題1兔子課時1課時教學目標通過觀察了解兔子的外形特怔，熟悉兔子的生 活習性。(2)激發(fā)學生視察和提問的興趣。(3)培養(yǎng)學生珍愛生命、保護身邊動物的意識。教學重難點引導學生觀察兔子，激

20、發(fā)學生的好奇心和提出問題 的興趣。課前準備(1)材料準備：兔子、各種食物。(2)活動場地：實驗室或教室。(3)分組:68人一組。教學活動過程教學調(diào)整(1)兔子長什么樣？怎么描述最準確？你會給兔 子添上耳朵、尾巴、嘴巴嗎？(2)關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什 么？(3)兔子喜歡吃什么？1 .引入活動：讀一讀兒歌，讓學生說說兒歌里是怎 么描述小白兔。2 .觀察活動(1):觀察兔子的外形。(2)建議指導學生進行“先總后分”有層次的觀 察。先從總體上說說兔子的樣子，再讓學生說出兔子各 部分的特征，耳朵長什么樣、嘴巴長什么樣、前后腿有 什么區(qū)別、尾巴有什么特征？(3)描述：讓學生根據(jù)兔子的外形特

21、征說一說，畫 一畫?？紤]到學生第一次做觀察記錄，所以采用添畫的 形式進行?？芍苯釉诨顒邮謨陨贤瓿?。(4)提出問題：這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學生求知的興趣， 保護孩子的好奇心，引導學生積極提問，對學生的提問 多鼓勵、多表揚。問題可以來自各個方面，從而培養(yǎng)孩 子多龜度地認識事物。(5)觀察活動2:選擇學生提出的一些問題，引導學 生再次進行觀察，比如觀察兔子怎么吃.怎么活動等等。讓學生仔細觀察后進行表達。交流時，也可結(jié)合教 材提供的圖片來展開：第一張圖是兔子準備進食，第二 張圖是兔子哺乳，第三張圖是兔子睡覺的樣子，第四張圖 是兔子在奔跑。(6)拓展活動：引導感興趣的同學設計實驗來觀察兔子 喜歡吃什么？可讓孩子

22、將準備好的食物拿出來，觀察兔子 對這些食物的反應，讓孩子先猜，再進行實驗。 應艾綸巧：如果沒有條件帶兔子進教室，可以用教學掛圖或視 頻，也可以用小狗等具他動物代替。板書設計教后反饋課題2 金魚課時 1課時教學目標(1)引導學生仔細觀察金魚的外形特征。 培養(yǎng)學生運用多種方式進行表達交流的能力。(3)培養(yǎng)學生傾聽、分享的習慣，培養(yǎng)合作意識。教學重難點引導學生進行觀察比較，描述和記錄觀察信息課前準備(1)材料準備：缸養(yǎng)金魚。(2)活動場地：實驗室或教室。教學活動過程教學調(diào)整問題鏈：(1)這些金魚長什么樣？它們有什么特別的地方？(2)說一說這條金魚的樣子，你能把它的樣子畫出 來嗎？教學過程：導人語：金

23、學們喜歡小金魚嗎？今天我們一起來 觀察小金魚。(2)觀察：各種各樣的金魚。此活動引導學生觀察欣賞各種各樣的金魚(照 片)，引導學生說一說這些金魚都有哪些特點。這個過程要注意引導學生進行觀察和比較，說出各種金魚 的不同特點。比如，有的頭部突起，有的沒有，有的 眼睛鼓起來，等等。(3)描述：觀察描述一條金魚的特點。引導學生選擇一條金魚細致觀察，并學習做簡單 的記錄，比如，簡單畫出金魚的特征。學生畫完整的金魚可能有困難，教師應加強指 導，先由教師畫出大體輪廓，再讓學生添回。(4拓展閱讀：不同種類的魚。引導學生通過圖片，認識更多不同種類的魚。說一 說這些魚的外部特征，為以后建立魚類的概念做鋪墊。板書設

24、計教后反饋課題3螞蟻課時 1課時教學目標(1)觀察了解螞蟻身體特征，觀察并描述周圍 的土壤上生活著什么動物。(2)知道觀察時可借助 工具，提高觀察能力。(3)激發(fā)好奇心和探究興趣。教學重難點觀察螞蟻，了解其身體結(jié)構(gòu)及外形特征。課前準備(1)材料準備：記錄單、放大鏡。(2)活動場地：教室、校園內(nèi)。教學活動過程教學調(diào)整問題鏈：(1)媽蟻長什么樣？螞蟻的身體可以分成幾部 分？(2)關(guān)于螞蟻，我們還想知道什么？螞蟻住在哪 里？螞蟻喜歡吃什么？(3)螞蟻們在做什么？你在哪兒見到的？(4)探訪螞蟻時你發(fā)現(xiàn)了什么？(5)周圍的土壤上還生活著哪些動物呢？教學過程：(1)導人語：同學們，老師給你們說一個謎語，

25、看看誰能猜出來是什么動物。(2)觀察：螞蟻的樣子。引導學生觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，認識各部分名稱，介紹放大鏡的作用和用法。這個教學 環(huán)節(jié)也可以 先讓學生根據(jù)記憶自己畫媽蟻。如果畫不出來或者畫 的和別人的不 樣，就會產(chǎn)生認知沖突。讓學生帶著 認知沖突再去觀察，會讓觀察活動更具目的性。(3)提出問題：關(guān)于螞蟻的問題八引導學生提出關(guān)于螞蟻的問題，為訪問螞蟻的家 做準備。(4)觀察：探訪螞蟻的家。引導學生觀察螞蟻居住在哪兒，在哪兒活動，有 哪些伙伴，在做些什么活動(5)表達交流。集體匯報探訪螞蟻的所見所聞，同時提醒學生不 要把目光僅僅停留在螞蟻上，還要注意觀察土壤上生 活著其他動物。(6)拓展閱讀：土壤上

26、的動物。引導孩子認識更多土壤上的動物，要把名稱和動 物的特征對應起來加深印象。板書設計教后反饋第三單元我在哪里課題1我的前后左右課時 1課時教學目標(1)使學生學會使用前、后、左、右和遠、近等描 述物體所處的位置和方向。(2)通過開展認方向的活動，讓學生初步建立方向和空間的概念。(3)使學生能夠根據(jù)已知的一個方向(東、西、 南、北)判斷其余的三個方向。教學重難點通過組織開展游戲和活動等方式，引導學生觀察和 描述周圍物體的方位，增強方位意識，提高學生對物體 所在方位的表達能力。課前準備教師準備：小皮球1個供“傳球接力活動用。學生準備：“點鼻子”活動用紙每兩人1張，眼 罩兩人一個(可用紅領(lǐng)巾替代)

27、。教學活動過程教學調(diào)整問題鏈：(1)看看你的前、后、左、右坐的都是誰 ？(揭示課 題，引發(fā)學生思考)(2)怎樣才能準確地描述教室內(nèi)的物體所在的位置？(本課核心概念)(3)你能用前、后、左、右和遠、近來描述物體所 在的位置嗎？(本課要達到的教學目標)教學過程：本課第一個觀察活動是為了引導學生在真實情境中 開展有關(guān)方位知識的學習，在教學中可以靈活安排該活 動。例如，在讓學生進行短暫的觀察后可以開展“向老師 介紹周圍新同學”的活動。在介紹新同學時，教師要注重引導學生用“前、后、左、右”來描述新同學相對于 他們自己所處的位置，并提醒其他同學注意傾聽?！皞髑?接力”游戲考驗的是學生對前、后、左、右方位的

28、認 知程度和反應能力，教師可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整 游戲規(guī)則。例如，教師5位同學上臺與指揮員，指 揮員用最快的速度指揮皮球傳給某一位同學等?！包c鼻子”活動考驗的是學生綜合運用前、后、 左、右和遠、近更精確地描述物體所在方向和位置的 能力。其中，點鼻子活動在教學時可以先安排同桌兩 人同向進行（都面向黑板或者一人站在另 人身后）， 再安排同桌兩人面對面進行或者前后排同學面對面進 行，這樣會增加指揮的難度，引發(fā)認知沖突，給學生 提供體會前、后、左、右的相對性特點的機會。以上兩個活動可以結(jié)合學生活動手冊中的活 動記錄部分，在活動后幫助學生建構(gòu)新的概念。表述規(guī)范：在學生用方位名詞來描述物體的時候，一定要

29、引 導學生說清楚參照物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在 探探的前面。應艾綸巧：在“青蛀捉害蟲”游戲中，可能有一些學生不埋解 游戲規(guī)則，教師可以在黑板或大屏幕上適當演示，也 可以根據(jù)情況選擇類似“貪食蛇”等動態(tài)游戲進行演 示。教師還應該向?qū)W生強調(diào)，當青蛙轉(zhuǎn)彎之后，它的前、后、左、右等方位也隨著發(fā)生變化。拓展要點：如有更多時間，教師可以引導學生開展"我來描述，你來猜”的活動：請一位學生描述物體在教室里 的位置，其他同學來猜該生描述的是哪件物體。板書設計教后反饋課題2太陽和東南西北課時 1課時教學目標(1)使學生學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。(2)使學生能夠在現(xiàn)實情境中用東、南、西、北描述 物體

30、所處的方位。(3)使學生能夠描述太陽每天在天空中東升西落的位置 變化。教學重難點通過“調(diào)動前概念一新知識學習一知識運用一知識遷 移”的學習過程，在實際W境中幫助學生建立方向概 念。課前準備教師準備:兒歌音視頻文件。教學活動過程教學調(diào)整問題鏈：(1)太陽每天從哪邊升起？(導人課題，引發(fā)學生思考太陽和方位的關(guān)系)(2)你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？(本課核心概念)(3)當太陽落山時，該如何辨別方向呢？(知識遷移 拓展)教學過程：建議本節(jié)課在上午較早時間進行教學，止匕時太陽剛 剛升起，便于本課教學活動的腿開展。本課第一個觀察活動意在引發(fā)學生思考太陽和方 向的關(guān)系。這里不要求學生一定說出東方。只

31、需要學 生能夠指出太陽升起的方向即可?！皩W兒歌，認方向”要在學生理解的基礎上進行 教學，注意要面向?qū)嶋H情境里的東方，同時邊唱兒歌 邊做動作。用東、南、西、北描述校園內(nèi)建筑物位置的活 動，可以先在教室里進行，然后再帶領(lǐng)學生到走廊上 或者校園里檢驗自己的觀點是否止確。同時，鼓勵學 生描述校園中其他物體所在的方向。表述規(guī)范：在學生用方位名詞來描述物體的時候，教師要注 意引導學生說清楚參照物。如，升旗臺在校門的東 面。應艾綸巧：在教學中，可能會有學生說到“上北、卜南、左 西、右東”這種在地圖中常用的一般辨別方向法。教 師可以適當進行引導，一方面指出這種方法一般適合 在觀察地圖時使用，另一方面指出我們在

32、真實情境中 要運用兒歌中的方法來判斷。拓展要點：如果時間充裕，可以組織學生開展“給定某個方 向，說出其他三個方向”的活動板書設計教后反饋課題3逃離冒險島課時1課時教學目標(1)使學生掌握正確使用簡單工具一剪刀的方法。(2)使學生體會設計制作有一定的方法和步驟。教學重難點能夠綜合運用前、后、左、右，東、南、西、北 開展游戲活動，使學生掌握剪刀這種常用工具的正確 用法，體會合作的重要性課前準備教學活動過程教學調(diào)整問題鏈：(1)在制作紙骰子的時候要不要考慮先后順序 呢，為什么？(體會計劃的重要性)(2)使學生學會如何正確使用剪刀了嗎？(能使用 常用工具進行簡單加工.)(3)你體會到合作的重要性了嗎？

33、(合作是重要 的科學素養(yǎng)) 教學準備：(1)教師準備：制作好的紙骰子；可以掛在黑板上 的“胃險島”游戲圖或者電子版游戲圖。(2)學生準備：每人1長卡紙、1根牙簽、1把剪 刀、1張“冒險島”游戲圖。教學過程：本課以任務驅(qū)動教學，通過“逃離冒險島”游戲 來驅(qū)動學生動手制作。在制作紙骰子之前，要引導學生思考如何設計和 制作，以及在制作的過程中要注意考慮哪些問題，讓 學生經(jīng)歷從設計到制作的完整過程。學會使用剪刀這一常用工具是本課的技能目標， 教師應強調(diào)在使用工具時，安全是最重要的，增強學生安全使用工具的意識。同時借助簡單的兒歌教 會學生拿取、使用、傳遞剪刀的方法。在玩“逃離冒 險島”游戲的時候，教師要

34、注重培養(yǎng)學生的合作意 識，讓學生感受合作的樂趣。表述規(guī)范：在玩“逃離冒險島”游戲的時候，注意引導學生表述規(guī)范，先說方向再說品萌。如，向南走 4步。應艾綸巧：學生在玩“逃離冒險島”游戲的時候，可能會出 現(xiàn)個別學生不遵守游戲規(guī)則的情況，教則以在游戲中 安排適當?shù)臅r間講解游戲規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學生遵 守規(guī)則的意識。拓展要點：“逃離冒險島”游戲類似學生常玩的“大富翁” 游戲，教師也可以適當修改游戲規(guī)則。如，在某一格 子里設置“返回出發(fā)點” “暫停投骰 1次” “后退3 步”等，增強游戲的可玩性、趣味性。板書設計教后反饋第四單元磁鐵“魔法”城堡課題1磁鐵小屋課時1課時教學目標(1)使學生嘗試用磁鐵去吸各

35、種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵 只能吸引鐵和銀。(2)使學生根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想磁鐵能吸含鐵的 物品，逐步提高猜想能力。(3)使學生在好奇心的驅(qū)雷下，對磁鐵吸引鐵和 鎮(zhèn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。教學重難 占八、進行磁鐵吸引物品實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵能直接吸引含 鐵和銀等材料。課前準備(1)材料準備：條形磁鐵、海綿、毛巾、剪刀、 銀塊、小鐵釘、鉛筆、曲別針、橡皮等(按照小組數(shù) 量準備)。(2)活動場地：在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。教學活動過程教學調(diào)整問題鏈：磁鐵能吸引什么？磁鐵吸引的物體有什么共同點？ 教學過程：引入活動：教師通過圖片創(chuàng)設活動W境，引出 磁鐵“魔法城堡和“磁鐵騎士”，并引導學生發(fā)現(xiàn) “磁鐵騎士”手中的磁鐵寶劍有

36、巨大魔力，能將同 學的鐵質(zhì)發(fā)卡、金屬文具盒吸引過去，但不吸引塑 料水壺。引發(fā)學生思考出現(xiàn)這種情況的原因(2)提出問題：教師幫助學生們明確問題一磁鐵能吸引什么？(3)猜想假設：教帥要引導學生根據(jù)自己生活中 玩磁鐵的經(jīng)驗想一想磁鐵能吸什么？可以在此時指導 學生拿出學生活動手冊，在第 13頁的實驗表格 中用“對”和“錯”進行猜想記錄。教學時老師 也可以自行添加身邊常見的物體，更便于學生聯(lián)系自 己的生活去猜想。猜想后，教帥要引導學生進行交 流，說說大家的猜想是怎樣的，哪些Tg哪些有爭 議。(4)實驗研究：教師引導學生用磁鐵分別去直 接吸引這些物體并做記錄，實驗結(jié)束后，教師引導學 生們初步分析實驗現(xiàn)象：

37、磁鐵都能吸引哪些物體？這 些被吸引的物體有什么共同之處？初步發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸 鐵質(zhì)的物體和鑲塊。(5)調(diào)查活動：教師引導學生在教室里幫助磁 鐵找朋友，找到更多能被磁鐵吸引的物體，開把它們 記錄下來，或者貼上紅色圓點等明顯的標志，為進一 步歸納磁鐵能吸什么做好準備。(6)得出結(jié)論：教師帶領(lǐng)學生對實驗中能被 磁鐵吸引的物體進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)這些物體 雖然不同，但是都含有鐵的成分，最后得出磁鐵能吸 鐵和鎮(zhèn)的結(jié)論 表述規(guī)范：從本課開始，學生就要進入磁鐵單元的學習，關(guān) 干磁鐵這個常用名詞，有些同學總是說成吸鐵石、磁 石，要注意規(guī)范學生科學用語，統(tǒng)一用磁鐵來表述。 應艾綸巧：(1)有些同學可能會提出“磁鐵可

38、以吸引金 屬”，為此教師可以準備含量較純的銅絲、鋁片、金 戒指等，引導學生通過實驗發(fā)現(xiàn)，磁鐵不吸引所有金 屬，而只吸引含有鐵、銀，鉆成分的物體。(2)關(guān)于本課的實驗材料，教師可以選擇身邊常 見的材料一定要保證實驗材料的豐富性和差異性，確 保實驗結(jié)論的止確性。鑲塊應由教師統(tǒng)一提供，教師也可以尋找一些含有銀的材料，拓寬學生的視野。 拓展要點：生活中含鐵的材料較多，也很常見，含銀的材料 和制品卻不多見。在這里介紹幾個在生活中能夠找到 的含銀合金的產(chǎn)品：電爐、電熨斗，有許多不銹鋼中 也含有銀。板書設計教后反饋課題2磁鐵游戲課時 1課時教學目標(1)使學生完成闖關(guān)活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或隔 5段距離對鐵

39、、銀等材料產(chǎn)生吸引作用。(2)使學生在動腦動手的活動中，逐步增強解決 問題的能力。使學生在參與活動時勤于動腦，樂于動手， 感受科學游戲的樂趣。教學重難點進行磁鐵闖關(guān)游戲，使學生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或 隔著一段距離對鐵、銀等材料產(chǎn)生吸引作用。課前準備(1)材料準備：條形磁鐵、鐵質(zhì)“小青蛀”、玻 璃杯、迷宮圖片、支架(每組一個，若沒有，可用細 線懸吊)(2)活動場地：在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。教學活動過程教學調(diào)整問題鏈：怎樣把“小青蛀”解救出來？磁鐵能幫“小青蛀”什么忙？1為什么“小青蛀”能被解救出來？教學過程：(1)引入：教師首先創(chuàng)設，情境，通過適當?shù)墓适颅h(huán) 節(jié)，讓學生在“魔法師”的引領(lǐng)卜去解救“小青

40、蛀。(2)闖關(guān)活動：第一關(guān)：逃離迷宮。教師通過圖片的形式展示第一 關(guān)的內(nèi)容，請學生們利用磁鐵從迷宮底部救出“小青 蛀”這時，教帥要將限制條件說清楚：解救“小青蛀” 時需要借助磁鐵，但不能用磁鐵直接接觸到“小青 蛀”才行。此闖關(guān)活動可以采用全班演示的方法進 行，如果材料足夠也可以分組進行。第一關(guān)：逃出玻璃杯。教師繼續(xù)展開故事，青節(jié)，運 用磁鐵隔物吸鐵的特性，隔著坡璃杯將“小青蛀”從 底部救出。此闖關(guān)活動要進行分組實驗，讓每位同學 都能參與和體驗磁鐵隔著玻璃杯吸引“小青蛀”的過 程。第三關(guān)：歡慶勝利。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運用 磁鐵隔著一段距離能對鐵、銀等材料產(chǎn)生吸引作用的 特性，完成“小青蛀”跳

41、舞的活動。教師一定要說清 限制要求，磁鐵不能直接接觸“小青蛀，但讓“小青 蛀”跳動、擺動和抖動都算達成跳舞的效果。(2)得出結(jié)論。引導學生分析三次闖關(guān)的共同 點，比較發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔著物體 .或隔著一段距離也 能吸引“小青蛀” 表述規(guī)范：磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵質(zhì)物體，其中的一 段距離包括隔著紙、玻璃杯、空氣等物體，也包括隔 著一定的空間或距離，例如在“小青蛀”跳舞的闖關(guān) 活動中，隔著 2cm左右的距離磁鐵就能吸引“小青 蛀”，隔著5cm的距離時磁鐵就不能吸引“小青蛀” 了。一段距離也是有一定范圍的，要根據(jù)磁鐵的大小 和被吸引物體的大小而定。應變參考：本課的第一關(guān)和第二關(guān)教師都比較容易把握和處

42、 理，磁鐵能夠隔物吸鐵，隔著紙、玻璃杯，能將“小 青蛀"吸引出來即可。主要是第三關(guān)，要讓學生明確 磁鐵不能接觸“小青蛀”的身體，還要能讓它跳舞。 學生在操作的過程中比較難控制磁鐵和“小青蛀”之 間的距離，靠近后會吸住“小青娃” ，離的遠一些又 不能起到吸引的作用。要提醒學生把握最佳的距離， 可以用一把塑料的刻度尺幫忙測量出最佳的距離后， 再操作。板書設計教后反饋課題3多神多樣的磁鐵課時 1課時教學目標(1)舉例說明生活中后不同外形的磁鐵，它們 都有自己的用途.，知道實驗室中有條形磁鐵、蹄形 磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵。(2)會利用學到的知識制作磁鐵小玩具。(3)在制作磁鐵小玩具的過程中

43、，增加對科學 學習的喜愛之情。教學重難點舉例說明在文擇盒、冰箱門、書包扣里都設有一 些不同形狀的磁鐵。認識實驗室中的條形磁鐵、蹄形 磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵 。課前準備(1)材料準備：磁鐵在生活中的應用實例、條形磁 鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、剪刀、曲別 針、書寫紙、小猴圖案等。(2)活動場地：在教室內(nèi)或?qū)嶒炇覂?nèi)均可。教學活動過程教學調(diào)整問題鏈：生活中，有哪些地方使用了磁鐵？你見過有哪些不同形狀的磁鐵？ 教學過程：引入：教師從“魔法師”的角度提出問題：我們 周圍還有什么樣的磁鐵？(2)調(diào)查：教師可以出示圖片或真實物品，讓學 生在學生活動手冊第15頁中的圖利旨一指、圈 一圈后磁鐵的地方，并

44、進行圈圖標注。或者將真實的 物品發(fā)到學生小組手中，讓學生對其進行觀察，例如 冰箱磁貼、有磁鐵的文具盒、磁扣書包等。(3)討論：教師可以帶領(lǐng)大家進行討論，說說利用 磁鐵能吸鐵的特點可以為我們的生活提供哪些幫助。(4)活動：在我們的實驗室中，還有一些不同形狀 的磁鐵，請同學們在一起做一個貼標簽的游戲，將這 些不同形狀的磁鐵貼上它們的名字。(5)設計制作：利用磁鐵隔著物體能吸鐵的特 點，制作一個叫“小猴上山”的磁鐵小玩具。 表述規(guī)范：本課呈現(xiàn)了實驗室中常見的條形磁鐵、蹄形磁 鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵，要讓學生學會用正確的名 稱表述不同的磁鐵。應艾綸巧：學生在尋找生活中的磁鐵時,可能不會注意到冰 箱門貼上的磁鐵，這就需要教師給