六年級(jí)上冊(cè)《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)實(shí)錄

1、六年級(jí)上冊(cè)種類繁多的動(dòng)物教學(xué)實(shí)錄六年級(jí)上冊(cè)種類繁多的動(dòng)物教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教老師：特級(jí)教師錢xx教學(xué)目標(biāo)：1能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給常見的動(dòng) 物分類。2能夠說出動(dòng)物按身體內(nèi)有無脊柱可分為脊椎 動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。3試著總結(jié)昆蟲、魚類、鳥類、哺 乳動(dòng)物各自的身體特征，能為各種動(dòng)物增添新成員。4能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生寫動(dòng)物詞語卡片 課前談話： 下面老師多不多？到這里上課喜歡不喜 歡？老師也很高興，激動(dòng)了好長時(shí)間。你們激動(dòng)嗎？開 心嗎？我們一起學(xué)習(xí)，有沒有信心？課堂教學(xué)實(shí)錄：（14:15開始上課）【導(dǎo)入】 上課之前，老師發(fā)了你一張小卡片：請(qǐng)每位同學(xué)寫出你熟悉的動(dòng)物?，F(xiàn)在，哪位

2、同學(xué)愿意說一下：你寫了 幾種動(dòng)物16種32種如果給你時(shí)間，寫得完嗎？寫不完為什么？太多了是啊，太多了，寫不完。（注，教學(xué)意圖：了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，收集 本課教學(xué)資源，為教學(xué)作好準(zhǔn)備） 【給常見的動(dòng)物分類】為了研究動(dòng)物，我們把寫的動(dòng)物拿出來，擺一擺， 分分類。擺好后不要?jiǎng)?，小組內(nèi)看一看有什么需要改進(jìn) 的，統(tǒng)計(jì)一下你們小組有幾種分類方法（14:18每位學(xué)生活動(dòng)：擺卡片分類）（教師中途插話） ：每個(gè)同學(xué)分好后，可以互相看 看有沒有需要改進(jìn)的，統(tǒng)計(jì)你們小組共有幾種分類方法， 等會(huì)兒要交流的。哪位同學(xué)能代表小組向全班交流：我們小組由幾種 分類方法？分別是怎么分的？根據(jù)生殖分類，分兩種：卵生、胎生；還

3、根據(jù) 生活在什么地方分的，分：分生活在水里的、陸地上的； 還根據(jù)大小分類；根據(jù)昆蟲和動(dòng)物分類的我們組根據(jù)“食什么”來分的，食肉的、食草 的（師：還有一種雜食）根據(jù)動(dòng)物分類的，哺乳動(dòng)物、軟體動(dòng)物、兩棲 類、家禽類看來我們同學(xué)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，有根有據(jù)。有的從動(dòng) 物吃什么去考慮，將動(dòng)物分成植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜 食動(dòng)物；有的根據(jù)它的運(yùn)動(dòng)，分成地上的、空中的；有 的根據(jù)繁殖的分兩類；有的根據(jù)住在哪里分野生的和飼 養(yǎng)的。看來，動(dòng)物那么多。（注，教學(xué)意圖：讓學(xué)生領(lǐng)悟分類是研究生物的基 本方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類， 在分類活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的多種多樣。該環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué) 生自己確定標(biāo)準(zhǔn)，給生活中

4、常見的動(dòng)物分類）【比較動(dòng)物的骨骼】老師今天也帶來了幾種動(dòng)物，（出示：死的鯽魚、螃蟹）認(rèn)識(shí)嗎？鯽魚、螃蟹找找它們的骨架在哪里？螃蟹的骨架在外部，鯽魚的骨架在里面。老師也帶來了這些，（出示鯽魚、鳥類的骨架） 觀察 一下；這兩類動(dòng)物的骨架有什么共同點(diǎn)？都有脊椎這個(gè)叫脊柱。人有沒有？在哪里？摸摸看。誰能寫出來？（學(xué)生板書：脊柱）脊柱其實(shí)是一塊塊骨頭構(gòu)成的，這一塊塊的骨頭叫脊椎，是軟骨構(gòu)成的。所以把身體里有脊柱的叫脊椎動(dòng) 物。沒有脊柱的動(dòng)物交無脊椎動(dòng)物。（學(xué)生補(bǔ)充板書：脊椎動(dòng)物、無脊椎動(dòng)物） （學(xué)生打開課本看書） 為什么有脊柱的叫脊椎動(dòng)物，不叫脊柱動(dòng)物呢？因 為脊柱是由脊椎骨組成的。脊椎動(dòng)物結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又

5、可以 分為請(qǐng)把第78頁的內(nèi)動(dòng)念一念。（學(xué)生齊讀： 叫昆蟲、 叫魚類、 叫鳥 類、叫哺乳動(dòng)物）誰能幫助老師把板書補(bǔ)充下去（學(xué)生板書：鳥類、魚類）（上面的學(xué)生在板書，下面同時(shí)進(jìn)行師生問答）叫昆蟲？身體分頭胸腹三部分、有三對(duì)足、兩對(duì)翅膀、 一對(duì)觸角的動(dòng)物是昆蟲有兩對(duì)翅膀的一定是昆蟲嗎？書上是怎么說的？ 身體上有三對(duì)足的動(dòng)物叫昆蟲 三對(duì)足是多少？6只什么叫魚類？終生生活在水中 還有嗎？- 用鰓呼吸在哪里，指指看（學(xué)生在魚實(shí)物上指出）什么叫鳥類？身上長著羽毛的（教師出示豬毛、鴨羽毛）看看是不是羽毛什么叫哺乳動(dòng)物？直接生小動(dòng)物的。如果問你：科學(xué)家是怎么給動(dòng)物分類的？怎么回答?什么按有沒有脊柱分成兩類，脊椎

6、動(dòng)物和無脊椎動(dòng) 物還有嗎？脊椎動(dòng)物包括昆蟲、鳥類；無脊椎動(dòng)物包括昆 蟲老師這里還有省略號(hào)了。（注，設(shè)計(jì)意圖：比較動(dòng)物骨骼時(shí)，側(cè)重于對(duì)脊椎 動(dòng)物骨骼的觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物背部的脊 柱；讓學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物有個(gè)較深刻的體驗(yàn)；閱讀也是一 種學(xué)習(xí)，而且是一種重要的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱 讀加深對(duì)知識(shí)的理解）【給各類動(dòng)物增添新成員】請(qǐng)以小組分單位，給幾種動(dòng)物添加新成員，每個(gè)小組一張（表格），把自己的寫的動(dòng)物詞語 （紙片）貼上去（14：43學(xué)生分組互動(dòng)：貼紙片添加新成員）（14：51教師插話：好了的同學(xué)在小組內(nèi)交流，看 看有什么要改正的）（再給你一分鐘，看每一類增添的新成員對(duì)不對(duì)，檢查一下）（14

7、：52活動(dòng)結(jié)束）無脊椎動(dòng)物，除了昆蟲還有其他，脊椎動(dòng)物除了哺 乳動(dòng)物、鳥類、魚類還有其它。昆蟲最大的特點(diǎn)是三對(duì) 足；鳥類的最大特點(diǎn)是長有羽毛；魚類用鰓呼吸、終生 生活在水里；哺乳類是直接生小動(dòng)物，用乳汁撫養(yǎng)。（14：54組織全班交流）（學(xué)生匯報(bào)1）.有沒有要改正的？鯨是哺乳動(dòng)物（學(xué)生匯報(bào)2）有沒有要矯正的？（注，設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的課程資源，既讓 學(xué)生感到親切，又有利于科學(xué)概念的建構(gòu)；交流對(duì)于小 學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，也對(duì)其適應(yīng)現(xiàn)代生活更有深 遠(yuǎn)的意義）【總結(jié)拓展】老師也問一下：草魚、金魚、鯰魚，這些知識(shí)淡水中的魚，還有海洋中的?？茖W(xué)家研究出來，魚類大約有25000種，鳥類大約有9000

8、種，昆蟲類約有100萬種， 動(dòng)物共有150多萬種（板書數(shù)據(jù)）看了這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？有什么話想說？動(dòng)物非常繁多（一學(xué)生寫課題：動(dòng)物繁多） 其他學(xué)生看書：齊讀課 題書上的課題和這個(gè)同學(xué)寫的意思一樣。 今天我們學(xué)了種類繁多的動(dòng)物，你還想學(xué)什么？你 還有什么問題？還想研究世界上無脊椎動(dòng)物比脊椎動(dòng)物多很多。想知道屬于哪種動(dòng)物？無脊椎動(dòng)物除了昆蟲以外，還有哪些類別？想知道鴨嘴獸是什么類別的？ 動(dòng)物世界是有很有趣的。比如：最大的動(dòng)物是誰？、 最小的動(dòng)物是誰？、跑得最快的動(dòng)物是誰？這些之最也 是值得研究的，還可以在課外收集動(dòng)物，研究動(dòng)物，每 個(gè)組的這張記錄表，還可以帶到教室里，貼在那里，比 一比，哪個(gè)小

9、組增加的新成員多，要求正確?；ハ嗫匆?看，把錯(cuò)誤的找出來。（15：03學(xué)生做課堂作業(yè)）（注，設(shè)計(jì)意圖：希望把科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的意識(shí)，同時(shí)感受大自然因動(dòng)物 的多樣而美麗。）板書（全部由學(xué)生板書）哺乳動(dòng)物脊椎動(dòng)物魚類鳥類蛇類身體中有無脊柱昆蟲類無脊椎動(dòng)物.教師說課：1.為什么選這個(gè)內(nèi)容？想少帶點(diǎn)材料。2.這堂課體現(xiàn)了什么思想或理念？一句話，基于學(xué) 生資源、科學(xué)概念3.有哪些環(huán)節(jié)？第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生寫，這是學(xué)生 已有的課程資源；給學(xué)生時(shí)間也寫不完，初步感知?jiǎng)游?的多用型；第二個(gè)環(huán)節(jié)：擺一擺分類；再次感知?jiǎng)游锏?多樣性，而且是有序地思考；在引申到科學(xué)家的分類方 法；然后再依據(jù)

10、骨骼分類、增加新成員，再次感受動(dòng)物 的繁多；最后延伸到課外，把這些記錄表粘貼在實(shí)驗(yàn)室 里，體現(xiàn)本次活動(dòng)的主題。4.最后的作業(yè)。輕負(fù)高質(zhì)，科學(xué)老師怎么去做？值得思考5.教后體會(huì)。沒有試教，這是原生態(tài)的課，將近 年沒有上小學(xué)的課，感覺找不到了，時(shí)間把握不住了， 什么時(shí)候下課也不清楚了。但我想上出我的思想，推進(jìn) 我們的課堂教學(xué)?；?dòng)交流：謝小立：從課堂暴露學(xué)生原有認(rèn)識(shí)開始。內(nèi)涵的豐富：結(jié)構(gòu)圖。外延的豐富：給動(dòng)物添加成 員 整節(jié)課，完全是用思維來驅(qū)動(dòng)的，研究的方向非常 明確。把板書、閱讀課本的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，收放自如。 非常關(guān)注學(xué)生的元認(rèn)知，非常值得學(xué)習(xí)。 本課體現(xiàn)兩個(gè)思想：一是學(xué)問邏輯對(duì)教學(xué)的作用。二是對(duì)概念模型的建立。金偉平：基于學(xué)生資源的教學(xué)。喻伯軍：你沒有試教，怎么把我學(xué)生的狀態(tài)？ 錢xx： 沒有上過，心中無底。這堂課的關(guān)鍵在哪里？學(xué)生 的資源要豐富，吃飯前與學(xué)生見面了，把卡片發(fā)過去問 學(xué)生喜歡嗎？學(xué)生說喜歡。三年級(jí)時(shí)尋訪過哪些小動(dòng)物？ 學(xué)生說的一般是昆蟲，我問還有嗎？學(xué)生就說有雞鴨等， 發(fā)給每人10張卡片。本來想先不見學(xué)生直接在課前發(fā)，20但是不放心，就移到課前去讓學(xué)生寫卡片了。 所以我們要分析，這些活動(dòng)中，哪個(gè)是關(guān)鍵的。 后來又想，能否讓學(xué)生板書？現(xiàn)在學(xué)生要考試，字 寫不出來怎么辦？就讓學(xué)生寫寫。有思想就有策略。有什