巧妙布局,創(chuàng)造性設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

1、巧妙布局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課- 小學(xué)數(shù)學(xué)論文巧妙布局，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課文/ 譚海霞古語有云：“溫故而知新”， 在學(xué)習(xí)的過程中定期對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以對(duì)知識(shí)更好的鞏固和運(yùn)用，同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理論打好基礎(chǔ)。所以，復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。作為工作在教育一線的小學(xué)教師，我們同樣應(yīng)當(dāng)看重?cái)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何巧妙布局， 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣有研究發(fā)現(xiàn)，目前大部分的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課都還沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在應(yīng)試教育的壓力下， 許多小學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課多是搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生一遍又一遍的重復(fù)做題、練習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)模式不僅枯燥無趣

2、，學(xué)生苦不堪言，復(fù)習(xí)效果也不甚理想。 為了讓復(fù)習(xí)課給學(xué)生帶來多元化的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我們可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)出一些貼近學(xué)生生活的有趣的復(fù)習(xí)題。用這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的生活體驗(yàn)感，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，復(fù)習(xí)起來也有更有興趣和動(dòng)力了。二、以生為本，加強(qiáng)學(xué)生參與在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師掌握著絕對(duì)的權(quán)威，教什么學(xué)生就記什么，不容有疑，這極大地限制了學(xué)生的獨(dú)立思考空間和想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中也多是老師布置練習(xí)題，學(xué)生只要做完就行。這顯然不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要想讓學(xué)生有長遠(yuǎn)的發(fā)展， 就要以生為本， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生， 拒絕知識(shí)的灌輸，而是讓學(xué)

3、生自己思考，自己參與到學(xué)習(xí)的過程中去。三、開放教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)在小學(xué)階段，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是前后聯(lián)系的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)時(shí)，如果僅局限于復(fù)習(xí)某一方面的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解細(xì)碎片面，無法達(dá)到全面深刻的掌握。 所以數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行開放式教學(xué)，將教材上的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，達(dá)到查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)的目的。例如在復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，就可以和前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來， 因?yàn)樵诮獯疬@兩類應(yīng)用題時(shí)的思路是一致的，在學(xué)過了分?jǐn)?shù)計(jì)算之后，再解答百分?jǐn)?shù)類的應(yīng)用題就十分簡(jiǎn)單了，如下面這一道： “學(xué)校進(jìn)行團(tuán)體操表演，男生人數(shù)占40% ，如果有 150人參加，那么男生有幾人？女生有幾人？”在計(jì)算的時(shí)候，就可以讓同學(xué)們把男生所占的40% 先變成員 4 園園園即圓緣，再用 150 伊圓緣 =60 ，即男生有 60 人，女生則占60% ，可以先將60% 變成員遠(yuǎn)園園園即3 緣，再用 150 伊 3 緣 =90 ，所以女生有 90人。用這種方式，可以加強(qiáng)學(xué)生舉一反三的聯(lián)想能力，同時(shí)也很好地進(jìn)行了知識(shí)間的遷移訓(xùn)練， 使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到觸類旁通，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)的程度。綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，為了讓學(xué)生提升綜合能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，為了能在今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出打好基礎(chǔ)，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中， 應(yīng)當(dāng)拋卻