初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)之欣賞型考點(diǎn)

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)之欣賞型考點(diǎn)【考點(diǎn)內(nèi)涵解說(shuō)】提取型考題實(shí)際上是閱讀題中的一種信息篩選題。其顯著特點(diǎn)，就是要求考生直接選用 閱讀材料中的詞語(yǔ)、句子等內(nèi)容答題。這樣的題在大多數(shù)情況下答案基本上是唯一的，便于 閱卷與評(píng)分。請(qǐng)看下而一些中考原題，答題要求很明確，那就是考生得按要求“提取”。1、“我”跟陌生人交談時(shí)，原來(lái)是如何設(shè)防的?用原文中的3個(gè)四字詞語(yǔ)作答。2、根據(jù)第3段文字的內(nèi)容，在下圖的4個(gè)空白處填寫相應(yīng)的詞。3、從這一段沖找出能概括本段意思的句子。4.這段文字中有一個(gè)句子能突出全段的主要意思，寫出這個(gè)句子。5、寫出文中能

2、體現(xiàn)本文主題的句子。6.用浪紋號(hào)在原文中畫出明確表現(xiàn)這段文字中心 的語(yǔ)句一般來(lái)說(shuō)，回答提取型的題一定要用文中原有的語(yǔ)句答題，特別是在題目中有規(guī)定的情 況下。但有的時(shí)候，也可從原文出發(fā)但不一定完全用原文答題，在原文很長(zhǎng)的情況下，可對(duì) 原文的語(yǔ)言材料進(jìn)行濃縮?！緫?yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥】提取型考題基本上也是憑借語(yǔ)感答題。應(yīng)對(duì)這種考題的方法就是一個(gè)字“找”，換一個(gè) 說(shuō)法就是“導(dǎo)讀”。其答題技巧是：第一，要緊扣題干的要求去尋讀，題干要求用什么樣的 語(yǔ)言材料答題，我們就尋找什么語(yǔ)言材料;題干要求在什么地方尋，我們就在什么地方尋。 第二，在此基礎(chǔ)上，做到不多尋，不少尋，不錯(cuò)尋。特別是對(duì)要求找出“能概括本段文字的 句子

3、”或“寫出能體現(xiàn)本文主題的句子”的題目，一定要先讀懂閱讀材料，先要對(duì)閱讀材料 有所概括，這樣才能找得準(zhǔn)確。第三，在答案表述上要注意與原文保持一致，特別是對(duì)顯示 文段或文章思路的語(yǔ)句，更要有序地書(shū)寫。對(duì)那些不一定嚴(yán)格要求提取原有語(yǔ)句答題的題目， 也應(yīng)盡可能地簡(jiǎn)潔到接近原文。【基本層級(jí)練習(xí)】（一）昆蟲(chóng)對(duì)花的顏色也是有選擇的。比如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍(lán)色。更 有趣的是有些花還選擇昆蟲(chóng)。例如金魚(yú)草，它的花平時(shí)閉合著，等到它所喜愛(ài)的一種小蜂飛 來(lái)的時(shí)候，花就立即開(kāi)放了。別的小昆蟲(chóng)來(lái)“叩門”，它理也不理。還有待宵草，它的花到 夜間才張開(kāi)笑臉。這時(shí)候，有一種白天總在陰暗的地方的小蛾，就飛來(lái)幫它傳

4、送花粉。1 .寫出概括表達(dá)全段內(nèi)容的句子：2 .文中哪一個(gè)字表現(xiàn)了全段文字說(shuō)明的重點(diǎn)：（二）哥白尼發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說(shuō)，不僅帶來(lái)天文學(xué)上的革命，而且開(kāi)辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn) 的新時(shí)代。因?yàn)樗麕Ыo人們科學(xué)的實(shí)踐精神，他教給人們?cè)鯓优信f的學(xué)說(shuō),怎樣認(rèn)識(shí)世界。 他首先告訴人們不要停止在事物的外表，而要依靠人類的實(shí)踐，進(jìn)行全面的分析，深入事物 的本質(zhì)。譬如對(duì)天文現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，就不能讓直覺(jué)支配，以為太陽(yáng)等恒星都在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，而 不去全而深入地研究太陽(yáng)系內(nèi)全部行星的運(yùn)行。他還啟示人們，不應(yīng)該迷信古書(shū)上的道理, 而應(yīng)該重視客觀事實(shí)，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐;要有勇氣懷疑并且敢于批判不符合實(shí)際卻歷來(lái)被認(rèn) 為神圣不可侵犯的權(quán)威學(xué)

5、說(shuō)。1.文中點(diǎn)出哥白尼發(fā)表地動(dòng)學(xué)說(shuō)意義的一個(gè)句子是：2、如果要迅速了解“他教給人們”這一部分的內(nèi)容層次，應(yīng)該抓住這樣兩個(gè)語(yǔ)句：【發(fā)展層級(jí)練習(xí)】（三）后來(lái)就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墓成了世間最美的、給人印象最 深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是?shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形上丘，上而開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架， 沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉 人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以路過(guò) 他最后的安息地，留在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的一一保護(hù)列夫”托爾斯得以安息的沒(méi) 有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常人們總是懷

6、著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o、這 里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。夏天，風(fēng)兒在俯臨這座 無(wú)名者之宴的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗 的上地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容 著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和 奢華裝飾更扣人心弦：在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一 個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再 也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人的了。老殘軍人退休院大理石穹窿

7、底下拿 破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈衰，西教司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹(shù)林 中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名基象那樣能劇烈震撼 每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。1 .文中有這樣兩個(gè)字形容了托爾斯泰的基本特征：2 .用浪紋線畫出選文中能簡(jiǎn)述托爾斯泰墓特點(diǎn)的句子。3 .文中有一個(gè)句子點(diǎn)明了托爾斯泰是能夠“安息”的，這個(gè)句子是：4 .文中寫托爾斯泰墓“能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出一個(gè)具體 描寫參觀者崇敬之情的句子：初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)之語(yǔ)用性考點(diǎn)考點(diǎn)內(nèi)涵解說(shuō)語(yǔ)用型考點(diǎn)是近年來(lái)中考語(yǔ)文閱讀試題中的新型考點(diǎn)，出題者創(chuàng)造性地將基礎(chǔ)知識(shí)中的 語(yǔ)言運(yùn)

8、用題移植到閱讀材料之中。經(jīng)過(guò)這樣的移植、閱讀中的語(yǔ)用題就不只是讓考生運(yùn)用某 種語(yǔ)言模式寫話、而是成為一種讀寫結(jié)合的題型，既考查對(duì)材料的品味、分析、提煉的能力， 又考查語(yǔ)言運(yùn)用的能力。從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：1、仿寫。如“仿照文中第一段的句式，以'學(xué)習(xí)、生活、友情'為內(nèi)容造句”。這 樣的題一般比較好做。2、提煉。如“理解加線句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線上再寫一個(gè)句子，使之 適合全文的語(yǔ)境”。這樣的題著眼于考查語(yǔ)言感受能力，考查對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力, 同時(shí)考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。3、補(bǔ)句。如“請(qǐng)?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)”，又如“第4段事例之前缺少一個(gè)

9、承 上啟下的過(guò)渡句，造聯(lián)系上下文內(nèi)容，補(bǔ)寫出這個(gè)句子"、這樣的題既考分析能力，又考語(yǔ) 言表達(dá)能力，還考知識(shí)積累。4.擴(kuò)展。如''文中在介紹8級(jí)今風(fēng)時(shí)沒(méi)有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn),根據(jù)上下文, 對(duì)8級(jí)風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪”，又如“情根據(jù)我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了這一情 景，寫一段'我'此時(shí)的心理活動(dòng)”。這樣的題已帶有寫段的意味。應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥語(yǔ)用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設(shè)置了具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生了解語(yǔ)意，感受語(yǔ)脈，品味 語(yǔ)境，作出表達(dá)。這些題目，從要求看是“寫”，而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫，先讀后寫。讀寫結(jié) 合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄“，就是嚴(yán)格要求

10、按”句式“進(jìn)行仿寫或者考生自 己提煉出句式之后再仿寫。所謂”寬“，就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒(méi)有嚴(yán)格的要求。1、應(yīng)對(duì)句式仿寫題，要做到一定運(yùn)用規(guī)定的句式來(lái)寫句，或相承，或相對(duì)，或轉(zhuǎn)折， 或遞進(jìn)，句中的標(biāo)點(diǎn)、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要”保持原樣“，連修辭手法也要一樣。2、應(yīng)對(duì)提煉式的寫句題，要先運(yùn)用”提取關(guān)聯(lián)詞“、”提取關(guān)鍵段“、”分析表達(dá)規(guī) 律”等方法對(duì)材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的提取，然后再仿句。3、不論是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內(nèi)容，特別是要求運(yùn)用”比喻“來(lái)寫 時(shí)，一定要注意生動(dòng)而和諧。4、應(yīng)對(duì)補(bǔ)寫題，要先分析文章中的語(yǔ)言情景，特別是在”補(bǔ)寫論據(jù)“時(shí)，一要分析文 中總說(shuō)句的要求，看應(yīng)該補(bǔ)寫哪方面的例

11、子，二要做到論證準(zhǔn)確。5、應(yīng)對(duì)擴(kuò)展題，主要注意語(yǔ)言的順暢;可用總提分說(shuō)的“段式”進(jìn)行翦寫?；緦蛹?jí)練習(xí)（一）喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人。有時(shí)，我特別愿意靜靜地站在圖書(shū)館閱覽室 的門口，看那些伏案讀書(shū)者專注而入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽(tīng)身旁經(jīng) 過(guò)的人高聲爭(zhēng)論著什么問(wèn)題，一一吸引我的，往往不是他們爭(zhēng)辯的題目，而是北大人特有的 敏感，學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機(jī)智，精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前， 一張一張細(xì)細(xì)地讀那五顏六色的海報(bào)，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氣氛。1 .從文中選用一個(gè)句子來(lái)概括這段話的意思、：2 .從這段文字中提煉出一個(gè)能讓我們學(xué)習(xí)造句的句式

12、，并運(yùn)用這個(gè)句式寫一個(gè)句子發(fā)展層級(jí)練習(xí)（二）我們賴以生存繁衍的地球，自古以來(lái)就展開(kāi)著一場(chǎng)綠色與黃色的殊死決戰(zhàn)。哪兒充 滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂(lè)園;哪兒彌漫黃色，, 、。我們?nèi)柿⒃诹_布泊舊址時(shí)，可以時(shí) 時(shí)聽(tīng)到大地因風(fēng)化而發(fā)出的地崩石裂的聲音。這兒已沒(méi)有了水的因子，同時(shí)也就失去了生命 的元素。在羅布泊，西北望兩千年前的樓蘭古城，在古無(wú)際涯的荒沙中，只有昔日佛寺的斷 墻殘?jiān)谙φ罩蓄櫽白詰z。那城樓喑啞的畫角、那遠(yuǎn)方悠悠的羌笛都早已沉埋于歷史的塵沙。1 .體會(huì)文中的句式特點(diǎn)，在橫線上寫句。2 .說(shuō)說(shuō)文中例證的表達(dá)作用：（三）一個(gè)生動(dòng)的口號(hào)，一句有意義的格言，一段高明的名人語(yǔ)錄，都像一面小小的旗幟， 誘導(dǎo)著人追隨著它前進(jìn)，走出一段路或一生的路一一這一段路就叫“人生”。追隨在正確的旗幟后而，人就可能走出一條幸福的人生之路；追隨在崇高的旗幟后而人就可能走出一條輝煌的人生之路請(qǐng)注意，這里說(shuō)的僅僅是“可 能” o追隨在錯(cuò)誤的旅幟后而，人就一定會(huì)走出一條低劣的人生之路；追隨在庸俗的旅幟后而，人就一定會(huì)走出