卓越計(jì)劃下雙語在先進(jìn)制造技術(shù)中的應(yīng)用

1、卓越計(jì)劃下雙語在先進(jìn)制造技術(shù)中的應(yīng)用- 工程論文卓越計(jì)劃下雙語在先進(jìn)制造技術(shù)中的應(yīng)用胡金平 HU Jin-ping；齊立濤QI Li-tao ；唐慶菊TANG Qing-ju；臧建所 ZANG Jian-suo（黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，哈爾濱150022 ）摘要： 分析了在“卓越計(jì)劃”下應(yīng)用型大學(xué)本科生開展先進(jìn)制造技術(shù)雙語教學(xué)的重要性和必要性， 針對(duì)高速發(fā)展的先進(jìn)制造技術(shù)，對(duì)雙語用于先進(jìn)制造技術(shù)中教材、教學(xué)內(nèi)容及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)選擇、 教學(xué)模式及教學(xué)手段的確定進(jìn)行了研究和實(shí)踐，并對(duì)雙語在先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)施過程中遇到的問題提出了看法。關(guān)鍵詞 ： 卓越計(jì)劃；先進(jìn)制造技術(shù)；雙語中圖分類號(hào)： G642.0文

2、獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)： 1006-4311（ 2015 ）03-0238-02基金項(xiàng)目：黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（JY14-68 ）；黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（ GBD1213014 ；GBD1213047 ）。作者簡(jiǎn)介：胡金平（ 1978- ），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，研究方向?yàn)橄冗M(jìn)制造技術(shù)、模具設(shè)計(jì)及制造。0 引言2010 年 6 月我國教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的試點(diǎn)工作1 。這對(duì)大學(xué)本科生國際化教育培養(yǎng)提出明確的、更高的要求。普通高校要著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才， 提升學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、

3、參與國際競(jìng)爭(zhēng)、 合作能力 2 ，行之有效的途徑就是實(shí)施雙語教學(xué)。雙語教學(xué)的研究是個(gè)舊課題，在卓越工程師教育背景下開展”先進(jìn)制造技術(shù)”雙語教學(xué)是一個(gè)新課題， 研究和實(shí)踐先進(jìn)制造技術(shù)雙語教學(xué)具有重大意義。1 教材的選擇及教學(xué)內(nèi)容的組織1.1 教材的選擇 開展專業(yè)課的雙語教學(xué)，教材的選用尤為重要。結(jié)合“卓越計(jì)劃”和“先進(jìn)制造技術(shù)”課程目標(biāo)， 課程組選擇了美國 Pearson Education出版的美國加州大學(xué) PaulKennethWright教 授主 編的21stCenturyManufacturing英語原版教材，但考慮其價(jià)格昂貴，最后選定北京清華大學(xué)影印原版出版的該書作為教材。 該教材符合本

4、課程的內(nèi)容要求和雙語教學(xué)的語言要求。原版教材一般側(cè)重啟發(fā)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，但是國外教材的內(nèi)容與現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃不能完全融合3 。所以，精選中文參考教材供學(xué)生課后閱讀使用，幫助學(xué)生消化吸收。1.2 教學(xué)內(nèi)容的確定“先進(jìn)制造技術(shù)”課程是一門動(dòng)態(tài)發(fā)展的課程，因此，隨著新科技、 新理念的不斷出現(xiàn)， 教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實(shí)和更新。針對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)的先進(jìn)性、前沿性、國際化等特點(diǎn)，課程組將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，另其教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)隨著相關(guān)支撐技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展，圍繞“卓越計(jì)劃”， 深入開展教學(xué)內(nèi)容改革。將教師高水平科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，做到重視基礎(chǔ)、兼顧前沿。按照課程大綱要求，將本課程設(shè)置為36

5、學(xué)時(shí)。1.3 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的選取先進(jìn)制造技術(shù)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)精選了4 個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為 8 學(xué)時(shí)，包括：高速加工認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，柔性制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，逆向工程數(shù)據(jù)的采集和處理以及快速原型制造實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)依托我校先進(jìn)設(shè)備， 將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 按照“卓越計(jì)劃”要求進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決先進(jìn)制造技術(shù)中工程問題的動(dòng)手能力。將高水平研究成果、 國內(nèi)外研究動(dòng)向以及科學(xué)方法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2 選擇合理的教學(xué)模式在卓越工程師教育背景下，雙語教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)模式。目前，高校針對(duì)課程的雙語教學(xué)模式主要有三種4 ， 5 ：沉浸型雙語教學(xué)模式（ immers

6、ion bilingual education ），即采用外文教材， 在課堂上全部使用外文教學(xué)。該教學(xué)模式無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師的英語水平都有相當(dāng)高的要求， 筆者在香港中文大學(xué)參加雙語教學(xué)研討班時(shí)， 香港中文大學(xué)就是采用該模式； 過渡型雙語教學(xué)模式（ transitional bilingual education ），即在課堂上根據(jù)學(xué)生英語能力情況按照適度的雙語比例進(jìn)行教學(xué)。 本課程采用該種雙語教學(xué)模式； 維持式雙語教學(xué)模式（ maintenance bilingual education ），該模式不適合“卓越計(jì)劃”的要求。 本課程授課對(duì)象為本科大四學(xué)生， 他們已具備一定的專業(yè)知識(shí)和英語水

7、平， 學(xué)習(xí)過機(jī)械專業(yè)英語， 但是二者截然不同， 筆者也講授過機(jī)械專業(yè)英語。結(jié)合黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的自身狀況， 采用的雙語教學(xué)模式是課程的講授過程中更注重中文和英語的結(jié)合使用，英語授課內(nèi)容為 50% ，使用英語教材，中文教材作為輔助教材， 教師自己制作英文多媒體課件， 課后讓學(xué)生閱讀相關(guān)英語文獻(xiàn)后，用中文寫閱讀報(bào)告。3 教學(xué)手段和教學(xué)方法的研究與實(shí)踐由于該課程內(nèi)容涉及面極廣，必須對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行優(yōu)化，否則不可能完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。 因此要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 提高課堂效率。 先進(jìn)制造技術(shù)是校級(jí)精品課程， 其雙語教學(xué)是在多媒體環(huán)境下完成的， 課程組成員精心制作了雙語課程的多媒體課

8、件。課件文字采用英文， 少而精，并結(jié)合大量圖片、動(dòng)畫和英語視頻， 給學(xué)生展示出栩栩如生的畫面，把復(fù)雜而難以理解的科學(xué)原理和前沿變得簡(jiǎn)單易懂， 并結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⑽陌鍟?有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。另外，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論等多種方式相結(jié)合，學(xué)生還可以登陸課程網(wǎng)站瀏覽大量相關(guān)內(nèi)容，與老師在線交流， 有利于培養(yǎng)面向世界、面向未來的卓越工程師?！白吭接?jì)劃”著重指出要培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型的工程技術(shù)人才， 所以需要在課程考核上進(jìn)行改革。以往的課程考試全部是理論考試，多數(shù)采取閉卷答題形式， 考分的高低不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的真正水平，不適合雙語教學(xué)。針對(duì)以上要求，在考核方式上采用

9、出勤，課堂回答問題，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，閱讀報(bào)告、課堂討論小組打分，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)分相結(jié)合，收到了較好的效果。4 結(jié)束語黑龍江科技大學(xué)機(jī)械專業(yè)先進(jìn)制造技術(shù)雙語教學(xué)已經(jīng)實(shí)施了多年，從對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查和多方反饋的意見來看，絕大部分同學(xué)還是支持和認(rèn)同開展先進(jìn)制造技術(shù)雙語教學(xué)的， 對(duì)本門課程實(shí)施雙語教學(xué)前后效果進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果表明采用的雙語教學(xué)模式的可行性和有效性?！跋冗M(jìn)制造技術(shù)”課程雙語教學(xué)，不僅要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)精通， 還要求具備較強(qiáng)的外語專業(yè)表達(dá)能力，學(xué)生也有一個(gè)理解和適用的過程， 因此是一個(gè)循序漸進(jìn)， 不斷深化的過程。 雙語教學(xué)是人才培養(yǎng)國際化的必經(jīng)之路，是達(dá)到“卓越計(jì)劃”要求的重要手段。參考文獻(xiàn)：1 王燕燕 .西部地方高校雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐 J. 機(jī)械管理開發(fā)， 2013（ 3）：149-151.2 林健 . “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)詮釋 J. 高等工程教育研究，2014 （ 1）：12-22.3 曹自洋 . “機(jī)