學(xué)校安全文化建設(shè)研究

1、 學(xué)校安全文化建設(shè)研究摘要:校園安全問題已經(jīng)成為一個(gè)社會注重的熱點(diǎn)問題。校園安全文化建設(shè)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展穩(wěn)定的大局，是實(shí)現(xiàn)校園和諧、保障師生安全、保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利實(shí)行的基礎(chǔ)，安全是平安校園、和諧校園建設(shè)的最基本要求。 校園安全文化是社會安全文化和校園文化的結(jié)合，是學(xué)校在長期辦學(xué)、育人、發(fā)展實(shí)踐中，為保障師生員工的安全，建立完善和諧的安全環(huán)境，并使全體師生員工形成良好的安全價(jià)值觀、態(tài)度和素質(zhì)，從而積累的具有學(xué)校特色的安全物質(zhì)財(cái)富和安全精神財(cái)富的總和。1 學(xué)校安全文化建設(shè)的主要問題雖然國家一再強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育工作，一些省市也制定了中小學(xué)校實(shí)施安全教育的綱要，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，

2、沒有落實(shí)考核檢查的機(jī)制，學(xué)校安全教育意識淡薄，學(xué)校的安全教育工作應(yīng)付現(xiàn)象比較嚴(yán)重，常規(guī)性的培訓(xùn)和演練比較缺乏，（二）沒有相對應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案通過對一些學(xué)校的安全事故實(shí)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)安全事故一方面是由于領(lǐng)導(dǎo)思想上不夠重視，另一方面則是由于學(xué)校缺乏對安全隱患的識別、防控水平以及對安全事件的處置措施不當(dāng)造成的。事故發(fā)生之后，不知道向哪個(gè)部門或人員報(bào)告，需要報(bào)告哪些內(nèi)容，不知道如何撲滅火災(zāi)，如何控制打架斗毆者，如何指導(dǎo)學(xué)生在緊急情況下逃生，如何對受傷人員實(shí)行救護(hù)等，被動等待救助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定的臨時(shí)處置方案，并沒有經(jīng)過充分的研究和討論，不是最佳的處置措施，從而造成處置的失當(dāng)，致使師生傷亡。（三）應(yīng)急

3、預(yù)案存有問題安全預(yù)案要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，具有可操作性，同時(shí)還要讓廣大師生知曉預(yù)案內(nèi)容，保證貫徹實(shí)施。但從當(dāng)前來看，一些中小學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案格式千篇一律，內(nèi)容過于簡單，沒有從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，缺乏可操作性，有的僅僅簡單的管理規(guī)章。制定預(yù)案的措施不合理，在實(shí)施中滯后于實(shí)際情況。另外，絕大部分學(xué)校的預(yù)案僅僅在事后的處理上下工夫，沒有有效的、系統(tǒng)的“防案”，沒有隱患的查找和消除策略。（四）預(yù)案演練不熟悉有些單位的應(yīng)急預(yù)案演練很大水準(zhǔn)上是以宣傳性、演示性為主，做給大家看的。而不是按照時(shí)際需要組織的演練，僅僅“演”不是“練”。沒有真正發(fā)揮演練在檢驗(yàn)預(yù)案、鍛煉隊(duì)伍、磨合機(jī)制、教育員工的作用。真正發(fā)生事故時(shí)，處理事故較

4、慢，匯報(bào)不即時(shí)，演練人員不清楚具體的行動做法，銜接不好，慌亂盲從。對于處理過程中出現(xiàn)的意外情況，不能即時(shí)判斷，對演練人員的主要工作是通過本身的演練提高預(yù)案的執(zhí)行水平，更好地預(yù)防突發(fā)事件。（五）安全設(shè)施不夠完善 在我國，由于缺乏安全意識，中小學(xué)校應(yīng)急救援設(shè)備、設(shè)施和資金還嚴(yán)重不足，大部分學(xué)校應(yīng)急設(shè)備只有滅火器，有的還僅僅擺設(shè)。另外，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施在設(shè)計(jì)初期沒有充分考慮到學(xué)生的安拿，例如:消防栓在墻壁上外掛、應(yīng)急燈凸出墻面、供殘疾學(xué)生使用的扶手不牢固、窗戶外沒有防護(hù)設(shè)施等，這些都成為影響學(xué)生安全和健康的隱患。2 建設(shè)學(xué)校安全文化的措施 （一）加強(qiáng)學(xué)校安全行為管理工作 歷年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全工作

5、并取得了顯著成效。為保護(hù)廣大師生員工生命財(cái)產(chǎn)安全，盡量降低（減少）事故發(fā)生時(shí)的財(cái)產(chǎn)損失，創(chuàng)建一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境，促動學(xué)校教育教學(xué)工作的正常展開，學(xué)校要求班主任充分利用班會和圖書音像資料上好安全教育課，從防火、防盜、人身安全、交通安全、飲食安全、地震、雷電、洪水等自然災(zāi)害方面，讓學(xué)生樹立安全防范意識，自我保護(hù)意識，防患于未然。 確定安全行為避難場地。安全行為避難場地應(yīng)平坦，寬闊，在地震等災(zāi)害事件發(fā)生時(shí)，能夠滿足師生緊急疏散、臨時(shí)避難。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和安全負(fù)責(zé)同志應(yīng)經(jīng)常在安全行為活動室對師生展開形式多樣的安全教育活動、普及學(xué)生們的自救互救知識以及安排各種演練前的準(zhǔn)備工作。 （二）強(qiáng)化師生安全文化理

6、念的培育，加強(qiáng)師生安全道德文化建設(shè) 通過廣泛展開安全宣傳教育活動，逐步培育師生“安全、健康、文明”的生活方式，加強(qiáng)師生的安全生活意識，規(guī)范師生的安全行為，讓安全活動成為廣大師生的自覺行為，從而最大限度地減少不安全因素的產(chǎn)生。 深入組織展開“師生安全公約”活動，通過制定校園、班級等學(xué)校安全公約，推動校園公共安全道德文化以及教育職業(yè)安全道德文化的建設(shè)，逐步培養(yǎng)全體師生安全道德文化觀點(diǎn)，完善安全道德約束體系。 （三）協(xié)助廣大師生員工樹立準(zhǔn)確的安全行為習(xí)慣 開學(xué)后學(xué)校應(yīng)適時(shí)成立安全行為管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備安全行為管理專干,設(shè)置安全行為管理員,班級設(shè)置安全委員,學(xué)校與級部主任、班主任、任課教師都根據(jù)各

7、自的崗位職責(zé)層層簽訂學(xué)校安全行為管理目標(biāo)管理責(zé)任書,初步形成了學(xué)校、級部 、班三級安全行為管理工作體系。 （四）注重安全行為預(yù)案的編制與演練,使廣大師生的安全意識和自救自護(hù)水平得到初步提高學(xué)校應(yīng)成立相對應(yīng)的指揮系統(tǒng)和安全行為隊(duì)伍,確保一旦發(fā)生安全事故，就會有相對應(yīng)的應(yīng)對措施。同時(shí)，積極進(jìn)行演練,不斷提升安全行為管理隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校把安全行為預(yù)案當(dāng)成安全行為培訓(xùn)教材,定期組織相關(guān)人員,進(jìn)行預(yù)案修訂,開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),將安全行為管理融入到全體師生的工作、學(xué)習(xí)、生活之中。通過演練,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決不少演練過程中出現(xiàn)的問題,大大提升預(yù)案的可操作性。 （五）加強(qiáng)學(xué)校安全教育與安全檢查,有效降低學(xué)校安全事故的概

8、率 安全教育。學(xué)校按照有教學(xué)計(jì)劃,有教材,有教師,有教案,安全課進(jìn)課程表的要求,扎扎實(shí)實(shí)的上好安全教育課。另外,學(xué)校把學(xué)習(xí)宣傳貫徹指導(dǎo)綱要作為建設(shè)校園安全文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容,利用黑板報(bào)、公示版、櫥窗、固定標(biāo)語、等多種形式對指導(dǎo)綱要精神進(jìn)行了宣傳。認(rèn)真組織了“全國中小學(xué)安全教育日”和“教育月”。（六）創(chuàng)新校園安全文化研究工作 學(xué)校有計(jì)劃地組織本地專家、學(xué)者和安全監(jiān)管一線的實(shí)踐者進(jìn)行安全理論講座和學(xué)術(shù)探討，破解校園安全發(fā)展難題，促進(jìn)安全生產(chǎn)與教育協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)深入組織開展校園安全文藝演出、展播、評比等活動，倡導(dǎo)和鼓勵創(chuàng)作以安全為題材的詩歌、歌舞、書畫、影像等安全文藝作品，不斷繁榮校園安全文藝。 三、結(jié)束語 總之，學(xué)校安全文化是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校安全文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。我