六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃在數(shù)與代數(shù)方面 , 教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上, 培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題 , 是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。一、教材分析 :這一冊(cè)教材內(nèi)容包括 : 位置 , 分?jǐn)?shù)乘法 , 分?jǐn)?shù)除法 , 圓, 百分?jǐn)?shù) , 統(tǒng)計(jì) , 數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法 , 圓, 百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面 , 教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上, 培

2、養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題 , 是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面 , 教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng) , 讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程 , 理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置 ; 初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本基本方法 , 促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面教材是安排扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用 , 發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在數(shù)學(xué)解決問題方面 , 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性 , 體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性 , 感受數(shù)學(xué)的魅力 , 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。第1頁(yè)

3、共6頁(yè)教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng), 體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用 , 感受數(shù)學(xué)的愉悅 , 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo) :1. 理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義 , 掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法 , 比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法 , 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2. 理解倒數(shù)的意義 , 掌握求倒數(shù)的方法。3. 理解比的意義和性質(zhì) , 會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比 , 會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題4. 掌握?qǐng)A的特征 , 會(huì)用圓規(guī)畫圓 ; 理解圓周率的意義 , 探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式 , 能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形 , 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 ; 能運(yùn)用平移、

4、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置 , 初步體會(huì)坐標(biāo)思想。7. 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義 , 比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算 ,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖 , 能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程 , 體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用 , 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性 , 感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí) , 初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 , 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 , 建立

5、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第2頁(yè)共6頁(yè)12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、學(xué)生情況分析 :六年級(jí)現(xiàn)有 5 個(gè)班 , 其中 14、15、16、18 班學(xué)生人數(shù)多 , 都有 76人,17 班是日托班 , 人數(shù)只有 50 人 , 總的來看 ,14 班和 17 班的學(xué)習(xí)情況較好 , 但是 15、16 和 18 班的學(xué)生基礎(chǔ)差 , 潛能生較多 , 大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差 , 特別是作業(yè)習(xí)慣 , 困此必須對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。兩極分化比較嚴(yán)重, 因此對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。另外大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高 , 能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí) , 抽象思維水平有了一定的發(fā)展 . 基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢

6、固 , 有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程 , 具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力 , 在小組合作中 ,同學(xué)之間會(huì)交流合作 , 但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差 , 上課不認(rèn)真聽講 , 不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù) , 需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差 , 只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí), 稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué) , 在教學(xué)中 , 面向全體學(xué)生 , 創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué) , 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。四、教學(xué)措施 :1. 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

7、。2. 提倡學(xué)法的多樣性 , 關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3. 課堂訓(xùn)練形式的多樣化 , 重視一題多解 , 從不同角度解決問題。4. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) , 使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。5. 學(xué)生能預(yù)習(xí)教材 , 提出知識(shí)重點(diǎn) , 自己是通過什么途徑理解的 , 還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。第3頁(yè)共6頁(yè)6. 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者 , 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主 , 主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法 , 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式, 使學(xué)生在討論中人人參與, 各抒己見 ,互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法, 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。8. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

8、自信心 , 使每位學(xué)生的能力有所提高。9. 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 , 讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué) , 教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。10. 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教 , 每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上 , 創(chuàng)建教學(xué)的問題情境 , 屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。五、扶優(yōu)輔后計(jì)劃 :優(yōu)生名單 :后進(jìn)生名單 :單周 : 優(yōu)生輔導(dǎo) ( 趣味數(shù)學(xué) )雙周 : 后進(jìn)生輔導(dǎo) ( 基礎(chǔ)知識(shí)鞏固 )六、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià) :依據(jù)平時(shí)抽查檢測(cè)和期末考查成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) , 關(guān)注學(xué)生平時(shí)課堂提問 , 隨堂作業(yè) , 課堂作業(yè)及家庭作業(yè) , 單元測(cè)試情況 , 注重綜合性評(píng)價(jià): 如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 , 思維水平及動(dòng)手操作

9、實(shí)踐能力方面。七、教學(xué)進(jìn)度及活動(dòng)安排 :新授課 60 課時(shí) , 機(jī)動(dòng) 12 課時(shí) , 總復(fù)習(xí)、檢測(cè) 16 課時(shí)。五、教學(xué)進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容課 時(shí) 安 排第一周 9.19.4 位置、分?jǐn)?shù)乘法 2+1 課時(shí)第4頁(yè)共6頁(yè)第二周 9.79.11 分?jǐn)?shù)乘法 4 課時(shí)第三周 9.149.18 解決問題 4 課時(shí)第四周 9.219.25 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、整理和復(fù)習(xí) 2+2 課時(shí)第五周 9.289.30 分?jǐn)?shù)除法 2 課時(shí)第六周 10.110.8( 國(guó)慶放假 )-第七周 10.910.16 分?jǐn)?shù)除法、機(jī)動(dòng) 4 課時(shí)第八周 10.1910.23 解決問題、機(jī)動(dòng) 4 課時(shí)第九周 10.2610.30 比和比的應(yīng)用 4 課時(shí)第十周 11.211.6 整理和復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng) 4 課時(shí)第十一周 11.911.13 認(rèn)識(shí)圓、圓的周長(zhǎng) 3+1 課時(shí)第十二周 11.1611.20 圓的周長(zhǎng)面積 4 課時(shí)第十三周 11.2311.27 整理和復(fù)習(xí)、綜合實(shí)踐4 課時(shí)第十四周 11.3012.4 百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化 4 課時(shí)第十五周 12.712.11 用百分?jǐn)?shù)解決問題 4 課時(shí)第十六周 12.1412.18 用百分?jǐn)?shù)解決問題 4 課時(shí)第十七周 12.2112.25 整理與復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)