(外研版)小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

1、五年級(jí)英語(yǔ)試卷分析本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。 本次試題的檢測(cè)，及格率為80.3%,優(yōu)秀率35.59%,平均分75.9 一、試題的特點(diǎn)：（一）、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則， 堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌 握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ) 等），因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （二卜突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目 標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。（

2、三卜滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本 的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問題 設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。 二、下面就試卷的總體情況分析如下（一）、聽力部分聽力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。 滿分為50分，共三個(gè)大題，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單 詞；二、聽錄音選擇漢語(yǔ)；三、聽錄音選擇句子。整體來(lái)看，聽力部 分得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第二題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì) 錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子填空， 以至造成失誤。（二人筆試部分筆試部分主要考查學(xué)

3、生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、 詞組、語(yǔ)法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：一、選出每組發(fā)音不同的單詞，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)單 詞發(fā)音掌握情況，部分同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)確，造成錯(cuò)誤。二、適當(dāng)形式填空，三、單項(xiàng)選擇填空，涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化、關(guān) 鍵短語(yǔ)，課文句型的考察等，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力, 學(xué)生完成的還不錯(cuò)。但有一部分同學(xué)出現(xiàn)不少錯(cuò)誤，通過觀察試卷和 試卷講評(píng)，是同學(xué)對(duì)課文中句子掌握不牢固的原因。四、補(bǔ)全對(duì)話。本題做得很差，原因?qū)φn文掌握不好。三、幾點(diǎn)教學(xué)建議1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練, 在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，

4、詞 匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否 熟練地用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問題 看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有 意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解 釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到 詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本 用法。2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要 堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián) 系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知 識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，

5、又要注重改革教法。課堂上一 定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。課標(biāo)規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一 題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類題目己講過x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì) 做?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì) 閱讀試卷上的題目，對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平 時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料， 而不是核對(duì)答案。賞析古詩(shī)答題技巧一、詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格(1)平實(shí)質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描， 不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的訪隱者不遇：“松 下問童子

6、，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！比?句20 字，毫無(wú)難解之處。還有陶淵明的詩(shī)、李煜的詞。(2)含蓄雋永。詩(shī)歌最富有靈氣，詩(shī)的靈氣在于雋永，在于“字 短情長(zhǎng)”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。如李 商隱的夜雨寄北：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共 剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問候，其時(shí)其 境其情，歸家團(tuán)聚作長(zhǎng)夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。還 有杜牧的絕句、李清照后期的詞。(3)清新雅致。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎別致，不落俗套，給人一種清 新美的愉悅。如楊萬(wàn)里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”(小 池)o孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村

7、邊合，青山郭 外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”(過 故人莊)。綠樹、青山、村舍、場(chǎng)圃、桑麻和諧地連成一片，這是 一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)景畫，清新、自然。(4)絢麗飄逸。如李白的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”(望廬山瀑布)o全詩(shī)顯得色 彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測(cè)，這是絢麗飄逸之美。(5)簡(jiǎn)潔明快。其特點(diǎn)是：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落、洗練、淺顯、明白如 話、不加修飾。如賈島的詩(shī)、馬致遠(yuǎn)的散曲等。(6)雄渾壯麗。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河。如曹操的觀 滄海顯得胸襟豁達(dá)，豪情橫溢。最具代表的是盛唐詩(shī)歌中以高適、 岑參為代表的邊塞詩(shī)人。在他們的筆下，有狼山

8、，有大漠，有絕域， 有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵忖的憤慨，有誓死戍邊的決心。(7)粗獷豪放。李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂 揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)?！熬灰婞S河之 水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?將進(jìn)酒)氣勢(shì)浩蕩，一瀉千里； “草綠霜己白，日西月復(fù)東。”(古風(fēng))描繪光陰流逝之快，人事 變遷之速，一氣呵成，天衣無(wú)縫。宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰 出代表。(8)沉郁頓挫。沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。 杜甫之詩(shī)，為濃郁之極致。憂愁是杜詩(shī)沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁， 不只是個(gè)人的，更是國(guó)家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐 富的情感層次，使其獲得深

9、厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三 吏”“三別”兵車行茅屋為秋風(fēng)所破歌都是沉郁的力作。(9)悲壯慷慨。大凡詩(shī)人，慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之 速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而 憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之?？梢?，悲慨是時(shí)代的心聲， 詩(shī)人的呼喊，詩(shī)人面對(duì)動(dòng)亂的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。 陳子昂的詩(shī)，就以悲慨而馳譽(yù)詩(shī)壇。登幽州臺(tái)歌是最激動(dòng)人心的 悲慨之詩(shī)。(10)纏綿哀怨。詩(shī)作婉曲，感情細(xì)膩。如柳永、李清照、姜夔的 詞。二詩(shī)歌語(yǔ)言分類(1)意象語(yǔ)言意象語(yǔ)言指詩(shī)歌中所描繪的被人們賦予了特定內(nèi)涵和承載了作 者特定情感的物象，詩(shī)人常常借助它們來(lái)表達(dá)一定的思想感情。如 “松”象征頑強(qiáng)不屈，“菊”則象征不畏霜凍的堅(jiān)強(qiáng)，而“蓮”則代 表潔身自好。(2)情感語(yǔ)言情感語(yǔ)言指能直接表露詩(shī)人情感傾向的詞語(yǔ)。如 “悲”