游戲,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的搖籃

1、游戲，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的搖籃【摘要】把數(shù)學(xué)教育溶入游戲活動(dòng)中，不但能讓幼兒在輕松 自然的氣氛中喜歡數(shù)學(xué)，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游 戲體驗(yàn)中取得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識。本文結(jié)合從教經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了通 過情境游戲、操作游戲、體育游戲和玩橡皮泥游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的方式。【關(guān)鍵詞】幼兒；游戲；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)幼兒的學(xué)習(xí)生活離不開游戲，它是孩子最重要的活動(dòng)，也是最適 合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“游 戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式。”所以，作為幼兒 教育工作者應(yīng)該將抽象的數(shù)學(xué)知識寄與幼兒感興趣的游戲中，從而讓 幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)概念，在無拘無束無拘無束的各類

2、游戲中參 與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識。組織幼兒開展各類各樣的游戲，而且寓教于游戲中，教師首先要 為孩子創(chuàng)造良好的游戲氣氛和環(huán)境，讓孩子勇于、樂于參與到游戲中 來，這就要求老師平時(shí)要愛孩子，形成良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué) 教學(xué)以“教”為主，師幼之間存在著較大的角色差距。那么在游戲化 的數(shù)學(xué)教學(xué)中，該如何正確把握師生之間的關(guān)系呢？我以為幼兒主動(dòng) 學(xué)習(xí)決不是不需要教師參與的學(xué)習(xí)，幼兒形式上的“主動(dòng)”學(xué)習(xí)也決 不是實(shí)質(zhì)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此在這個(gè)進(jìn)程中絕對少不了教師的主導(dǎo)作 用的參與和發(fā)揮，只不過教師的這種參與和發(fā)揮要較以前的方式來得 隱蔽，不易于引發(fā)幼兒的反感和厭倦。同時(shí)教師要為幼兒營造一個(gè)寬

3、松的但又井然有序的學(xué)習(xí)氣氛，和幼兒形成一個(gè)公平的、朋友型的關(guān) 系，一路參與活動(dòng)，一路探討，并在整個(gè)進(jìn)程中踴躍關(guān)注幼兒的表現(xiàn), 事后進(jìn)行分析。固然，創(chuàng)造一些物質(zhì)方面的情境氣氛也很重要。有了良好的游戲?qū)W習(xí)氣氛，又可以率領(lǐng)孩子們開展哪些類型的數(shù) 學(xué)游戲呢？筆者結(jié)合連年的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谶@方面的做法：一、在情境游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境能讓孩子聚精會(huì)神到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，卻“忘 了”自己在學(xué)習(xí)，更不會(huì)感覺數(shù)學(xué)枯燥、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡、懼怕感。 比如，為了讓孩子進(jìn)一步熟悉人民幣，和進(jìn)行一些簡單的有關(guān)人民幣 的計(jì)算，我精心設(shè)計(jì)了孩子購物的游戲活動(dòng)。我先用課桌拼成貨架， 然后擺上一些學(xué)習(xí)和生活用品（更多時(shí)

4、候只擺包裝盒子），并在商品 上標(biāo)上價(jià)錢，還有一些小額的人民幣。這些大體的東西準(zhǔn)備好以后讓 部份同窗扮演營業(yè)員，更多的同窗扮演顧客，讓他們仿照超市購物，在此進(jìn)程中他們很自然地對人 民幣進(jìn)行了簡單的加減計(jì)算；同時(shí)，教師只扮演一名普通的顧客，參 與購物（其實(shí)主要觀察幼兒的購物情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。孩子 們不但很好地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，而且還培育了學(xué)生按需購物，注意儉 仆等精神品質(zhì)。二、在操作游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幼兒園的教室里一般都有各類各樣的積木和其它學(xué)習(xí)用品，這也 為幼兒的操作活動(dòng)提供了有利的條件。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基 曾經(jīng)說過：“智慧之花開在手指尖上。”可見操作活動(dòng)對增進(jìn)幼兒掌握 初步數(shù)學(xué)知識的

5、作用是很明顯的。幼兒只有通過自己的操作活動(dòng)，才 能借助于被操作的物體取得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，整理數(shù)學(xué)表象，主動(dòng)領(lǐng)會(huì) 和構(gòu)建起抽象的初步數(shù)概念。在操作性游戲中，我首先為幼兒的操作 活動(dòng)創(chuàng)造適合的環(huán)境，提供必要的條件。如在認(rèn)數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，我 為每一個(gè)幼兒提供人手一份的操作材料：冰棒棍、瓶蓋，然后讓幼兒 在足夠的場地里充分思考、探索、操作，在點(diǎn)數(shù)的同時(shí)學(xué)習(xí)記錄，從 而感知5之內(nèi)的數(shù)量，同時(shí)讓幼兒彼此交流、討論。這樣，通過對具 體的實(shí)物操作來發(fā)展幼兒初步的數(shù)概念，學(xué)習(xí)了初步的數(shù)學(xué)知識。這 是一種讓幼兒通過操作實(shí)物材料取得數(shù)學(xué)知識的一種游戲。為了讓幼 兒對立體圖形產(chǎn)生空間感，初步體會(huì)到立體圖形和平面圖形的區(qū)

6、別， 我為他們準(zhǔn)缶了各類各樣的立體模型，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力搭建城堡，讓他們在看、摸、拼的進(jìn)程中對各類立體圖形 產(chǎn)生深刻的表象，達(dá)到寓教于無言當(dāng)中。三、在體育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我成心識地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動(dòng)中，使幼兒在玩玩樂樂中 不知不覺，自但是然地獲取數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)小班的幼兒時(shí)我設(shè)計(jì) 了這樣的游戲：我做老鷹，選1（）個(gè)同窗做小雞，再選一個(gè)同窗做老 母雞。我先和他們玩了一會(huì)兒，然后故意抓住1個(gè)，就問他們，有幾 只小雞被抓住了？還有幾只小雞？抓住3個(gè)，我又問類似的問題。我 又讓2只小雞逃回母雞的翅膀下，再問他們有幾只小雞被抓住了？逃 走了幾只小雞？還有幾只小雞？又如，在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“

7、熟悉1和 許多”中，咱們設(shè)計(jì)了 “小雞捉蟲”的游戲，教師、幼兒別離扮演“1 雞媽媽”和“多小雞”。“雞媽媽”以游戲語氣要求小雞：“今天天氣 真好，媽媽帶你們到草地上去捉蟲，每只小雞捉1條蟲子，然后來交 給媽媽在這一系列情節(jié)中滲透“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念。這樣 既讓幼兒熟練的掌握了數(shù)學(xué)初步知識，同時(shí)又增進(jìn)了幼兒觀察力、想 象力和思維能力的發(fā)展。四、在玩橡皮泥游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老是為幼兒提供現(xiàn)成的學(xué)習(xí)游戲工具，久而久之必然對游戲活動(dòng) 失去興趣。于是我把數(shù)學(xué)知識融入到了玩橡皮泥活動(dòng)中。一節(jié)“筑城 墻”的活動(dòng)使幼兒們樂此不疲。咱們放棄了平時(shí)所用的工具，直接用 一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各類形狀的“城墻”：有長方形 的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三角形的等等。在這一進(jìn)程中， 不但鞏固