靜夜思教學設(shè)計 (2)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_靜夜思教學設(shè)計 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是幫大家整理的靜夜思教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。 靜夜思教學設(shè)計1 課前透視靜夜思是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩通

2、俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導(dǎo)學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。教學目標1、 認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。2、 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、 朗讀、背誦這首古詩。教學重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。信息資料1、 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。2、 課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩

3、?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。)2、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和

4、語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。)自讀1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。)2、 仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)3、 同桌互讀古詩，互相

5、評議。4、 指名讀文，師生共同評議。(學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)識字1、 學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。3、 匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。4、 開火車認讀生字。5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記

6、憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)熟讀1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀)2、 指名讀文，注意字音讀得是否準確。3、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)寫字1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?2、 匯報。3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自

7、己滿意。5、 哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)第二課時導(dǎo)入1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)2、 組內(nèi)互評。(提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學生讀書的積極性。)感悟1、 自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表

8、示“低頭”、“舉頭”的意思。3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。(挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。)背誦1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，教師隨機指導(dǎo)。2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)3、教師引背、指名背、齊背。4、表演背：假如你就是李

9、白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)寫字1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)3、學生描紅、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法。)4、 把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)實踐1、課后練習“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)3、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)

10、的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學觀，關(guān)注學生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。 靜夜思教學設(shè)計2 床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！活動目標：1、能理解圖片的內(nèi)容，學會念古詩：靜夜詩。2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學習的習慣?；顒訙蕚洌赫n件活動過程：1、出示課件：小朋友看

11、一看，這個人怎么了？他在看什么？2、幫助幼兒體驗古詩的意境。師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！4、理解字詞疑 懷疑，誤任務(wù)的意思。舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。思 思念，想念。5、幼兒學習古詩，邊作指導(dǎo)。師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。6、反復(fù)的練習，請幼兒上來表演。師：請小朋友

12、上來表演給大家看。7、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。 靜夜思教學設(shè)計3 教學目標：1、認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學準備：課件：星星字卡教學課時：第一課時教學過程：一、自我展示，激發(fā)學習興趣。小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你

13、們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的靜夜思。(1)齊讀課題。(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。三、初讀感知，認識生字播放

14、靜夜思配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。1、自己讀詩，隨文識字。當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。)這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)

15、是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?(3)同桌互相檢查。3、生字組詞，幫助記憶(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!(2)游戲鞏固：開火車讀詞語4、去掉拼音及詞認讀生字。(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎?齊讀(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認識，這顆星星就送給誰?！?、識記字形。(1)交流方法這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流，在交流過程中認識新偏旁“攵”。)同學們真聰明

16、，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。(2)猜謎語強化鞏固同學們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)三、指導(dǎo)書寫看來大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會認8個生字了，現(xiàn)在，我們要學會寫生字。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。1、課件出示“頭”，齊讀2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)

17、則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。4、師范寫。5、學生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。四、朗讀詩句，感悟詩韻1、體會詩意(1)指名讀古詩(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問(3)指名說說(4)提出不懂的地方相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。2、入境朗誦(1

18、)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心)(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。(3)模仿練讀，想象意境。(4)指名誦讀，以評促讀。大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表

19、演，配以樂曲。(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”五、欣賞兒歌靜夜思小朋友們，這首靜夜思還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧! 靜夜思教學設(shè)計4 教材分析靜夜思是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。教學目標1. 認識8個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。2. 朗讀、背誦這首古詩。3. 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點識字、寫字、朗讀和背誦古詩。教學難點感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。媒體運用：ppt預(yù)設(shè)過程(

20、應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習自學、展示交流、當堂練習檢測等)第一課時一、激趣導(dǎo)入。請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩，讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。(交流自己知道的古詩，背誦展示)二、初讀感知，了解詩意。出示課題，誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學生理解題意后，齊讀課題。1.播放靜夜思配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么?(慢，憂傷，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。2.自由讀古詩，圈出不認識的生字。3.請學生當小老師，帶讀生字的字音。4.小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。三、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。1.學生自由練習朗誦，教師隨機

21、指導(dǎo)。2.朗讀反饋，練習背誦。1.觀察范字，指導(dǎo)書寫?！岸鄙蠙M短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。形成寫字口訣：拼“耳”字：r r寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。3.評價學生作業(yè)。四、當堂檢測，反饋矯正。1.將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找朋友的方式復(fù)習鞏固要認的生字。2.小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。3.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復(fù)習本課的生字第二課時一、復(fù)習舊識，導(dǎo)入新課1、多種形式復(fù)習二類字2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習(齊讀課題靜夜思)3、

22、齊讀課文。二、學習全詩，體悟詩境美。(一)初讀課文。1、讀通、讀順全詩;2、檢查勾生字情況;3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。5、小結(jié)學習題目的方法：(1)讀;(2)說(詞義句意)(二)讀中理解，體悟詩意美。1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)3、學習第一行(1)讀整行詩。(2)“明月光”

23、是指怎樣的月光?(3)說第一行詩意。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)4、學習第二行(1)讀整行詩。(2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)(4)朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范

24、讀生試著用冷清的語氣讀。5、學習第三行(1)讀整行詩。(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)(3)想想詩人在干什么?(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)(4)朗讀、引導(dǎo)。問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。6、學習第四行(1)讀整行詩。(2)說說詩句的意思。(3)將三、四行連起來說說詩意(4)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。1、以思鄉(xiāng)曲為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。四、和樂唱詩，感染熏陶美。(一)聽思鄉(xiāng)曲主旋律一

25、遍，進一步感受詩的意境美。(二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。1.談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇靜夜思2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀)3.教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲) 靜夜思教學設(shè)計5 一、設(shè)計思路：

26、詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學,但孩子是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了靜夜思這樣一個活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過音樂的形式進行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認識與想像。靜夜思這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x, 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是solmla,這是為“月(仄聲)光(平聲)”

27、兩個字特意進行的安排,s01m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。二、教學目標：1.體驗音樂與古詩詞的意境,學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演;3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體驗合作表演中的樂趣。三、教學準備：1、知識準備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦靜夜思這首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了

28、解古代人的著裝。2、材料準備:靜夜思圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾、幼兒用書、放大的圖片等。四、教學重難點：1、讓幼兒體會古詩詞的意境，利用音樂的形式，多聲部練習訓練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意并綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗。五、教學過程：1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌靜夜思談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什么樣的心情呢?通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。教師:看了剛才的圖畫,你能

29、用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?2.按節(jié)奏吟誦靜夜思(1)教師朗誦靜夜思,同時出示圖片。幼兒欣賞。(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。(4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。(5)幼兒完整地朗誦歌詞。3.嘗試用音樂的方式吟誦、演唱古詩詞教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。A老師:“床前明月光?！盉老師:“明月光、明月光、明月光、明月光?！?重復(fù)4遍)分組進行音樂吟誦練習.兩名老師各帶一組幼

30、兒分聲部教學。嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。4共同表演在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進行靜夜思的吟誦和演唱。 靜夜思教學設(shè)計6 （一）談話引入、出示課題。同學們，上一年級的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是靜夜思（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。（二）初讀課文，掃清障礙。1借助拼音自讀課文，要讀準字音。2認讀生字卡片，掃清字音障

31、礙。3再讀課文，質(zhì)疑。（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。1理解課題的意思。（1）引導(dǎo)學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。再看圖選字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。（2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）2理解第一行詩句。說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）3理解第二行詩句。（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽

32、在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。4理解第三行詩句：看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。5理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）6指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。7小結(jié)：這首詩前兩

33、句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）8指導(dǎo)朗讀，在畫“”的地方稍加停頓。 靜夜思教學設(shè)計7 教學目標：1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。教學難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。學具準備：無教學過程：一、 激情導(dǎo)課：1、 導(dǎo)

34、入課題：同學們，上學期的時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是靜夜思（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學習任務(wù)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學生回憶上學期的知識，迅速投入這節(jié)課的學習。二、民主導(dǎo)學：任務(wù)一：認讀生字任務(wù)呈現(xiàn)：認讀生字自主學習：1.自由讀古詩，圈出生字。展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。2.帶字入文，讀古詩。3.多次朗讀，劃分節(jié)

35、奏。4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。5.男女生賽讀。6.拍手讀。7.嘗試誦讀。【設(shè)計意圖】通過讓學生說如何記憶生字，增強主動學習的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。任務(wù)二：正確書寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字自主學習：1、出示生字2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。2、教師范寫。3、學生書空。4、描紅，仿寫，口頭組詞。5、展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計意圖】對于一年級的學生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩任務(wù)呈現(xiàn)

36、：感受課文，誦讀古詩自主學習：1、出示圖片與古詩2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果。2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。4、說說詩人當時是什么樣的心情。5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。三、檢測導(dǎo)結(jié)：1、我會背根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。2、我會認認一認下列詞組。3、 我會寫練習本上寫生字并組詞?！驹O(shè)計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。板書設(shè)計： 8 靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 靜夜思教學設(shè)計8 一、教學背景分析中國是詩的國度，詩歌發(fā)展源遠流長，璀璨奪目；中華民族是一個重視“詩教”的民族，孔子甚至

37、把它強調(diào)到了“不學詩無以言”的高度，因為“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。中國古詩那獨特的文學審美價值和社會教育意義是任何文學樣式所不能替代的。歷來的小學教材都編入許多古典詩歌，語文課程標準要求學生必背的古詩就有80首。這些古詩深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊，對提高學生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生審美情趣與能力，進行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。二、教材簡析靜夜思是選自人教版一年級語文上冊第三單元的一首古詩，第三單元安排了一首古詩靜夜思，三首兒歌小小的船、影子、比尾巴和一篇課文陽光，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖，不難看出靜夜思、小小的船都是描寫月亮的，影子、陽光兩篇文章側(cè)重在描寫太陽，最后一篇比尾

38、巴寫出了6中小動物尾巴的特點。綜合起來，每課都有比喻句，要借助課文使學生展開想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會到生活的樂趣。而本文是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠。詩人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。詩中意境簡單明了，詩句節(jié)奏具有音樂美，易被學生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會思念故鄉(xiāng)的樂曲吧！三、分析學生小孩子上一年級時，還保留著不少幼兒時期的心理特點與習慣，比如說喜歡玩耍，好動等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們

39、的形象思維則比較好。小學階段，是系統(tǒng)地學習和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓練和約束的階段。在前兩個單元，學生已經(jīng)學習了簡單的語音和筆畫知識?；谛『⒆雍脛印⒆⒁饬Σ蝗菀准械奶攸c，可以采用圖片和兒歌的形式來認識學習生字詞。同時，讓他們慢慢地接受書面閱讀，培養(yǎng)閱讀語感。因此，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學生，以學生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌，激發(fā)學習興趣；通過反復(fù)吟誦古詩，培養(yǎng)語感；通過圖片認字游戲掌握生字詞。四、教學目標（一）知識與技能目標：1、字詞積累：認識10個生字，會寫其中的4個字；認識1個偏旁“攵”。10個生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”，4

40、個會寫的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”；2、理解背誦古詩；3、培養(yǎng)吟誦能力和語感，激起學生對古詩的興趣。（二）過程和方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學習方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。（三）情感態(tài)度和價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。五、教學重點與難點（一）教學重點：1、指導(dǎo)學生以形象的方法學習生字，在閱讀中提出疑問，積極思考，理解詩歌內(nèi)容。2、反復(fù)吟誦，背誦詩歌。（二）教學難點：1、如何讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2、理解詩歌的內(nèi)涵，想象詩歌的意境，培養(yǎng)學生的形象思維。六、教學方法新課程明確

41、指出：學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導(dǎo)學生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生共同探討問題、解決問題，真正把課堂還給學生。因此，本節(jié)課采用的教學方法主要有以下三個：（一）吟誦教學法；（二）討論法和點撥法相結(jié)合；（三）配樂朗誦法。（設(shè)計說明：這一部分是綜合考慮了新課標的要求和一年級學生的普遍特點后做出的有針對性的設(shè)計）七、教學環(huán)境和教學用具電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺。課時安排：1課時課前準備教師：準備課件、靜夜思兒歌版、謎語、生字卡片，靜夜思背景音樂。學生：課前預(yù)習課文。八、教學過程（一）猜

42、謎語，激興趣，導(dǎo)入新課1、師：相信同學們都很喜歡謎語吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，考考大家。有個東西有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像個鐮刀。同學們知道是什么么？”出示課件，揭示謎底。接著學生的反應(yīng)，“是的，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫，不同的是它的旁邊還有一首古詩，我們一起來看一下，它和月亮有什么關(guān)系？”展示課件，進入古詩學習。（設(shè)計說明：俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入激起了同學的學習興趣，這節(jié)課才會讓老師教起來比較輕松，學生學的也輕松。本節(jié)以謎語游戲進入新課，營造一種活躍的課堂氣氛，激起了學生的學習興趣。）（二）老師引導(dǎo)，學生討論，把

43、握重難點1老師先吟誦一遍，讀準字音。2學生齊讀，培養(yǎng)語感；然后請學生說他們所不認識的字，老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。3請學生說說如何識記這些字，邊學字邊掌握古詩大意。（創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)探求思路，把握重難點。）在這個環(huán)節(jié)，根據(jù)生字學習內(nèi)容。比如當學到“思”字時，問學生“你是如何記住這個字呢”？（上面是個“田”，下面是個“心”），再問學生“思”是什么意思？（思念）在什么時候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學生自由討論12分鐘后回答。當學生在讀了古詩之后，明白了作者在思念故鄉(xiāng)？隨即問學生故鄉(xiāng)的意思，此時再一次引發(fā)學生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng)？（月亮）詩中說他是如何看到

44、月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過“舉”字的學習，明白詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。因為太思念故鄉(xiāng)，以至于他都把月光看成了“霜”。進入到“疑是地上霜”一句的學習。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式，引導(dǎo)學生體會韻味及意境，并結(jié)合插圖了解古詩的大意。這樣，既了解了古詩的大意，又對生字的識記比較深刻。（設(shè)計說明：這個部分的學習主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩歌內(nèi)容，并且記住字詞。老師引導(dǎo)，學生自主討論，讓學生成為課堂的主人。）（三）檢測訓練，鞏固重難點游戲一：聽兒歌靜夜思游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。游戲三：誰是小李白

45、。與古詩靜夜思相配的音樂，投影片（十五夜晚、明月當頭照的情境）。播放音樂，由學生模仿著李白的樣子，對著美麗的夜景，吟誦靜夜思。然后根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，評選出班里的“小李白”。（設(shè)計原由：經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解，學生的注意力基本上達到了高峰，所以檢測訓練這方面我主要通過兩個小游戲來幫助學生鞏固生字，練習吟誦。）（四）視頻欣賞，老師歸納1集體朗誦一遍，播放一段視頻。2老師總結(jié)：（1）作者簡介，李白，是我國偉大的詩人，寫過很多有名的詩篇，以后我們還會學到他很多很多的詩。（2）字詞回顧（3）寫作契機“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達出一位

46、遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福？詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中（設(shè)計說明：學習本文的重點在于讓學生認字，初步培養(yǎng)學生對詩歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學生學會珍惜生活中的美

47、，作者不作為重點介紹，讓同學了解即可；而文章的寫作契機則可以幫助同學們更好地融入詩歌，讓他們懂得親情的可貴，也能過更好地融入。詩人的契機這一部分用講故事的語氣講出來。）（五）結(jié)束語課雖然結(jié)束了，但留給同學們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。親愛的同學們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠的保護神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時時記住給家人一個問候。（六）布置作業(yè)：1、給爸爸媽媽講講靜夜思的故事。2、制作月亮卡片，每張卡片上寫一個生字，互換卡片學習。（設(shè)計說明：讓學生把靜夜思的大意以故事的形式講給父母聽，一方面可以加深對詩歌的理解，又可以讓學生與父母互動；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫方式

48、，而讓他們動手做卡片，激起學習的情趣。）九、板書設(shè)計月亮抬頭思念詩人故鄉(xiāng)低頭（設(shè)計說明：板書根據(jù)教材內(nèi)容及學生特點，以簡單明了為主。）十、設(shè)計思想及特色根據(jù)語文課程標準指示，低年級閱讀教學是學習閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫、實物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學習帶來一些困難，因此，培養(yǎng)低年級學生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等）活動。教學中，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計一些游戲活動，把畫、唱、演、說等活動形式引進課堂，使學生體驗閱讀教學的樂趣。新課標還指出入學

49、的兒童是以口頭表達為主，進入書面閱讀以后，才由具體直觀的現(xiàn)實世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。因此，在閱讀教學的初始階段，必須強化學生對文字符號的認讀，教師應(yīng)該重視學生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié)，掃除文字障礙，讓學生認真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學設(shè)計中把知識的積累作為重點，并采取游戲的方式學習，積極引導(dǎo)學生思考。綜觀整個教學設(shè)計特色，主要有以下幾點：第一，在本文的講授過程中，主要運用了討論法和朗讀法的語文教學法，設(shè)計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語文教學法與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，努力達到現(xiàn)代化教育的要求。同時在課

50、堂上讓同學們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生并與之共同學習、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵！真正把課堂還給學生，充分體現(xiàn)課堂上學生的主體地位。第二，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺對課堂教學有所改進這一點，利用多媒體課件教學，使學生能夠更充分、深入地投入學習。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學生的注意力，增加他們學習的興趣，同時還可以激發(fā)同學們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文；而且多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學環(huán)境，使得枯燥乏味的學習變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學生學得也輕松。第三，采取游戲的方式教學，把“教、學、做”合

51、一，激發(fā)學習興趣，寓教學于快樂之中，促進學生主動參，形成自主的學習意識。第四，落實精讀，注重培養(yǎng)語感。學生學習語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段，就是朗讀。要讓學生感悟課文的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的敏銳語感，教師必須指導(dǎo)學生朗讀。這一過程，不僅發(fā)展了學生的思維，豐富了學生對課文內(nèi)容的理解，也使學生的閱讀行為獲得個性化的感悟。在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，注重滲透學習方法，讓學生會學習，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲！ 靜夜思教學設(shè)計9 【教學目標】、認識個生字，詼諧“目、耳、頭、米”個生字。認識個偏旁。、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古

52、詩的意思。【教學重點】朗誦、背誦古詩。【教學難點】識記本課生字?！居镁邷蕚洹俊⒉贾米鳂I(yè)：晚上觀察夜空。、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。【教學設(shè)想】在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力?！窘虒W過程】第一課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學習一首新的古詩靜夜思?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢？二、初讀古詩、自讀古詩，讀準字音。、同桌互讀。、師范讀。、學習古詩中