《童年絮語(yǔ)》導(dǎo)學(xué)案

1、童年絮語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案課型：新課主備人：備課組長(zhǎng)：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1. 掌握本課生字詞，了解作者。2. 品味文章活潑、風(fēng)趣的語(yǔ)言。3. 感知文章塑造的人物形象，了解孩子們天真無(wú)邪、純真可愛的品性。導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：感知文章塑造的人物形象，了解孩子們天真無(wú)邪、純真可愛的品性。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)一一討論交流學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。1. 給下列劃線字注音。剝落空曲針線篋細(xì)糠撅嘴 調(diào)侃2. 根據(jù)拼音寫漢字。被 r u( ) p i()女口 ch a( ) 那 焦 zhu 6() x Cn()良 厲 ch i() 3解釋下列詞語(yǔ)。百無(wú)聊賴：肆無(wú)忌憚：告竭：調(diào)侃：4童年絮味的作者是 ，原名，主要著作

2、有詩(shī)集，散文集等。二、通讀全文，初步感知。1. 本文寫了童年幾件事？給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。2. 本文主要使用了對(duì)比的寫作手法，有不同時(shí)期的前后對(duì)比，有同一時(shí)間不同人的對(duì)比，試 從文中找出來對(duì)比的地方，分析一下其作用。三、理清文脈，整體感知。四、合作交流，品讀質(zhì)疑。 朗讀課文內(nèi)容，回答下列問題。1. 作者回憶童年的生活片段，蘊(yùn)含著作者什么樣的思想感情？2. 作者在童年養(yǎng)成了什么樣的好習(xí)慣？對(duì)你來說有什么啟示？3. 作者童年時(shí)代，物質(zhì)生活匱乏，不過作者卻把童年生活寫得樂趣橫生，這是為什么？五、回顧總結(jié)，拓展延伸。1. 總結(jié)主題：2. 拓展：本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的好像是“用詞不當(dāng)”，有的使用對(duì)比造

3、成反差，有的又是“大詞小用”，還有的“貶義褒用”，試著從文中找出幾處你認(rèn)為幽默的語(yǔ)段，分析一下, 并學(xué)習(xí)這種幽默的方法寫一段文字。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固內(nèi)化。1. 完成課后練習(xí)一、二題。2. 布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí)課后反思：生命導(dǎo)學(xué)案課型：新授主備人：保繼霞備課組長(zhǎng)：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1. 掌握本課的生字詞，了解本文的作者。2. 能從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，培養(yǎng)鑒賞水平。3. 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)主題的寫法。4. 學(xué)會(huì)從小事中領(lǐng)悟深刻的生活哲理，激發(fā)尊重生命、熱愛生命的情趣。 導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，培養(yǎng)鑒賞水平。2學(xué)會(huì)從小事中領(lǐng)悟深刻的生活哲理，激發(fā)尊重生命、熱愛生命的情趣。學(xué)法指導(dǎo)：

4、自學(xué)揣摩一一研讀賞析一一夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1. 解釋下列詞語(yǔ)。如法炮制：呵斥：調(diào)侃：2. 第一自然段和形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出孩子們的可愛。3. 第二自然段先對(duì)操場(chǎng)實(shí)行景色描寫，雖然景色很美，但是缺少生命的活力和個(gè)性，留露出作者的落寞感。與此形成對(duì)比的是孩子的 ，讓作者感受到了生命的鮮活。4. 作者對(duì)生命的感悟是 。二、通讀全文，初步感知。課文的第一二自然段使用了 的表達(dá)方式，第三自然段的表達(dá)方式是 。三、理清文脈，整體感知。作者從學(xué)校操場(chǎng)看到幼兒園的孩子無(wú)拘無(wú)束、自由活動(dòng)的情景，引發(fā)了對(duì)生命的思考，表達(dá) 了對(duì)生命的、之情。四、合作交流，品讀質(zhì)疑。1. “

5、說是足球場(chǎng)，其實(shí)不讓踢足球，也不讓隨意活動(dòng)。”中兩個(gè)“不讓“表達(dá)作者什么樣的 情感？2. “看著那兒的草由綠到黃，又由黃到綠；也看著太陽(yáng)由低到高，又由高到低。“是寫景還 是寫心情？3. 怎樣理解第三自然段中“我笑了，我為那事而笑，但我的心靈濕潤(rùn)了”？4. 我感悟到了生命的本質(zhì)后，思想發(fā)生了哪些改變？五、回顧總結(jié)，拓展延伸。1. 總結(jié)主題：2. 根據(jù)文中“我“所說的道理，你能否領(lǐng)悟到童年絮味所包含的趣味和意義？舉例說說六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固內(nèi)化1. 給畫線的字注音。如法炮制（） 剎那（）天真無(wú)邪（）調(diào)侃（）2. 給文中畫橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。對(duì)于熱愛生活的人，它從來不吝。酸甜苦辣不是生活的追

6、求，但一定是生活的全部。試著用一顆感恩的心來體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的人生。擁有了一顆感恩的心，你就沒有了埋 怨，沒有了 j idu，沒有了憤憤不平，你也就有了一顆從容平淡的心！3. 布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí) 課后反思：記敘文閱讀導(dǎo)學(xué)案課型：新授主備人：保繼霞備課組長(zhǎng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解記敘文閱讀的題型。2. 總結(jié)記敘文閱讀的一般步驟，掌握記敘文閱讀的一些基本方法。3提升記敘文閱讀的水平。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1. 總結(jié)記敘文閱讀的一般步驟，掌握記敘文閱讀的一些基本方法。2. 提升記敘文閱讀的水平。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)方法;講練結(jié)合法、歸納法、自主、合作、探究法學(xué)習(xí)過程：一、考綱要求：1. 分清記敘的要素、線索

7、、順序。2. 戈扮文章段落層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心等。3. 理清思路，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境下的意義和作用。4. 在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。5. 品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。6. 對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。7欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人 生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。二、考點(diǎn)透視：1記敘文六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果 2記敘文的表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。3找主旨句： 找首段或尾段的議論、抒情句。 4記敘的線

8、索及作用：線索：（1）核心人物 （2）核心事物 （3） 核心事件 （4）時(shí)間 （5）地點(diǎn) （ 6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 5記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。 ） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 ） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心 6修辭方法及作用：（附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用）（1）比喻：形象生動(dòng)寫出了

9、什么（文章內(nèi)容） ，化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。 7句子的作用分析：（1）開頭：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情； 也有的是開啟或引起下文，為故事的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。（2）中間句子的作用 結(jié)構(gòu)上：文章中間的句段連接著上下文，所以有承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文 的什么內(nèi)容的敘寫）或承接上文或引起下文的作用，并為故事的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。 內(nèi)容上：要聯(lián)系中心回答。（ 3）結(jié)尾：末段一般是總結(jié)全文， 呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明題旨，深化中心，升華感情， 或兼而有之； 另外末段如果用問句結(jié)尾，不但含蓄地點(diǎn)明全文主旨，升華作者的感情，還有引發(fā)讀者思考 的作用。8記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。A、 人物描寫又細(xì)分為：（1）肖像描寫（2）外貌描寫 （3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（ 5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（ 6）心理描寫另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又能夠分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 人物