小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究摘 要：所謂自主學(xué)習(xí)是指在各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過自主實(shí)踐與探索而慢慢培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，這既有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，還為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的根底。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并采取有效的措施，凸顯學(xué)生的主人翁地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略在新課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)法受到了推崇。當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力之后，此時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，這樣一來，提高了學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。當(dāng)前，作為一名

2、小學(xué)語(yǔ)文教師，其應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并且從多個(gè)方面轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、自主學(xué)習(xí)能力的概念自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過自學(xué)、合作、探究等形式展開學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上來講，自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式更加側(cè)重學(xué)生的獨(dú)立、自主，使得學(xué)生真正成為了語(yǔ)文課堂的主人。自主學(xué)習(xí)具有如下的特點(diǎn)。一主動(dòng)性教學(xué)過程本身是由教師的“教與學(xué)生的“學(xué)相組合而成的。教師的“教在教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)性的作用，而學(xué)生的“學(xué)那么發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用。為此，教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。二獨(dú)立性

3、所謂獨(dú)立性指的是學(xué)生具備獨(dú)立思考問題、獨(dú)立探究問題的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再被老師牽著鼻子走，而是自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，并根據(jù)所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這一過程是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，并且也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極、有效地引導(dǎo)每位學(xué)生，并始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生全身心地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造高效的語(yǔ)文課堂。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性一提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量從某種程度上來講，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一做法，有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。為什么這樣講呢？究

4、其原因在于在語(yǔ)文課堂上，通常都是教師將學(xué)生組織起來，并開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，他們慢慢掌握了自主學(xué)習(xí)的技巧和方法，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率大有裨益。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高之后，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率也會(huì)得到明顯的提升。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到這種或者那樣的問題，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上。教師的鼓勵(lì)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生不容易被困難打倒，而且還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力之后，此時(shí)，他們的思維不會(huì)受到老師的束縛。當(dāng)面對(duì)新的問題時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，這樣一來，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主

5、動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，他們主動(dòng)探索新的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是主動(dòng)的、積極的。我們知道，主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，有助于活潑學(xué)生的思維，還有助于學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，久而久之有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速開展，學(xué)生必須要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的開展要求，并且有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)他們正式步入社會(huì)之后，他們會(huì)主動(dòng)地探索、解決生活中遇到的問題，此時(shí)，他們會(huì)獲得更多的知識(shí)，還會(huì)獲得豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。四增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

6、中，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升，學(xué)生會(huì)從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣，慢慢地他們轉(zhuǎn)變了自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的看法，并且喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)自主權(quán)，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不會(huì)有太大的心理負(fù)擔(dān)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比較，當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)比較側(cè)重學(xué)生的自主性，學(xué)生輕松、自由地掌握理論知識(shí)點(diǎn)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略一從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，此時(shí)，學(xué)生才會(huì)

7、主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索新的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。為此，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析教學(xué)大綱，還要通過問卷調(diào)查的方式，了解到每位學(xué)生的興趣愛好。當(dāng)老師掌握了學(xué)生的興趣愛好之后，此時(shí)，要圍繞著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)方法，通過多種多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的看法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生的年齡尚小，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在外表，再加上小學(xué)生對(duì)每件事情都充滿了好奇心，為此，平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的好奇心，突破教材的限制，引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。當(dāng)學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣之后，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)變得容易。二重視課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)

8、的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過課前預(yù)習(xí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。然而，傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)，由于教師沒有明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，這導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果并不理想，學(xué)生通常都是在做無用功。鑒于此，在預(yù)習(xí)之前，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，明確此次預(yù)習(xí)的目標(biāo)，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向。同時(shí)，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要盡量布置趣味性較高的任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課前預(yù)習(xí)中，并自主解決問題，完成老師所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，難免會(huì)遇到無法解決的問題，此時(shí)，教師讓學(xué)生將這些問題都一一記錄下來，并且?guī)е@些問題來聽課，這樣一來，學(xué)生的聽課變得有針對(duì)性，學(xué)生不再覺得語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，而是

9、能從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣。此外，教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，通過新穎、有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的眼球，使得每位學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。三開展課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力語(yǔ)文教學(xué)中，課堂交流是非常重要的。通過開展課堂交流，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師始終沿用“填鴨式的教學(xué)方法，這種機(jī)械的講解理論知識(shí)，使得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位上，學(xué)生覺得語(yǔ)文課堂太枯燥無味了，因此，他們始終提不起學(xué)習(xí)的積極性。為此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)

10、習(xí)中。同時(shí)，在課堂交流過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表他們內(nèi)心真實(shí)的想法，拉近教師與學(xué)生間的距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師與學(xué)生間的溝通、交流幾乎為零，這樣的課堂氣氛下要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力就變得非常困難。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性，確保當(dāng)老師提出一個(gè)問題之后，學(xué)生都能踴躍發(fā)表自己的想法，并且學(xué)生之間也會(huì)圍繞著老師提出的問題展開討論，在此過程中，學(xué)生能明確感受到討論所帶來的樂趣。盡管課堂交流和討論會(huì)占據(jù)較多的教學(xué)時(shí)間，但是課堂交流和討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能引導(dǎo)學(xué)生快速掌握自主學(xué)習(xí)的方法。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)整教

11、學(xué)課堂，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，給學(xué)生留出足夠多思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四挖掘拓展練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，其要認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，其要深入挖掘拓展練習(xí)，通過一些課外知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。在新課程改革的背景下，語(yǔ)文課堂上不能僅僅局限在書本知識(shí)上，而是要開展拓展實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給小學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的書籍，通過讓學(xué)生課外閱讀這些優(yōu)秀的書籍，便于學(xué)生掌握作者的寫作背景以及主題思想。同時(shí)，教師還要靈活運(yùn)用

12、多媒體技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相符合的圖片、視頻等，以此來刺激學(xué)生的聽覺、視覺，使得學(xué)生在這樣的情境下掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了課堂學(xué)習(xí)之外，還包括了課后學(xué)習(xí)。然而，課后學(xué)習(xí)那么是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。閱讀在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，占據(jù)至關(guān)重要的位置。為此，語(yǔ)文教師要定期舉辦讀書會(huì)，規(guī)定學(xué)生每個(gè)星期閱讀一本書籍，并且利用周末課余時(shí)間，學(xué)生之間相互交流他們的讀書心得，共同探討讀書中所遇到的問題，這樣做激發(fā)起學(xué)生閱讀的積極性，使得學(xué)生愛上語(yǔ)文閱讀。有時(shí)候條件允許的情況下，教師組織學(xué)生觀看由著名文學(xué)著作改編的電影，引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的思考。但是需要注意的是，課外拓展練習(xí)內(nèi)容的難度要高于課本上教學(xué)內(nèi)容的難度，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生不斷思考，同時(shí)，學(xué)生在課下會(huì)查閱相關(guān)的資料，從而解決拓展練習(xí)中遇到的問題。四、總結(jié)對(duì)于小學(xué)生而言，當(dāng)他們具備了自主學(xué)習(xí)能力之后，慢慢地他們會(huì)主動(dòng)探索新知識(shí)，由此可見，學(xué)生的求知欲望是非常強(qiáng)烈的。同時(shí)，具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)、積極思考問題，并且敢于提出新的問題，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)衡量教學(xué)質(zhì)量高與低的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，小