乘數(shù)中間有零的乘法

1、教材分析 :1、課標(biāo)要求學(xué)生掌握因數(shù)中間有0的乘法的算理，懂得0乘以任何數(shù)都得0.為下一節(jié)學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊。 2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)在多位數(shù)乘以一位數(shù)中是必不可少，使學(xué)生更好的掌握乘法的算理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 :本節(jié)課加強(qiáng)了解決問題的教學(xué)。主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)了問題情景，讓學(xué)生在問題情景中提出問題，同時(shí)引出新知，在情景中增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 1、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、體驗(yàn)探究的樂趣。 3、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。 4、注意學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。

2、5,、注意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法的選擇的數(shù)學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。“乘數(shù)中間有0的乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學(xué)習(xí)、掌握乘數(shù)中間有0的筆算方法。把估算和筆算結(jié)合起來，逐步形成在筆算時(shí)自覺進(jìn)行估算的意識(shí)。 2、能運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決有關(guān)的實(shí)際問題，并能和同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果。 3、學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握法則，正確地進(jìn)行被乘數(shù)中間有0的乘法筆算。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)中間有0的乘法筆算。

3、教學(xué)過程 一、問題情境 1、故事導(dǎo)入 有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結(jié)果怎樣呢出示掛圖。 2、提出問題。 仔細(xì)觀察圖，提出問題。 評(píng)析運(yùn)用一個(gè)有趣的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從圖中提出數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動(dòng)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。二、建立模型 1、自主探索初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)與0相乘得0的含義。 小組討論能用不同的方法解答這一題嗎 （1）用加法計(jì)算0+0+0=0 討論：為什么三個(gè)0相加是0呢（2）用乘法計(jì)算0×3=0 討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的 2、形成

4、結(jié)論 （1）你能知道0×7和8×0是多少嗎 （2）從以上的學(xué)習(xí)中你會(huì)總結(jié)出什么結(jié)論呢 小結(jié)：0和一個(gè)數(shù)相乘得0 3、出示例題2的掛圖，仔細(xì)看圖，理解題意。 （1）列式計(jì)算一個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位17×6=102（個(gè)）（2）估計(jì)一下，體育館一共有多少個(gè)座位 一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，4個(gè)看臺(tái)有400多個(gè)座位。 （3）用豎式計(jì)算 102×4 小組討論：積的十位上寫幾？為什么？ 點(diǎn)評(píng)通過學(xué)生的自主探索，獲得對(duì)“0和一個(gè)數(shù)相乘得0”的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用估算、口算以及學(xué)過的筆算方法上算法上進(jìn)行探索，中間有0的三位數(shù)都是接近整百的數(shù)，這為學(xué)生運(yùn)用估算提供了很好的

5、機(jī)會(huì)。通過估算，能使學(xué)生對(duì)筆算結(jié)果有一個(gè)大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯(cuò)誤的發(fā)生，通過教學(xué)，努力使學(xué)生感受到把估算和筆算結(jié)合起來，可以提高計(jì)算的正確率。逐步培養(yǎng)學(xué)生在筆算時(shí)自覺進(jìn)行估算的意識(shí)。 三、拓展運(yùn)用 1、填空。 （1）0和一個(gè)數(shù)相乘得（ ） （2）0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 2、運(yùn)用。 用豎式計(jì)算2×304= 603×3= 506×7= 8×206= 3、拓展。 （1）第一個(gè)書架上有205本書，第二個(gè)書架上有198本，第三個(gè)書架上有202本，第四個(gè)書架上有196本，你能估計(jì)出4個(gè)書架

6、上大約有多少本書嗎 （2）松樹有105棵，柳樹的棵數(shù)是松樹的3倍。（根據(jù)條件提出問題，自己列式解答。） 點(diǎn)評(píng)針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的、不同層次的練習(xí)，通過由易到難的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，讓知識(shí)回歸到生活中去。 教學(xué)反思 “興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此從培養(yǎng)興趣入手。 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn),在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)

7、算方法的基礎(chǔ),因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論.而0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論已經(jīng)是在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)因此進(jìn)行本節(jié)難度上應(yīng)該不大. 教學(xué)時(shí),通過讓學(xué)生講述情境圖的圖意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再由小精靈的問話讓學(xué)生算一算一共有多少個(gè)仙桃,根據(jù)乘法算式的意義得出0×7=0,7×0=0. 想一想中的0×3=0,9×0=0和0×0=0是乘法的補(bǔ)充定義,通過讓學(xué)生思考交流加深對(duì)0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論.     例6中的教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)如何計(jì)算,在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.在學(xué)生自主探索過程中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并且運(yùn)用錯(cuò)誤,讓學(xué)生在錯(cuò)誤中掌握正確的計(jì)算方法.對(duì)此部分內(nèi)容,在進(jìn)行相對(duì)量的練習(xí)后,要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察寫過的式子,從中得出規(guī)律,當(dāng)因數(shù)中間有"0"時(shí),若有進(jìn)上來的數(shù)字,則