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文檔簡介

1、第二輪督導(dǎo)學(xué)校匯報(bào)材料(校長匯報(bào)用)羅田中心小學(xué)位于重慶市歷史文化古鎮(zhèn)羅田鎮(zhèn)腹心地帶,處于渝鄂交界之處,是一所比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)?,F(xiàn)有中心校 1 所(羅田中心小學(xué))、完全小學(xué) 2 所(馬頭完小、中山完?。?、村校 1 所(尖石村?。?。全學(xué)區(qū)共有教學(xué)班 37 個(gè),學(xué)生 1710 人,其中留守兒童 1268 名;全校共有教職工 97 名,其中專任教師 96 名,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100%,本科學(xué)歷 27 人,大學(xué)專科學(xué)歷人數(shù) 47 人;小學(xué)專任教師中有區(qū)級(jí)骨干教師 10 名,校級(jí)骨干教師 12 名。學(xué)校在“讓每朵山花都燦爛”的辦學(xué)理念之下,形成了“求真、求善、求美”的校風(fēng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié),教職工

2、樂于奉獻(xiàn),全體學(xué)生虛心學(xué)習(xí),各方面工作取得較大突破。三年來,每年都獲得羅田鎮(zhèn)“先進(jìn)基層黨組織” ,曾獲得“萬州區(qū)教學(xué)質(zhì)量考核一等獎(jiǎng)” ,“萬州區(qū)教研示范學(xué)校”,“萬州區(qū)政務(wù)信息先進(jìn)集體” ,“萬州區(qū)先進(jìn)基層工會(huì)組織”,“萬州區(qū)平安校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。下面我就學(xué)校首輪督導(dǎo)后的主要工作做如下匯報(bào):一、在用心血詮釋辦學(xué)理念的行動(dòng)中深化“三風(fēng)” ?!白屆慷渖交ǘ紶N爛”的辦學(xué)理念是基于山村孩子的個(gè)性差異、純潔與天真、自然之美、需要與渴求以及新時(shí)代對(duì)教育的要求而提出來的。 山里的孩子就像山花一樣自由地生長在大山之中, 為了讓每一朵山花都燦爛, 全體教育工作者必須讀懂每一個(gè)學(xué)生,實(shí)施適合學(xué)生的教育(比如,留守

3、兒童的管理做到 “六管”即管吃、 管住、管穿、管育、管學(xué)、管心、“五有”);為了讓每一朵山花都燦爛, 教育要保護(hù)好學(xué)生自身的美麗,讓學(xué)生有個(gè)性的地發(fā)展(比如,根據(jù)自己的愛好自主選擇“2+2”項(xiàng)目);為了讓每一朵山花都燦爛,學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,實(shí)施全民教育(比如, 殘疾學(xué)生能夠隨班就讀);為了讓每一朵山花都燦爛,學(xué)校教育必須實(shí)施素質(zhì)教育,以補(bǔ)充山花缺少的營養(yǎng),使其燦爛,使其山外飄香(比如,全面質(zhì)量觀,綜合素質(zhì)監(jiān)測)。二、明晰管理思路,管理效能突顯。1、確立了人文管理理念。 也許對(duì)許多人來說學(xué)校管理者是一種權(quán)利,是一份耀眼而又令人崇拜的職位。但在我們眼里,管理者不是一個(gè)職位,而是一個(gè)職業(yè), 是

4、一個(gè)地地道道的服務(wù)者的代名詞,它服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師、又服務(wù)于學(xué)生。正因?yàn)槿绱耍乙蟀嘧映蓡T對(duì)自己所從事的這個(gè)職業(yè)有了較深的理解,并保持著一種平和、 健康的心態(tài),所以我對(duì)班子成員定下了感悟至深的工作格言,并努力地實(shí)踐著:不以權(quán)威治人,應(yīng)以表率服人;不靠制度管人,應(yīng)憑人格育人;不看表面順從,但求內(nèi)心相融。肩上有學(xué)校,眼中有老師 (比如,開展六必訪活動(dòng)即教職工生病住院、家庭糾紛、思想情緒波動(dòng)、親屬過世、辦喜事時(shí) ),心中有學(xué)生。沒有最好,只有更好,進(jìn)步就是勝利,成功就是希望。 因此,確定了“以人為本, 統(tǒng)籌兼顧,平衡心態(tài),不求最好,但求更好”的人文管理理念。比如:實(shí)施統(tǒng)籌兼顧,促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)

5、發(fā)展。 學(xué)校實(shí)施 “八大工程” 即“生本德育工程”,“質(zhì)量提升工程” ,“特色學(xué)校創(chuàng)建工程” ,“學(xué)前教育促進(jìn)工程” , “寄宿制學(xué)校建設(shè)工程” ,“留守兒童關(guān)愛工程” ,“五個(gè)校園建設(shè)工程” ,“優(yōu)化育人團(tuán)隊(duì)工程” 。為了“平衡心態(tài)” ,學(xué)校建立公信管理組織,開展“我與教師面對(duì)面”活動(dòng),開展“六帶頭六聯(lián)系”活動(dòng)即帶頭講學(xué)習(xí),帶頭講規(guī)范 ,帶頭講奉獻(xiàn),帶頭講責(zé)任,帶頭講創(chuàng)新,帶頭講實(shí)績;聯(lián)系一所學(xué)校,聯(lián)系一個(gè)教研組,聯(lián)系一個(gè)班級(jí),聯(lián)系一位教師,聯(lián)系一位貧困生,聯(lián)系一位學(xué)困生或留守兒童。要建立公信團(tuán)隊(duì)還得注意三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期:班子調(diào)整的磨合期、 重大事項(xiàng)的決策期、績效考核的敏感期,因此,我們運(yùn)用了四

6、個(gè)對(duì)頭的處事方法:公正處事贏得人心籌碼、 平等待人獲得尊重籌碼、 民主理事贏取資格籌碼、自律示范贏得人格籌碼。2、規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展方向。在繼承“讓每朵山花都燦爛”的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)之上,確立了“文化立校,特色興校,質(zhì)量強(qiáng)?!钡陌l(fā)展思路,把學(xué)校中期發(fā)展定位為三個(gè)階段: 第一階段(3 年左右)為“標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化”階段,其目標(biāo)是 :學(xué)校規(guī)范化,標(biāo)準(zhǔn)化。做到“三個(gè)規(guī)范”即學(xué)校辦學(xué)行為要規(guī)范、教師從業(yè)行為要規(guī)范、學(xué)生日常行為要規(guī)范。第二階段( 4 年左右)“均衡化與精細(xì)化”發(fā)展階段,其目標(biāo):各辦學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“校園環(huán)境一樣優(yōu)美,管理水平一樣優(yōu)化,教育質(zhì)量一樣優(yōu)質(zhì),教師素質(zhì)一樣優(yōu)秀,人民群眾一樣滿意”的目標(biāo)。第三階

7、段 (5 年左右 ) “內(nèi)涵化與個(gè)性化”發(fā)展目標(biāo):實(shí)現(xiàn)“學(xué)校有特色、管理有特效、德育有特點(diǎn)、學(xué)生有特長、教師有特質(zhì)、質(zhì)量要特別”的目標(biāo)。三、進(jìn)一步探索了大學(xué)區(qū)的管理模式羅田小學(xué)因萬州區(qū)學(xué)校管理體制調(diào)整, 現(xiàn)有三個(gè)大的辦學(xué)單元組成,增加了學(xué)校的管理難度。如何加強(qiáng)學(xué)校管理,提高完全小學(xué)辦學(xué)的積極性,發(fā)揮中心小學(xué)的輻射作用, 提高全學(xué)區(qū)的辦學(xué)水平呢?三年來,我在這個(gè)方面做了一些嘗試。( 1)建構(gòu)四大管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校依據(jù)現(xiàn)行中國社會(huì)的管理方式,建構(gòu)了“黨支部,教職工代表大會(huì),行政會(huì),校務(wù)委員會(huì)”四大管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校形成了以黨支部為領(lǐng)導(dǎo)核心,以教代會(huì)為權(quán)利機(jī)構(gòu),以學(xué)校行政會(huì)為執(zhí)行機(jī)構(gòu), 以校務(wù)委員會(huì)為監(jiān)督機(jī)

8、構(gòu)的管理格局。 黨支部是學(xué)校一切工作的領(lǐng)導(dǎo)核心, 為學(xué)校發(fā)展把握方向, 完小下設(shè)黨小組負(fù)責(zé)完小的黨建工作; 學(xué)校實(shí)行教職工代表大會(huì)制度, 代表教職工行使權(quán)力,討論和決定學(xué)校重大事項(xiàng),教代會(huì)成員有教職工選舉產(chǎn)生,教代會(huì)設(shè)主席團(tuán)作為常設(shè)機(jī)構(gòu), 處理日常事務(wù); 校行政會(huì)履行學(xué)校日常管理職責(zé),執(zhí)行國家方針政策, 對(duì)“提高辦學(xué)質(zhì)量, 規(guī)范辦學(xué)行為,執(zhí)行教代會(huì)決議”負(fù)總責(zé); 校務(wù)委員會(huì)是學(xué)校工作的監(jiān)督機(jī)構(gòu),經(jīng)常性監(jiān)督學(xué)校工作情況, 學(xué)校班子成員定期向校務(wù)委員會(huì)匯報(bào)工作, 自覺接受監(jiān)督,校務(wù)委員會(huì)要經(jīng)常性為學(xué)校工作提出建議, 糾正學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為, 幫助學(xué)校提高辦學(xué)水平, 校務(wù)委員會(huì)主要由學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、

9、退休教師代表、人大代表、政府分管領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)人士組成。( 2)確定各機(jī)構(gòu)管理人員。學(xué)校按照萬州區(qū)編辦核定的管理職數(shù),采取民主選舉的辦法產(chǎn)生各機(jī)構(gòu)的管理人員, 然后按照干部管理權(quán)限上報(bào)上級(jí)部門審批任用。為了避免“機(jī)構(gòu)臃腫,人浮于事”的現(xiàn)象,學(xué)校采取兼職的辦法減少領(lǐng)導(dǎo)職數(shù),提高辦事效能。中心小學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu),完全小學(xué)不設(shè)機(jī)構(gòu),只設(shè)崗位,管理人員的考核統(tǒng)一到中心小學(xué)。( 3)分權(quán)與放權(quán)。學(xué)校管理的權(quán)利重心下移,各完全小學(xué)擁有自主管理學(xué)校的權(quán)利。 各完全小學(xué)的管理人員在上級(jí)政策和學(xué)校制度允許的范圍內(nèi)可以自由發(fā)揮,創(chuàng)新管理。中心校不得過多干預(yù),只是對(duì)各校的管理進(jìn)行督導(dǎo)和考核。財(cái)務(wù)管理實(shí)行“二級(jí)預(yù)算”制度。中心

10、小學(xué)根據(jù)上級(jí)要求針對(duì)全學(xué)區(qū)的預(yù)算為一級(jí)預(yù)算, 完全小學(xué)針對(duì)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)開支提出的預(yù)算為二級(jí)預(yù)算(人員經(jīng)費(fèi)不進(jìn)行二級(jí)預(yù)算),完小的二級(jí)預(yù)算也采取“二上二下”的方式進(jìn)行。人事管理采取“以上級(jí)人事管理制度為主,學(xué)校制度為輔”的方式,定編定員到校,自主用人, 自主考核,特殊性問題由學(xué)校行政會(huì)提出意見交教代會(huì)討論決定。( 4)建立有效監(jiān)控制度。建立工作請(qǐng)示與匯報(bào)制度。各完全小學(xué)必須定期向中心小學(xué)行政會(huì)匯報(bào)工作, 重大事項(xiàng)預(yù)先請(qǐng)示。 中心小學(xué)行政會(huì)要定期向教代會(huì)和校務(wù)委員會(huì)匯報(bào)工作, 重大事項(xiàng)要先向教代會(huì)請(qǐng)示,經(jīng)過教代會(huì)討論后形成制度,然后執(zhí)行。建立督導(dǎo)與考核制度。中心校督導(dǎo)室定期或不定期對(duì)各辦學(xué)點(diǎn)的工作

11、進(jìn)行督導(dǎo),考核分專項(xiàng)督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)。建立一年一次的辦學(xué)水平督導(dǎo)考核機(jī)制,并將考核結(jié)果作為績效工資發(fā)放的依據(jù)。建立中心校處(室)聯(lián)系完小制度。中心小學(xué)各處 (室)聯(lián)系一所學(xué)校,加強(qiáng)對(duì)管轄學(xué)校工作的指導(dǎo),幫助各辦學(xué)點(diǎn)提高管理水平。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度。四、學(xué)校特色初見成效。學(xué)校按照“領(lǐng)導(dǎo)能講出來,環(huán)境能看出來,活動(dòng)能開起來,課程能做起來,學(xué)生能動(dòng)起來,成果能顯出來”的思路開展“ 2+2”特色項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。配合學(xué)校“和文化”的主題,開展中國象棋特色學(xué)校建設(shè),達(dá)到“以棋育德,以棋啟智,以棋促能,以棋冶性,以棋健心”的目標(biāo)。(1)開展象棋教育滲透以和為貴的“和文化”思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心,學(xué)會(huì)謙讓,學(xué)會(huì)理

12、智,學(xué)會(huì)思考?!昂臀幕钡穆淠_點(diǎn)就是以人為本,強(qiáng)調(diào)“禮之用,和為貴” ,“和而不同”的思想。象棋重要的是講規(guī)則,所以要求師生按標(biāo)準(zhǔn)和原則行事,處事講規(guī)矩。象棋是對(duì)抗性活動(dòng),在對(duì)抗中學(xué)會(huì)包容與尊重,學(xué)會(huì)盡職盡責(zé),盡其所能。在博弈中,承認(rèn)差異性,認(rèn)識(shí)自己的缺陷,然后才能積極上進(jìn)。學(xué)會(huì)以 “三和”標(biāo)準(zhǔn)去理事, 即心平氣和處事, 和睦相處共事,和諧發(fā)展理事。讓學(xué)生在博弈中理解校訓(xùn)。學(xué)校校訓(xùn):人生如棋,請(qǐng)走好你的每一步。人生如棋,稍有不慎,全盤皆輸,因此,必須三思而后行。人生如棋,我愿為棋手,把握人生,把握命運(yùn),絕不悔棋。人生如棋,我愿為卒,一步一步前行,走過極限,前途無量;人生如棋,我愿為卒,行動(dòng)雖慢

13、,卻不曾后退半步。人生如棋,我愿為車,能進(jìn)能退,看準(zhǔn)目標(biāo),穩(wěn)打穩(wěn)扎。人生如棋,我愿為馬,一日千里,在人生的道路上縱橫馳騁,但只為效忠祖國。(2)環(huán)境布置體現(xiàn)特色,讓學(xué)生隨處都能思考象棋技術(shù),也能作為一個(gè)時(shí)時(shí)警示自己不要沖動(dòng);布置激勵(lì)師生明理的格言警句,讓學(xué)生懂得做人處事的道理。比如,“人生如棋,落棋無悔” ,讓全體教師要尊重自己的選擇,熱愛自己的職業(yè)。(3)課程開始造就特色,學(xué)校編寫教材,并按教材開設(shè)輔導(dǎo)課,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)技術(shù),陶冶心智。與此同時(shí)在各學(xué)科教學(xué)中滲透中國象棋教學(xué)。(4)開展 “唱、講、答、演、練、做、讀”等活動(dòng),促進(jìn)特色教育上當(dāng)升位。學(xué)校每期舉辦各類比賽,搭建舞臺(tái),促進(jìn)優(yōu)秀人才

14、向更高層次發(fā)展。 (5)強(qiáng)化考核,促進(jìn)全面特色。開展等級(jí)評(píng)定,促進(jìn)全員參與,提高整體水平。五、重視督導(dǎo)評(píng)估,提高辦學(xué)水平。1、認(rèn)真開展常態(tài)化的督導(dǎo)工作。學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全,并開展每月一次的學(xué)校工作督導(dǎo),找出差距,及時(shí)整改,規(guī)范到位。2、認(rèn)真整改首論督導(dǎo)所查找的問題,積極縮小差距,提高了學(xué)校辦學(xué)水平。 針對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件極差的問題, 我們順利完成辦學(xué)條件的改善(在后勤工作中會(huì)詳細(xì)匯報(bào)) 。針對(duì)是隊(duì)伍建設(shè)緩慢的問題,我們很抓學(xué)歷提高和教師培訓(xùn), 專科學(xué)歷提高由原來的 55%提高到現(xiàn)在的 81%,配齊所有的專業(yè)教師, 并做到專人專用 (詳細(xì)情況由辦公室和教導(dǎo)處匯報(bào))。針對(duì)課程開設(shè)問題,我們強(qiáng)化課程監(jiān)管和非考試學(xué)科質(zhì)量檢測,并有本人每學(xué)期牽頭親自檢測(具體情況由由教導(dǎo)處匯報(bào))。3、積極履行職責(zé),切實(shí)辦人民滿意的學(xué)校。學(xué)校根據(jù)萬州區(qū)督導(dǎo)室首論督導(dǎo)的建議,制定發(fā)展規(guī)劃,積極實(shí)踐,大部分完成了建議所規(guī)定的要求,抓好學(xué)校管理,實(shí)施

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