《老師觀后感》word版

1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊老師觀后感語(yǔ)四乙廖隆振8502241生命是否經(jīng)得起考驗(yàn) 人是否需要接受考驗(yàn)才能彰顯生命

2、的尊嚴(yán) 在老師這部影片中,藉由老師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,一方面令人感受到特殊.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊老師觀后感啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊老師觀後感語(yǔ)四乙廖隆振8502241生命是否經(jīng)得起考驗(yàn)？人是否需要接受考驗(yàn)才能彰顯生命的尊嚴(yán)

4、？在老師這部影片中，藉由老師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)係，一方面令人感受到特殊教育推動(dòng)的諸多難題，另一方面也呈現(xiàn)出學(xué)生除了需要老師更多的關(guān)愛(ài)之外、更需要老師用心的傾聽(tīng)。影片中最令人印象深刻的地方很多，其中一幕是學(xué)生坐不住，情緒需要宣洩，但是老師卻一直拼命的想把他拉回課室中，於是，兩人關(guān)注的焦點(diǎn)不同，當(dāng)然互動(dòng)沒(méi)有交集，其所造成的局面是老師覺(jué)得挫折，不明白學(xué)生為什麼非要如此不可，而學(xué)生本身也呈現(xiàn)焦慮狀態(tài)，不明白為何老師不懂他的心情，後來(lái)，戰(zhàn)局蔓延到影印室，另外一個(gè)老師進(jìn)來(lái)看到這樣的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡撕紙，於是，立即從架上取下一疊紙，和學(xué)生坐在地上玩起來(lái)，讓學(xué)生盡情的撕、盡情宣洩心中的苦悶。我想，這並不只是僅限

5、於特殊教育環(huán)境中所會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，而是存在於教育裡面的普遍現(xiàn)象。一個(gè)普通老師，接受一般教育理論，從心理、行為、輔導(dǎo)各方面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；特殊教育的老師，同樣接受其所屬的專業(yè)領(lǐng)域如資優(yōu)兒童教育、智能不足兒童教育。此二者咸受師資教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)擁有必備的學(xué)科專長(zhǎng)，照理說(shuō)應(yīng)該能夠處理學(xué)生各種不同的問(wèn)題，但是，每一個(gè)試教過(guò)的實(shí)習(xí)老師都知道，每一堂課、每一個(gè)單元，都會(huì)出現(xiàn)不同的課室狀況，是老師一時(shí)間無(wú)法處理的。如同影片中的新任老師，甫從學(xué)校畢業(yè)，學(xué)理知識(shí)應(yīng)當(dāng)是最新、最清楚的，為何遇到這樣的問(wèn)題，會(huì)顯得手足無(wú)措呢？這樣的問(wèn)題，我們當(dāng)然可以用一句經(jīng)驗(yàn)不足來(lái)概括說(shuō)明，但是，我們又該從什麼角度來(lái)解析所謂的經(jīng)驗(yàn)不足，到

6、底是在哪個(gè)方面？哪個(gè)層次？從我所提出的這一幕中，讓我感受到一件事實(shí)，學(xué)生情緒得不到宣洩而反映出行為的現(xiàn)象，並不能對(duì)此責(zé)難學(xué)生，老師用心想要教好學(xué)生，盡心盡力嘗試不同的辦法，當(dāng)然也不能說(shuō)老師不夠優(yōu)秀、不夠?qū)I(yè)，因此，對(duì)大的問(wèn)題是老師和學(xué)生之間，缺乏心靈溝通的熱線。學(xué)生不斷的發(fā)出訊息，告訴外界的人，他心裡有話要說(shuō)，可是卻說(shuō)不出來(lái)，表達(dá)得不是很好，因此自己變得急躁，無(wú)法控制自己的行為。老師如果僅就學(xué)生的行為方面，予以制止或改正，往往會(huì)得到相反的效果。如同治水一樣，學(xué)生在語(yǔ)言表述中發(fā)生的阻塞，於是闢出另一個(gè)洪道，宣洩受阻的情緒，此時(shí)，如果老師從行為下手，制止這些不適行為，不就是堵住學(xué)生唯一可以宣洩的管

7、道？這樣的做法，勢(shì)必要面臨失敗的窘境。另一個(gè)老師做得很好。他先觀察學(xué)生的行為，更進(jìn)一步用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，感受學(xué)生的情緒，最後做出解決的行動(dòng)，就是讓學(xué)生盡情的發(fā)洩情緒，除了不制止(阻塞)他的行為外，還更進(jìn)一步去鼓勵(lì)(疏通)他，稱讚他撕紙撕得好棒之類的話，並且和他一起進(jìn)行撕紙的活動(dòng)，於是，學(xué)生一方面可以充分發(fā)洩情緒，一方面也收到訊息，這個(gè)訊息就是老師懂得我的心聲，因此，不出十分鐘，學(xué)生的情緒紓解，行為趨於緩和，學(xué)生的行為表現(xiàn)不僅趨於正常，同時(shí)也增進(jìn)了師生間的互動(dòng)關(guān)係。於是，在和學(xué)生溝通前，先聆聽(tīng)他們的心聲吧。當(dāng)然，在上述那一幕的影片中，學(xué)生撕紙的行為可以獲得老師的增強(qiáng)，但是，另一個(gè)值得思考的問(wèn)

8、題是，如果今天學(xué)生宣洩情緒的反射行為不是撕紙，而是其他更具傷害性的行為，諸如自殘、破壞課室設(shè)施時(shí)，這些舉動(dòng)當(dāng)然不是合宜的宣洩管道，身為一個(gè)老師，該怎樣面對(duì)與解決呢？我想，答案不證自明，當(dāng)然是從平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察與聆聽(tīng)中了解學(xué)生的性向，依照學(xué)生個(gè)別內(nèi)差異，協(xié)助學(xué)生以另一種更合宜的方式，幫助學(xué)生自己解決當(dāng)下的情緒反應(yīng)，這樣才是教育的意義。另外，幫助學(xué)生宣洩情緒只是打開(kāi)學(xué)生心室的一扇門，後續(xù)的發(fā)展才是重點(diǎn)，身為一個(gè)特殊教育老師，不只是要滿足學(xué)生的情緒需求，更應(yīng)該幫助學(xué)生去發(fā)展自我，藉著和學(xué)生之間的這扇門，和學(xué)生溝通、和學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生在適合自己的步調(diào)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自理的能力，這樣才能符合教育的目的

9、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。每一個(gè)生命都是寶貴的，每個(gè)個(gè)體都有生命尊嚴(yán)。以尊重的態(tài)度，特殊教育的路途雖然漫長(zhǎng)，但卻是極富意義的。:啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

10、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊老師觀后感啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊老師觀后感語(yǔ)四乙廖隆振8502241生命是否經(jīng)得起考驗(yàn) 人是否需要接受考驗(yàn)才能彰顯生命的尊嚴(yán) 在老師這部影片中,藉由老師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,一方面令人感受到特殊.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊