高考生物知識點(diǎn)復(fù)習(xí)：細(xì)胞的基本知識

1、.2019年高考生物知識點(diǎn)復(fù)習(xí)：細(xì)胞的根本知識進(jìn)入到高中階段，大家的學(xué)習(xí)壓力都是呈直線上升的， 因此平時(shí)的積累也顯得尤為重要，2019年高考生物知識點(diǎn)復(fù)習(xí)為大家總結(jié)了高一年級各版本及各單元的素有知識點(diǎn)內(nèi)容，希望大家能謹(jǐn)記呦！1.細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位2.生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次是生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群、個(gè)體、系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞。3.原核細(xì)胞：分為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核無核膜，并不是真正的細(xì)胞核大腸桿菌/肺炎雙球菌/硝化細(xì)菌4.真核細(xì)胞：分為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等水綿-綠藻/傘藻/草履蟲/變形蟲/酵母菌/蛔蟲5.科學(xué)家根據(jù)有無以核膜為界限的細(xì)胞核,將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞?原核

2、細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁較小1-10微米較大10-100微米核構(gòu)造沒有成形的細(xì)胞核，組成核的物質(zhì)集中在擬核，無核膜、核仁有成形的細(xì)胞核，組成核的物質(zhì)集中在擬核，有核膜、核仁細(xì)胞器核糖體多種細(xì)胞器染色體無有種類原核生物細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻真核生物植物、動物、真菌-蘑菇6.光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對光低倍物鏡觀察視野亮挪動視野中央偏左移左高倍物鏡觀察視野暗：只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡7.細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說建立提醒了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體構(gòu)造的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和開展的過程，充滿耐人尋味的曲折。高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟要分段表達(dá)，表達(dá)中盡量用

3、專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語言。題干中所給的實(shí)驗(yàn)材料和試劑一般應(yīng)充分利用，在高考生物答題時(shí)就能做到邏輯嚴(yán)密，語言標(biāo)準(zhǔn)、文字精煉準(zhǔn)確，會做的題能做對、做準(zhǔn)確、做完好，防止無謂的丟分。選擇題是高考常見題型，高考生物選擇題通常采用以下方法：1、直選法這是解答選擇題最根本的方法，其程序是根據(jù)題目銜給條件，借助已學(xué)的知識進(jìn)展分析和判斷，直接得出結(jié)論。2、找題眼法找題眼法就是從多個(gè)條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。3、信息轉(zhuǎn)化法對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速

4、求解。4、聯(lián)想法有些試題的答案，直接根據(jù)條件很難找到，在解答這類試題時(shí)，應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識，再根據(jù)這些知識得出答案。5、擬稿法有些試題，雖然條件簡短，但推導(dǎo)過程卻很復(fù)雜。在解答這類題時(shí)，應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時(shí)，通過打草稿，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而進(jìn)步解題效率。6、圖示法圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。7、挑選淘汰法有些試題，根據(jù)條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準(zhǔn)?？梢愿鶕?jù)題干所給的條件和提出的問題，對各個(gè)選項(xiàng)加以審視，將與題目要求不符合的選項(xiàng)逐一挑選，不能否認(rèn)的答案即為正確答案。8、分析推理法根據(jù)題目的條件，運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的假設(shè)干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。9、搭橋法有的試題，在題干中涉及不同章節(jié)的知識，構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)搭起思維上的橋梁。10、綜合法從題干中所給材料、表格、坐標(biāo)圖或矩形圖等獲取信息，結(jié)合課本中有關(guān)章節(jié)的知識進(jìn)展綜合分析，得