高考生物復(fù)習(xí)需要舉一反三精做題

1、.2019高考生物復(fù)習(xí)需要舉一反三精做題與物理、化學(xué)相比，生物所占分值比較少，一些同學(xué)復(fù)習(xí)時在時間分配上也相應(yīng)會厚此薄彼，甚至有的同學(xué)認(rèn)為生物記憶的東西太多，干脆等到下學(xué)期再突擊，一樣能得高分。徐瑩老師認(rèn)為，在高三年級的復(fù)習(xí)階段，生物復(fù)習(xí)需要舉一反三，以上想法都會影響生物科目的復(fù)習(xí)。-不要因眼熟輕敵經(jīng)過高一高二階段生物的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得很多知識點已學(xué)過，翻閱課本，每個單元都很眼熟，復(fù)習(xí)的時候難免輕敵。其實，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。有理科同學(xué)感覺生物要記的東西太多了，那就需要把握記憶的規(guī)律。例如有關(guān)蛋白質(zhì)這方面內(nèi)容，概念較

2、多，很多同學(xué)對其中的關(guān)系理不清。假如能將這方面內(nèi)容制作一張網(wǎng)絡(luò)圖，然后反復(fù)去看，看自己根據(jù)這種網(wǎng)絡(luò)圖能想到多少相關(guān)的知識點，記憶起來就不枯燥了。-舉一反三精做題有的老師要求學(xué)生重新復(fù)習(xí)課本后的考慮題目，有的同學(xué)會說，這些題目高二的時候已經(jīng)做過了，如今還有必要再做一遍嗎?其實復(fù)習(xí)本身就是一個不斷重復(fù)不斷加強(qiáng)的過程。當(dāng)然，作為高三復(fù)習(xí)，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的，還需要通過一定的習(xí)題來穩(wěn)固。生物復(fù)習(xí)中訓(xùn)練是必不可少的，但不是盲目進(jìn)展，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應(yīng)該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方

3、法是不是只有惟一的一種?可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。除了利用課堂時間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展分析外，還應(yīng)該自覺主動地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習(xí)或考試后，要對過失做出詳盡分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的過失要作記載，每隔一段時間都要進(jìn)展一次成果總結(jié)，看看哪些問題已經(jīng)得到徹底改正，那些問題尚未鏟除，又新添了什么問題，從而不斷消除生物復(fù)習(xí)中的疑點、盲點;然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯方式加以解決。-珍惜交流的時機(jī)老師和同學(xué)都是復(fù)習(xí)的有效資源，而有的同學(xué)喜歡一個人默默地學(xué)習(xí)，不喜歡老師和同學(xué)的打攪，這部分同學(xué)不妨先理解一下與老師、同學(xué)交流的好處，再結(jié)合自己的特點選擇合適自己的復(fù)習(xí)方式。首先，老師對高考的把握肯定強(qiáng)于學(xué)生，承受老師的建議、方法、思路對于進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率是很有幫助的。假如能走在老師的前面，做好課前預(yù)習(xí)，理解學(xué)習(xí)過程中存在的問題，上課時重點關(guān)注，就能合理安排時間，進(jìn)步課堂效率。另外，老師不可能一一照顧到每個學(xué)生，假如自己進(jìn)步主動性，多跟老師交流，就能從老師那里汲取合適自己的營養(yǎng)。說周圍的同學(xué)也是復(fù)習(xí)資源，那是因為同學(xué)間的思維比較接近，而且周圍的同學(xué)更多，很多問題是共同的，更容易從同學(xué)身上獲得解決問題