《蘇雅的畫(huà)兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

1、蘇雅的畫(huà)兒第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容簡(jiǎn)析本課先講小朋友蘇雅在畫(huà)一幅樓梯的畫(huà)兒 , 可是在畫(huà)最后一筆時(shí), 水彩筆掉在了紙上, 把畫(huà)兒弄臟了 ,正在焦急之際 , 爸爸出了個(gè)好主意, 讓她在弄臟的地方畫(huà)上了一只小花狗。第二天評(píng)比會(huì)上, 蘇雅的畫(huà)兒得了第一名。這件小事說(shuō)明 : 只要肯動(dòng)腦筋 , 壞事就有可能變成好事。二、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體 , 給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì), 通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、 師生合作等形式 , 分享學(xué)習(xí)的快樂(lè) ; 通過(guò)多種形式的朗讀 , 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容 , 懂得只要肯動(dòng)腦筋 , 壞事就

2、有可能變成好事的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情朗讀句子 , 理解“只要肯動(dòng)腦筋 , 壞事往往能變成好事?！蔽?、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)( 一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入想一想 : 課文里寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?( 二) 啟發(fā)思維 , 朗讀感悟1. 蘇雅的畫(huà)兒畫(huà)得好不好 ?從哪里可以看出來(lái) , 請(qǐng)同學(xué)們從課文里找出相關(guān)句子。2. 相機(jī)理解“端詳”的意思。( 媒體演示蘇雅滿意地端詳自己的畫(huà)兒時(shí)得意的樣子, 并嘗試自己做一做。 )3. 就在這幅畫(huà)即將大功告成的時(shí)候發(fā)生了一件什么意想不到的事情 ?蘇雅有什么反應(yīng)呢 ?( 媒體演示水彩筆啪的一聲掉下來(lái)把畫(huà)弄壞了 , 蘇雅哇的哭起來(lái)的樣子 ) 指導(dǎo)讀出蘇雅又急又難過(guò)的語(yǔ)氣。4. 蘇雅

3、的爸爸是怎么完美地解決這件事的 ?小組交流 , 找出相關(guān)的句子。(1) 爸爸仔細(xì)地看了看說(shuō) : “別哭 , 孩子。我看在這里正好畫(huà)一個(gè)小花狗。 ”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看 , 可不可以去掉 ?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?(2) 我看用不了幾筆 , 一只小花狗就趴在樓梯上 , 蘇雅滿意地笑了?！疤K雅滿意地笑了”說(shuō)明什么 ?如果是你 , 你會(huì)想些什么 ?(3) 爸爸看了看 , 高興地說(shuō) : “看到了吧 , 只要你肯動(dòng)腦筋 , 壞事也有可能變成好事。 ”這里的壞事指什么 ?好事呢 ?你找到壞事變好事的秘訣了嗎 ?( 小組交流后匯報(bào) )5. 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。( 要求 : 爸爸的話要讀得親切一些

4、, 問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣 ; 蘇雅的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。 )6. 第二天蘇雅的畫(huà)拿到學(xué)校評(píng)比時(shí)得到同學(xué)們有什么反應(yīng) ? 相機(jī)理解“嚷” , 體會(huì)到同學(xué)們對(duì)蘇雅的畫(huà)的高度評(píng)價(jià)。讓我們?yōu)樘K雅拿到第一名為她祝賀吧 !( 指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣 )( 三) 訓(xùn)練思維 , 滲透思想1. 同學(xué)們 , 從課文中我們不難看出 , 蘇雅在生活中遇到了不高興的事 , 在爸爸的指點(diǎn)下 , 她通過(guò)動(dòng)腦筋 , 將壞事變成了好事 ,老師想知道 , 在你們的生活中 , 你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎樣完美地解決這些事的?請(qǐng)把你的快樂(lè)說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)與你一起分享。 ( 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)) 。( 四) 總結(jié)全文同學(xué)們請(qǐng)你們記住: 在