小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力摘要：隨著社會的開展，教育模式也在進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，新課改的提出標(biāo)志著教育正在走向新的階段。數(shù)學(xué)作為教育內(nèi)容的根底學(xué)科，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。在對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中，由于學(xué)生的年齡差異和自身的個人差異，教學(xué)的過程中要重視對于學(xué)生的思維、邏輯、和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為其以后的可持續(xù)開展提供根底保障。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);自主能力;策略中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在各種形式學(xué)習(xí)中，在一定范圍內(nèi)對自己的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)行為實行有意識、有自主的支配、選擇和調(diào)控，并逐步養(yǎng)成相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，自主學(xué)

2、習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。學(xué)科教學(xué)實踐過程中，如何激發(fā)并喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，為他們終身的可持續(xù)開展效勞，這是我們急需探究的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略1.精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣教師傳授知識的第一現(xiàn)場就是課堂，也是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的地方，教師要對課堂內(nèi)容精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生才會主動從各方面去了解數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。精心地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠自主鉆研數(shù)學(xué)知識。例如，在“不規(guī)那么物體體積計算一課時，將土豆、尺子和杯子、水量杯等。展示在學(xué)生面

3、前，問學(xué)生們能不能利用以前學(xué)過的體積計算方法算出這些物體的體積。孩子們以前學(xué)的是規(guī)那么物體的體積計算方法，而這不規(guī)那么的物體不滿足計算的條件，所以便會積極討論，展開自己的想象力，屢次探索和實驗，尋求解決的方案。這樣就巧妙地設(shè)置了懸念。在整個課堂中，教室氣氛濃烈，學(xué)生們交換了各自的觀點，找到了解決問題的方法，也到達(dá)了教學(xué)的目的。這樣的課堂就能很好地勾起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生沉迷在課堂教學(xué)之中，對學(xué)生解題的思路和方法有很大的幫助，讓學(xué)生們能夠掌握好的學(xué)習(xí)方法以及解題技巧，加強(qiáng)了學(xué)生的腦力活動，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.信息技術(shù)手段的輔助教學(xué)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中會遇到許多的難題，想要解決這些難題

4、，信息化技術(shù)手段就是很好的解決問題的方法之一，它能不僅能夠解決學(xué)生遇到的難題，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)技巧和方法。同樣教師也可以應(yīng)用信息化技術(shù)手段來教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施很難實現(xiàn)教育的目的，要想解決這個問題，教師可以使用最新的設(shè)備和方法，特別是交互式電子白板的輔助很容易突破教學(xué)難點，通過多媒體展示動畫，能夠很容易地被學(xué)生接受和理解，以此來到達(dá)課堂教學(xué)的目的，比方說：教師在上“圓柱體體積計算一課時，可以利用多媒體技術(shù)，展示圓柱體從中間剪開，平鋪成長方形的動畫，讓學(xué)生們自由的討論從學(xué)過的面積計算公式中找到一個與之相似的看能不能推導(dǎo)出圓柱的體積，教師那么在中間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最終得到式公：圓柱體的體

5、積=底部面積×高。學(xué)生推導(dǎo)出這個公式，獲得滿滿的成就感，讓學(xué)生獲得了自信，非常有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3.鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不僅是一大教育趨勢，更是需要以學(xué)生為本位，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)中，在優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率的前提下，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好根底。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)貞?yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要在構(gòu)建和諧課堂時，讓學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極參與，而后以此為根底，賦予課堂生機(jī)活力。在此當(dāng)中，教師需要分成三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，對學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在反復(fù)的提問質(zhì)疑中，全面深刻地理解知識。質(zhì)疑是開展學(xué)生思維能力的重

6、要過程，是實現(xiàn)學(xué)生課堂交互的根底條件。教師需要在教學(xué)中以知識內(nèi)容為根底，對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生們需要在答復(fù)出相應(yīng)的答案后提出質(zhì)疑，如為什么是這個結(jié)論、得出這個結(jié)論的依據(jù)是什么等等。在學(xué)生們質(zhì)疑完后，教師也要提出相應(yīng)的質(zhì)疑，甚至要在學(xué)生解決問題的過程中，不斷設(shè)疑。讓學(xué)生們嘗試著利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，對這些疑問進(jìn)行化解;利用化解的疑問來明確知識的重難點，掌握知識點，開展思維，提升思維能力和學(xué)習(xí)能力。其次，教師需要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中感悟知識。最后，在練習(xí)中穩(wěn)固，在穩(wěn)固中深入。深化學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。4.從鼓勵大膽實踐做起小學(xué)生抽象思維、空間觀念比

7、較弱，在自主學(xué)習(xí)、探索的道路上會遇到種種障礙，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一種實踐操作的環(huán)境，鼓勵他們動手剪一剪、折一折、比一比加大接受知識的信息量，使之在學(xué)習(xí)探索中對未知世界有新發(fā)現(xiàn)，找到解決問題的關(guān)鍵，這使他們在獲取新知識的同時，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)長方體體積計算后，有這樣一題：一塊長40cm，寬25cm的長方形鐵板，把它的四個角分別切掉邊長為5cm的正方形，然后焊接成一個無蓋的盒子，這個盒子的體積是多少？此題，從平面到立體有一個較大的空間跨度，給學(xué)生解題造成一定困難，自主學(xué)習(xí)受挫，此時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生動手實踐操作，可把事先準(zhǔn)備好的長方形體紙發(fā)給學(xué)生讓他們通過畫一剪折比折成后的長方體與原來平

8、面圖形比較，然后得到長方體的長=405×2厘米，寬255×2厘米，高5厘米。實踐中，根據(jù)學(xué)生的年級、年齡等特征，在學(xué)生現(xiàn)有根底及認(rèn)知水平，布置具有開放性和探究性的問題，以此為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究提供良好時機(jī)，讓學(xué)生在觀察、操作、比較的過程中，理解數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。二、結(jié)語總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已然成為一大教育主題。而新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自是應(yīng)該響應(yīng)教育改革的號召，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。利用不斷創(chuàng)新開展的教育模式，設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)過程;鼓勵學(xué)生們在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極地參與到課堂活動中。讓學(xué)生們在逐漸樹立起來的自主學(xué)習(xí)信心中，一步步

9、地增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。參考文獻(xiàn)【1】劉玉娟.探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力J.神州，202122.【2】羅麗紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究J.才智，20217：19.【3】李艷輝.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)J.中外交流，2021，271：138.猜你喜歡自主能力數(shù)學(xué)策略我們愛數(shù)學(xué)學(xué)苑創(chuàng)造·A版(2021年5期)2021-06-17論新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建新課程·上旬(2021年3期)2021-05-24基于電子學(xué)檔平臺的大學(xué)英語口語教學(xué)范式研究課程教育研究·新教師教學(xué)(2021年32期)2021-04-10我為什么怕數(shù)學(xué)新民周刊(2