《落花生》課堂實錄

1、落花生課堂實錄小君子一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？生：喜歡。師：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請看。（出示謎語，師讀：根根胡須入泥沙，自造房子自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。 ）師：請猜一種植物。請你來。生：是花生。師：對，就是花生。其實，花生又名落花生，因為陸地上的植物，幾乎都在地上開花，地上結(jié)果，而花生卻是在地上開花、花落以后地下結(jié)果的作物，所以人們叫它落花生。（同時出示圖片展示，圖文結(jié)合）師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與花生有關(guān)，題目是？生：落花生。師： 請同學(xué)看老師板書， “落” 字注意是上下結(jié)構(gòu)， 不要寫成左右結(jié)構(gòu)了。 本文的作者是？生：許地山。（老師板書：15、落

2、花生許地山）師：我們再把課題齊讀一遍，起。學(xué)生齊讀：15、落花生。師：在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，老師想先檢查大家的預(yù)習(xí)情況，請看生詞。請兩位同學(xué)讀讀。老師提問了兩位學(xué)生讀生詞。師：看來大家預(yù)習(xí)得很充分，讀音都很準(zhǔn)確，兩個同學(xué)都注意到“榴”字單讀是讀第二聲，組詞“石榴”是讀輕聲。再請一組同學(xué)開小火車讀。老師抽取了一個小組開火車讀生詞。師：讀得很準(zhǔn)確。下面我們?nèi)帻R讀，一個讀兩遍。學(xué)生齊讀生詞。師：讀音沒問題，那一起來看字形。老師提醒大家兩個字“茅”上下結(jié)構(gòu)，下面是一個矛盾的矛，不要寫成給予的予； “榴”當(dāng)“木”字作為偏旁的時候，捺要寫成點。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上一個寫兩個。注意寫字的姿勢：一尺一寸一拳

3、。頭正腰直腿放平。學(xué)生在書本生字條旁將“茅”和“榴”字一個寫兩個。老師巡堂，并對個別學(xué)生進(jìn)行姿勢的糾正和點評。師：寫得真認(rèn)真。生字過關(guān)，我們馬上進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。師：請同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（請用小標(biāo)題形式概括）、讀悟結(jié)合，品味文本 學(xué)生自由朗讀課文。師：同學(xué)們讀得都很投入，大家今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)可真不錯。請問課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容呢？生：課文圍繞著落花生一共寫了 4 件事，分別是種花生、收花生、嘗花生、議花生。（老師板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生）師：這些小標(biāo)題又對應(yīng)課文哪些段落？下面請小組討論解決這個問題。學(xué)生進(jìn)

4、行小組討論。生：種花生和收花生對應(yīng)第一自然段，嘗花生第二自然段，議花生對應(yīng)315 自然段。師：在段落的安排上，你發(fā)現(xiàn)哪個部分寫得最詳細(xì)？生：議花生。師：對，這就是文章的重點部分。今天，我們就重點來議花生。師：那個小組愿意來議一議花生，分角色朗讀課文 4-9 自然段？好，請你來扮演父親，你來扮演姐姐，你來扮演哥哥，你來扮演“我” 。生 1：你們愛吃花生嗎？生 2.3.4：愛！生 1：誰能把花生的好處說出來？生 2：花生味兒美。生 3：花生可以榨油。生 4：花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。師： 剛才的同學(xué)讀得真投入。 有哪個小組敢挑戰(zhàn)他們？這一次最好可以采用對話的形式，由

5、你們自由發(fā)揮,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。生 1：孩子們，你們愛吃花生嗎？生 2.3.4： （一邊點頭，一邊說）愛！生 1：誰能把花生的好處說出來？生 2： （舉起手來，爭著說）花生味兒美。生 3：花生可以榨油。生 4：花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處師：讀得真棒！從剛才的對話中，你知道花生有什么好處嗎？生：花生的味道很美。生：花生可以拿去榨花生油。生：花生的價格便宜，適合廣大人民群眾吃。師：大家的真會讀書。除了這些好處，課外你還搜集到花生有哪些好處？生：花生可以健腦，吃多點花生對我們的大腦發(fā)育有好處。生：我還知道花生可以補血，有些人貧血的話說不定多吃花生有利于他們健康。

6、生：我知道花生含有維生素 K ，它有止血作用。其中花生中的紅衣止血作用比花生更高處 50 倍，對多種出血性疾病都有良好的止血功效。師：花生的好處的確很多，但父親眼中的花生卻不一樣。父親眼中的花生是怎樣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子，并用橫線劃起來。師：父親眼中的花生是怎樣的？生：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣， 把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上， 等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。師：對，這就是父親眼中的花生。我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀課文第十自然段。師：父親的話里，不

7、僅提到了花生，還有其他的水果。那下面請同學(xué)們快速默讀第十自 然段，用“”劃出描寫石榴、蘋果、桃子生長特點的句子，用”.”劃出描 寫花生生長特點的句子。學(xué)生按要求默讀課文第十自然段。師：請與你的同桌分享所畫句子，從這些句子中，你知道什么？師：哪位同學(xué)愿意和大家分享？生：我知道桃子、石榴、蘋果他們喜歡把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，而花生卻不 一樣。生：我知道花生它長得很矮，很不起眼，結(jié)果的時候別人也不知道，要挖起來才知道。生：我從這些句子中知道了花生和其他水果不一樣，給人一種特別的感覺。師：從大家的回答中老師就知道你已經(jīng)讀懂了父親的話。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，你能 說出他們有什么不同嗎？（出示石榴

8、、蘋果、桃子和花生圖片）生：桃子它們顏色艷麗，很誘人。生：石榴、蘋果他們太吸引人了，看了就想吃。生：花生長得丑丑的，真是其貌不揚。生：我覺得花生雖然外貌沒有桃子、石榴和蘋果的好看，但是它也是很有價值的。師：是啊，課文有一句話就準(zhǔn)確地概括出花生的特點，你能找出來嗎？生：父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！睅煟翰缓每磪s很有用？從這句話你感受到花生具有什么特點？生：我覺得花生其貌不揚，但是作用很大。生：我覺得花生有默默奉獻(xiàn)的精神。生：花生是講內(nèi)在美而不在乎外在美的。生：花生是一種有內(nèi)涵的植物。生：花生很實在，并非浪得虛名。師：根據(jù)大家對花生的描述，我們可以概括出花生的特點為

9、：默默奉獻(xiàn)、不圖虛名。（老師板書：默默奉獻(xiàn) 不圖虛名）師：正因為花生具有這樣的精神，所以，父親教導(dǎo)他的孩子，請讀一一生齊讀：你們要像花生一樣，雖然不好看，可是很有用。師：假如你是一位父親，對著孩子們說這句話可以帶著怎樣的語氣？生：語重心長。生：關(guān)愛。師：說的真好。那下面就請帶著你們的理解，自由朗讀這個句子。生自由朗讀：你們要像花生，雖然不好看，可是很有用。師：同桌角色扮演，一位當(dāng)父親，另外一位當(dāng)孩子，再一次感受父親讀這句話時的情感。學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。師：那我們怎樣做，才是像花生這樣的人呢？生：人要做有用的人，不能做只講體面，而對別人沒有好處的人。師： “體面”是什么意思？生：表面、外表。師：

10、從這句話中，你讀懂了什么？生：做人不能只追求外在美，也要注意內(nèi)在的追求。生：我們要做對社會有貢獻(xiàn)的人，就像花生一樣，用處多多。生：如果只講外表，而對別人沒有好處，不會幫助別人，這樣是不行的。師：帶著自己的理解，將這句話讀給同桌聽，與他分享分享。師：理解之后，你能將他背下來嗎？師：在我們生活中，有哪些人像花生這樣，不圖虛名，默默付出呢？生：清潔阿姨。生：門衛(wèi)叔叔。生：老師。生：警察。生：農(nóng)民伯伯。師：在我們生活當(dāng)中有不少默默付出的人，他們就像花生一樣。但是也有不少人表面十分光鮮，但背地里卻干盡壞事，甚至為了滿足自己的一己之私而去危害社會，傷害別人。同學(xué)們，那我們應(yīng)該做哪類人呢？生：人要做有用的人

11、，不能做只講體面而對別人沒有好處的人。師：同學(xué)們，學(xué)到這里了，你覺得咱們一家人在這里僅僅是在議花生嗎？生：不是。師：我們還在這里議做人。（老師板書：議做人）師：是啊，今晚的花生來到這里，已經(jīng)吃完了，但是今晚所發(fā)生的一切卻給作者留下了很深刻的影響，我們一齊來朗讀課文最后一個自然段。師生共讀課文最后一個自然段。師：今晚的討論對作者的影響十分深刻，文段中哪個字可以提現(xiàn)出來？生：印。師：沒錯，今晚的一切，已深深烙印在作者心中。因此許地山長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，也因此取名：落華生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波，勞累過度而去世，年僅 48 歲。他的確是一位具有花生精神的人。許地山曾說

12、過這樣一句話，我們一起來讀讀：生： “我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。 ”：落花生對作者的影響如此巨大，正如他課文所說的一一生：我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話深深地印在我的心上。師：學(xué)到這里，老師有一個疑問想請教大家，花生和落花生同為一個意思，但作者為什 么不用“花生”為題，卻選用“落花生”呢？生：突出花生的品質(zhì)。師：說得真好。下面，我們就帶著敬佩的心情，再讀課題一一生：15、落花生。三、總結(jié)運用，拓展延伸師：是啊，作者就是為了突出花生這種默默奉獻(xiàn)在精神。那么這種借用事物的特點來人 的品質(zhì)的寫作手法，叫做“借物喻人”，我們可

13、以一齊來做做練習(xí)。請同學(xué)們準(zhǔn)備好堂上練習(xí) 本。出示：借花生，比喻不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的人。借蜜蜂，比喻 的人。借,比喻 的人。師：下面請小組內(nèi)分享自己的觀點。學(xué)生小組內(nèi)分享練習(xí)中的觀點。師：哪位同學(xué)愿意與大家分享？生：借蜜蜂比喻辛勤工作的人。生：借老牛比喻勤奮勞作的人。生：借螞蟻比喻團(tuán)結(jié)友愛的人。生：借小草比喻堅強不屈的人。師：看來大家對借物喻人的寫作手法初步掌握情況不錯。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了落花生的 品格，了解了借物喻人的寫法，那下節(jié)課，我們就運用這種寫作方法，選身邊的事物展開寫 一寫。最后是作業(yè)的布置：1、正確抄寫文中含義深刻的句子并背誦；2、推薦閱讀白楊禮贊。這節(jié)課上到這，下課。生：謝謝老師

14、，老師您辛苦了。課堂結(jié)束。7教學(xué)反思：落花生一篇敘事散文，全文圍繞 “種花生 收花生 吃花生 議花生 ”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。在課前預(yù)習(xí)也是非常重要的，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解了花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。從而讓學(xué)生知道花生名字的來歷。這樣更好地，以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情。本篇文章語言淺顯，但所說明的道理卻很深刻，富有教

15、強的教育意義。課上孩子們都能很好的集中注意力聽講，同時也能積極發(fā)言。只有個別孩子仍然思想 “開小差” ，不能控制自己，主動參與到課堂的教學(xué)活動中來。我執(zhí)教時側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與我的對話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，收到較為滿意的效果。具體操作如下：1、父親筆下的蘋果、桃子、石榴是怎樣的？花生又是怎樣的？啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神？2、要求學(xué)生把重要的段落仔細(xì)品讀，因為這篇課文是一篇借物喻人的文章，里面蘊含很深的道理，學(xué)生雖然在課堂上談了對父親那段話的理解，但很多都是流于形式，很多道理要讓學(xué)生在以后人生歷

16、程中慢慢體會，3、抓好課后小練筆的落實。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的一面，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法，通過對比、比喻等修辭手法去寫作，一舉兩得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中運用。當(dāng)然課堂上的不足之更值得反思，比如不善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。 ，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果、桃子石榴在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一種自我欲望的滿足，也就是說蘋果等在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它們畢竟還是有果實的。對人類的作用價值可一點不遜于花生，懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長方式，這并非它們自己的錯誤觀念，難道這世上不需要內(nèi)外兼優(yōu)秀的人嗎？盡管自己甚至看過課文的人都知道這一點，可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學(xué)生講到這一點，怕的就是違背了課堂的真正目標(biāo)和打亂