小學英語教學中關注學生心理健康(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學英語教學中關注學生心理健康摘要教師的教學任務不僅讓學生們學會老師課本上教學的知識，更是要用所學的知識和所受的鍛煉來預見明天，乃至更長遠的成長。英語教學中單純的、集體的、記憶的教學會有強求一致的平均主義偏向，事實上，教育也是和模仿離不開的。不能要了創(chuàng)新的教學就漠視基礎教學。關鍵詞小學英語課堂教學心理健康關注培養(yǎng)我們要根據(jù)教育目標和教學任務，以學生為本，制定良好的教學方案，讓我們的學生在英語學科中獲得最合理、最佳的發(fā)展。因此，追求最佳化的教學是諸多教師在新健康英語教學中所崇尚和探索的。所謂最佳化就是教學最理想的效果，就是讓我們的學生不僅學習成績優(yōu)秀，并能在個性發(fā)展、能

2、力培養(yǎng)都達到最高水平。那么怎樣才能收到最佳效果呢?一、營造良好的課堂心理氛圍，創(chuàng)設真實的教學情境教育學家畢姆巴德說：“只有在心情愉快的氣氛中才有可能產生教與學的最佳效果?！比毡疽蠼處煹拿恳粋€手勢、聲調、興趣指向、對事業(yè)的態(tài)度、面部表情都要有助于產生良好的課堂心理氣氛。因此教師要熱愛自己的工作，對工作充滿興趣，以積極的眼光來看待學生，尊重他們，賞識他們，真心地為他們創(chuàng)造平等、和諧、寬松的氛圍。小學生天生喜歡動手，教師可以把學顏色的課變成美術課，桌上鋪滿水彩筆，畫一畫、涂一涂、講一講，學生興趣盎然；把幾幅教學圖連起來編成小故事演一演，能用英語的、會用英語的盡量用英語，教室頓時又成了一個大舞臺。這

3、樣學生不但牢記了單詞、句型，并在摸索中學會了在哪些場合運用哪些單詞和句子，在生活中再遇到相似的情況，大腦中儲藏的符號就會脫口而出。此外，真實的教學情境也十分重要。小學階段的英語貼近生活，往往都是生活口語。如good morning，how are you?what is your name?教師可以把教學活動置于真實的或者貼近真實生活的情境中，從而激發(fā)學生參與英語學習的強烈愿望，同時將教學目標轉化為生活的內在需要，讓學生在這樣的生活環(huán)境中輕松自然地學習，感知英語的語言，提高綜合運用能力。二、控制學生的疲勞度要達到好的教學效果，必須控制學生的疲勞度。教育是對人們施加影響，而影響是否有利于學生身心

4、的健康呢?這就是影響的強度問題，我們賦予學生的強度不僅不可以對學生產生不良影響，而且應當增進健康，促進成長著的機體和諧發(fā)展。完全避免學習疲勞也是不可能的，緊張的學習活動，成長著的機體才能充分發(fā)揮其機能，并且得到發(fā)展。關鍵在于把這種活動分開進行，使產生的疲勞通過學習后一段時間的休息，能夠完全消除。疲勞度與兩個因素有關，客觀上，它會受教材的難度、學習環(huán)境和條件影響。所以教師不妨鼓勵學生用英語寫寫小謎語、小作文，然后張貼出來營造濃郁的英語學習氛圍。此外精心地備好每一節(jié)課，把難度細化、生活化來引導孩子們自主學習。教學there isthere are句型的時候，我先出現(xiàn)填空的句子“there is a

5、_in the playground和there are some_in ourschool”來引出新句型，接著帶上學生們到操場上找一找，再說一說。孩子們爭先恐后地說出了不少東西，有的還用上了數(shù)量詞，40分鐘的課不一會就結束了。此外，疲勞度還受主觀因素的影響，那就是學生的情緒。積極的情緒能影響大腦的高級部位，促進興奮，而消極的情緒通常會降低神經(jīng)結構的機能。興趣就是學生們積極情緒的主要源泉。興趣越大，疲勞度越小。創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生的興趣，控制了學生的疲勞度，不僅增進了他們的身體健康，也提高了教學效果。三、控制家庭作業(yè)為了減輕學生負擔，一二年級已取消了回家的書面作業(yè)。但到了中高年級，適當?shù)募?/p>

6、庭作業(yè)對課堂教學有補充的作用。我們要對作業(yè)的功能性做全新的審視，設計能對發(fā)展學生身心有益的作業(yè)。家庭作業(yè)對培養(yǎng)孩子的自我控制力是有好處的，我們布置家庭作業(yè)的目的不在于使學生接受信息，主要是培養(yǎng)他們自我管理的能力和習慣。這些習慣包括注意力集中，遵循作業(yè)規(guī)范，敢于面對困難和使人分心的誘惑因素。學生的家庭作業(yè)分為三種。(1)練習性作業(yè)。目的在于鞏固課堂教學的新知識和新技能。(2)預習作業(yè)。目的是幫孩子熟悉教材，使他們在未來的新課學習中更有效地掌握知識。(3)拓展和創(chuàng)造性作業(yè)。目的是要求學生把學過的知識與技能遷移到新的情境中，并融會貫通各種知識和技能，發(fā)揮自己的智慧形成新的設想。當然學生完成作業(yè)的時間我都嚴格控制在規(guī)定的時間范圍內。四、開展教學預測每當在教學開始前，教師都要估計一下會產生怎樣的教學效果。對教學效果進行細心地預測，是完善教學工作一個必不可少的環(huán)節(jié)。備課時想一想，這樣講學生聽得懂么；教學進度能否在一節(jié)課內完成；期待怎樣的結果等等。教師在編寫教案時，事先要深思熟慮，考慮許多影響教學的重要因素，并以教師的調查研究工作作為依據(jù)，這樣才能寫出切合學生的教案來，使教學達到最佳化。學生能獲得最佳的教育，得到最佳的個體發(fā)展，賦予他們積極的情感，鼓勵他們的學習興趣，挖掘他們生命內部求知的欲望，是教育活動的“鼓舞者”和“發(fā)動者”，此外，意志品