在民間游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作交往

1、在民間游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作交往水平新橋鎮(zhèn)禮士幼兒園 張春玖民間游戲是寶藏,它具有所需材料簡單,內(nèi)容易學(xué),種類豐富,玩法多樣的 特點(diǎn),而且不受時間、空間的限制,作為幼兒教育的重要載體,它能夠有效地鍛 煉幼兒的身體,增強(qiáng)競爭、合作、互助意識,有利于幼兒形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì) 和活潑開朗的個性； 民間游戲多以合作游戲?yàn)橹? 在組織幼兒開展民間游戲的過 程中,探索民間游戲的角色、規(guī)那么、動作,能初步對幼兒進(jìn)行合作水平的培養(yǎng), 增強(qiáng)幼兒的合作意識, 開展合作水平, 體驗(yàn)人與人相互交往、 合作的重要和快樂 是很有必要的.對于剛進(jìn)入大班幼兒來說, 他們對各類兒歌充滿著學(xué)習(xí)興趣, 兒歌的朗朗上 口是孩子們所

2、喜歡的,民間游戲中的兒歌、童謠是一把開啟幼兒說話的“金鑰 匙.本學(xué)期,我們利用民間游戲作為教育內(nèi)容,寓兒歌于民間游戲之中,培養(yǎng) 幼兒的合作意識.一、以民間歌謠為素材,寓教于樂,盟發(fā)幼兒的合作意識1從興趣出發(fā),寓教于樂,在合作中初步開展民間游戲 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力. 在民間游戲開展過程中, 首先,我們選擇趣味性強(qiáng), 有節(jié)奏性, 朗朗上口,幼兒易學(xué)好玩的民間游戲歌謠, 并利用一日活動各環(huán)節(jié)開 展含兒童歌謠為趣味內(nèi)容的民間游戲, 不斷增強(qiáng)幼兒參與民間游戲的興趣. 如幼 兒在洗手、 入廁、吃點(diǎn)心等分散活動時, 多存在一種動作快的孩子閑散在那等待 動作慢的孩子,于是在教室里跑動、吵鬧的現(xiàn)象,這樣即危險

3、又影響別人,為了 幫助孩子適度地限制住自己, 幫助他們毫無壓力地從一個環(huán)節(jié)順利地過渡到另一 個活動,我們就利用民間游戲的隨意性和多樣性進(jìn)行調(diào)整, 請動作快的孩子自由 組織起來玩些“金鎖銀鎖、 “抓沙包或手指游戲之類較安靜的游戲, 或請能 力強(qiáng)的孩子帶動水平弱的孩子進(jìn)行游戲, 這樣,在吟吟、 念念中照顧到了每個孩 子的水平,滿足了孩子好動的特點(diǎn),而且給他們更多自由的空間進(jìn)行開展. 除此,我們平時專門提供幼兒合作玩民間游戲的時間, 每星期五下午的活動是我 們的民間游戲時間, 讓幼兒自由選擇游戲伙伴, 在念念、 玩玩民間游戲中提升交 往水平.有時,我們新授一些民間游戲內(nèi)容,有時,我們引導(dǎo)幼兒兩人或三

4、四人 合作開展游戲.搖啊搖、拍大麥、外婆來了等民間游戲是幼兒所喜歡的,在寓教 于樂的民間游戲中盟發(fā)了幼兒的合作意識.2在民間游戲中培養(yǎng)孩子的交往合作水平 民間游戲可以增強(qiáng)孩子的自信心, 逐漸形成幼兒活潑開朗的性格. 由于民間 游戲的易學(xué)和趣味性給水平不同的孩子都能增強(qiáng)自信, 如我班的一位小女孩叫楊 悅婕,她平時即不與人交往, 也不愿以任何方式來表現(xiàn)自己, 就算是我們問她的 話都是勉強(qiáng)答復(fù), 可是在經(jīng)過幾次“金鎖銀鎖、 “擊鼓傳花等游戲后, 開始 幾次還不愿意, 可我沒有勉強(qiáng)她, 經(jīng)屢次游戲的氣氛讓其感受了游戲的快樂, 終 于在一次“擊鼓傳花游戲中出乎意料地,她唱起孩子們愛唱的?小燕子?,雖 然

5、她唱得并不完整, 可她終于愿意表現(xiàn)自己了, 于是特別表揚(yáng)了她, 看著她開心 的笑容,我也感到很欣慰. 而且從這以后我發(fā)現(xiàn)她的自信心明顯增強(qiáng), 而且也更 愿意主動和老師親近、與小朋友交往了,性格明顯活潑了許多.民間游戲也可促進(jìn)孩子社會性合作情感的開展. 對于大班孩子來說： 孩子在 游戲中與同伴交往, 孩子才能真正體會到自己是集體中的一員, 初步學(xué)會站在他 人立場上看自己,意識到自己和他人的關(guān)系, 逐漸學(xué)會服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)那么, 而克服自我中央, 以形成適應(yīng)社會需要的社會性行為. 由于每個民間游戲都有自 己的游戲規(guī)那么, 而它又是每個孩子必須遵守的. 游戲的趣味性對孩子的誘惑, 會 使他們限制

6、自己的行為而遵守規(guī)那么, 也讓他們從新的角度看問題. 這樣孩子在與 同伴游戲中掌握了規(guī)那么,從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系.例如：游戲“錘子、剪 刀、布,它的規(guī)那么是,孩子們可兩兩相對邊念兒歌邊用手勢或腳勢動作來進(jìn)行, 假設(shè)輸了要接受刮鼻子之類的小懲罰或讓贏的孩子先進(jìn)行游戲等, 但是有些自我中 心強(qiáng)的孩子難以遵守就會耍賴, 可這樣又會引起同伴們的不滿, 沒人愿與他玩游 戲,而最后對游戲的興趣, 又使他們必須愉快的服從游戲規(guī)那么, 約束自己來獲得 參加游戲的資格.二、開展民間游戲,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)交往情趣民間游戲作為幼兒教育的重要載體, 它能夠有效地增強(qiáng)幼兒間的競爭、 合作、 互助意識,有利于幼兒

7、形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和活潑開朗的個性.本學(xué)期來,我 們注意民間游戲與課程整合, 拓展幼兒生活、 學(xué)習(xí)空間, 讓幼兒在合作中體驗(yàn)交 往的情趣.1民間游戲在區(qū)角活動中的開展 為了使民間游戲資源能與孩子的一日活動有機(jī)地結(jié)合, 我們把收集到的民間 游戲分成民間體育游戲、民間益智游戲、民間美工游戲、民間童謠游戲,并在各 區(qū)角中投放相應(yīng)的材料, 開展相應(yīng)的民間游戲活動. 每天的區(qū)角活動中有一個民 間游戲角,如,益智區(qū)投放了“挑繃繃、“找東面西北等,使幼兒在輕松自 發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋. 在探索區(qū)投放了“轉(zhuǎn)陀螺、 “拉紐扣、“捻捻轉(zhuǎn) 等游戲材料, 幼兒在自己發(fā)現(xiàn)或在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題, 怎么才使紐扣在雙

8、手 一開一合拉扯中像著了魔一樣飛轉(zhuǎn)起來, 使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會觀察與 探究.在美工區(qū)增加了泥塑、剪紙等材料,在新年來臨之際,我們引導(dǎo)幼兒在觀 賞各類民間剪紙的根底上引導(dǎo)幼兒剪窗花, 在剪剪、貼貼中幼兒自然地朗誦起了 “剪窗花的兒歌, 同時也鼓勵了幼兒大膽地實(shí)踐與創(chuàng)新. 在體育活動中, 我們 利用陽臺設(shè)施,投放了“踢毽子、“風(fēng)車、“跳房子等,用幼兒感興趣的 方式開展了根本動作,提升了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、在體育活動中,培養(yǎng)了幼 兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度.2民間游戲在主題活動中的開展 如何將民間游戲融入到主題活動中一直是我們思考和探索的問題,在實(shí)踐 中,我們

9、開始嘗試, 如開展主題活動“在秋天里, 我們將民間游戲“彈球與 秋天的水果結(jié)合起來,幼兒用各種方法將球打進(jìn)果樹中,滾著玩,用腳踢,拋球 落地,摘到了各種果子. 圍繞“在秋天里的主題, 我們還開展了民間游戲“生 梨和蘋果,秋天到了,水果豐收,“蘋果熟了,生梨熟了,大家來呀,快點(diǎn)來 呀,蘋果、生梨,你要吃啥？朗朗上口的游戲兒歌幼兒十分喜歡,他們邊念兒 歌邊一路縱隊(duì)依次游戲,充分體驗(yàn)到了合作游戲的快樂.三、家園攜手,共同開展民間游戲,促進(jìn)幼兒合作意識的形成在民間游戲內(nèi)容的選擇上,我們認(rèn)為許多民間游戲需要從家長處搜集素材, 一起切磋. 于是,我們就向家長宣傳民間游戲在幼兒開展中的重要性, 引導(dǎo)家長 對

10、民間游戲形成正確的熟悉, 并支持幼兒玩民間游戲. 其次, 發(fā)動家長通過各種 渠道搜集民間游戲素材, 還向家長征集民間游戲資料, 許多家長帶上了游戲材料, 向老師展示玩法, 在這過程中使家長了解了游戲才是孩子最喜歡的活動. 民間游 戲不僅適合幼兒在園與同伴共同玩耍, 也適合在家庭中親子玩樂, 在我們的影響 下,家長們重拾童心,與孩子共同享受民間游戲的樂趣, 使家長開始成為孩子生 活的朋友、游戲的伙伴,親子關(guān)系越來越融洽了.在學(xué)期末的親子游戲中,我們開展了一次親子游戲,內(nèi)容為?創(chuàng)編民間游戲?, 在幼兒與家長的創(chuàng)編活動中增強(qiáng)了幼兒與家長之間的親子合作情感,促進(jìn)了孩子的健康開展.開始時,家長與孩子一同收集民間游戲內(nèi)容, 了解民間游戲的特點(diǎn) 和格式,根據(jù)自己尋找的民間游戲內(nèi)容,家長與孩子一同吟頌,一起游戲.在此 根底上,親子間根據(jù)各自對民間游戲內(nèi)容的理解以圖文并茂的形式來表現(xiàn).在完成民間游戲的創(chuàng)編后,把作品帶到幼兒園來,同其他小朋友一起交流、分享.民 間游戲改善了教師與家長的關(guān)