幼兒園開展區(qū)域活動的理論依據(jù)-課件PPT

1、2021/8/261 走走 進進 區(qū)區(qū) 角角 -區(qū)域活動的理論依據(jù)2021/8/262 一、一、 區(qū)域活動區(qū)域活動的意義的意義2021/8/263 區(qū)域活動，也稱活動區(qū)活動、區(qū)角活動等。它以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，并考慮教育目標、正在進行的其他教育活動等因素，它在活動室劃分出一些區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，投放相關(guān)活動材料。制定相關(guān)活動規(guī)則，讓幼兒通過自由選擇區(qū)域，與材料、同伴等積極互動，獲得個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。2021/8/264二、區(qū)域活動的來源二、區(qū)域活動的來源 2021/8/265 區(qū)域活動作為一種教育思想發(fā)端于西方，由蒙臺梭利首次提出，后來在發(fā)展過程中比較有代表性的課程或人物包括高瞻

2、課程、約翰.托馬斯、瑪麗.伊麗莎白.約克、巴巴拉.德恩、光譜方案等。“20世紀90年代初，一些留學(xué)歸國人員把這些在國外盛行的區(qū)域活動模式介紹到國內(nèi)”，于是，國內(nèi)也開始開展這方面探索。2021/8/266三、區(qū)域活動的價值1 1、有助于幼兒自主學(xué)習(xí)、有助于幼兒自主學(xué)習(xí)2 2、有助于真正落實個別化教育、有助于真正落實個別化教育3 3、有助于幼兒教育的系統(tǒng)性與可持續(xù)性、有助于幼兒教育的系統(tǒng)性與可持續(xù)性2021/8/267四、區(qū)域活動四、區(qū)域活動 在課程中的定位在課程中的定位2021/8/2681、可以視為分組活動2、可以視為自由游戲活動3、可以視為學(xué)習(xí)性活動2021/8/269五、區(qū)域教學(xué) 與集體教

3、學(xué) （一）集體教學(xué)活動的意義（一）集體教學(xué)活動的意義2021/8/2610 1、如果說區(qū)域活動更注重幼兒的個性發(fā)展，那么教師組織的集體教學(xué)活動則更多地反映了社會對幼兒的要求，它雖然也要考慮幼兒的興趣和需要，但同時必須保證幼兒獲得與社會要求一致并有利于他們各方面發(fā)展的必要經(jīng)驗。2021/8/2611 2、集體教學(xué)活動，是把幼兒已有的經(jīng)驗作為教學(xué)活動的起源。通過活動，幫助幼兒分享經(jīng)驗，相互了解彼此的認識，看到那些與自己不同的見解，超越自己的認識。2021/8/2612 3、幼兒來自游戲和日常生活中的個人經(jīng)驗往往是比較零散的，幫助幼兒整理經(jīng)驗，有意識、有目的地對幼兒原有經(jīng)驗加以重組和改造，使之條理化

4、，這都是幼兒園集體教學(xué)活動的重要功能。2021/8/2613 活動區(qū)活動與集體教學(xué)活動都有其存在的必要性，這兩種活動在完成課程目標、促進幼兒發(fā)展方面都有各自的價值和作用，兩者缺一不可。2021/8/2614 （二）區(qū)域活動與集體活動的區(qū)別（二）區(qū)域活動與集體活動的區(qū)別2021/8/2615集體教育活動集體教育活動區(qū)域教育活動區(qū)域教育活動價值取向重教育內(nèi)容與結(jié)果重教育過程，把活動看做是不斷探索，不斷質(zhì)疑的過程學(xué)習(xí)動機由教育者與外部力量引起由學(xué)習(xí)者內(nèi)部需要引起課程安排預(yù)先決定課程內(nèi)容根據(jù)兒童興趣與需要安排課程內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容形式間接經(jīng)驗多聽、多看直接經(jīng)驗多操作，多實踐師生地位教師處于主動地位幼兒處于主

5、動地位活動控制主要由教師控制時間，空間，材料主要由幼兒自主選擇內(nèi)容，材料2021/8/2616 （三）區(qū)域活動與集體活動的結(jié)合（三）區(qū)域活動與集體活動的結(jié)合2021/8/26171 1、區(qū)域活動為什么成為、區(qū)域活動為什么成為 集體活動的延伸？集體活動的延伸？1)、集體教學(xué)不能滿足每個幼兒的需要，無法兼顧個體，故在集體教學(xué)之外，利用區(qū)域活動的時間，在相關(guān)區(qū)域?qū)τ刑厥庑枰挠變鹤鰝€別輔導(dǎo)。2021/8/26182)、有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)（主題活動）時需要多種活動形式配合和補充的，只有這樣才能更好地促進幼兒理解和運用。2021/8/26193)、有時由于教學(xué)設(shè)備不足，做不到人手一份操作材料，教師只有先在課

6、上示范，課后把操作材料投放到相關(guān)區(qū)域，讓幼兒自行操作。2021/8/26202 2、如何使活動區(qū)活動與、如何使活動區(qū)活動與 集體教學(xué)活動兩者有效結(jié)合？集體教學(xué)活動兩者有效結(jié)合？2021/8/26211 1）、在區(qū)域活動中，關(guān)注興趣點，生成集體）、在區(qū)域活動中，關(guān)注興趣點，生成集體教學(xué)活動。教學(xué)活動。2 2）、在集體教學(xué)活動后，在區(qū)域活動中投放）、在集體教學(xué)活動后，在區(qū)域活動中投放材料，把進一步的探索活動延續(xù)到區(qū)域活動材料，把進一步的探索活動延續(xù)到區(qū)域活動中。中。3 3）、在區(qū)域活動中，分解難點，更好地開展）、在區(qū)域活動中，分解難點，更好地開展集體教學(xué)活動。集體教學(xué)活動。4 4）、在區(qū)域活動中，為每個孩子興趣的延）、在區(qū)域活動中，為每個孩子興趣的延伸、基本素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。伸、基本素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。 2021/8/2622 總之，在幼兒園教育活動形式中活動區(qū)活總之，在幼兒園教育活動形式中活動區(qū)活動和集體教學(xué)活動是兩種不同的活動形式，兩動和集體教學(xué)活動是兩種不同的活動形式，兩者無法摒棄也無法相互替代，只有兩者的有效者無法摒棄也無法相互替代，只有兩者的有效結(jié)合，使區(qū)域后動更具有目標性，使集體教學(xué)結(jié)合，使區(qū)域后動更具有目標性，使集體教學(xué)活動更符合幼兒的需要，這才是更好地進行教活動更符合幼兒的需要，這才是更好地進行教學(xué)改革的一條新路。學(xué)改革的一條新