進(jìn)班主任管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、淺談班主任如何管理學(xué)生班主任工作千頭萬(wàn)緒，尤其繁重，由于現(xiàn)階段的學(xué)生年齡小，其普遍的問(wèn)題是自治能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，班主任要做好，要使班里的每一位學(xué)生都能得到較為全面的發(fā)展確實(shí)很難。那我們應(yīng)如何做好小學(xué)生的教育管理工作呢？下面我從幾方面入手談一下自己的淺見(jiàn)：一、全面了解學(xué)生，積極開(kāi)展工作全面了解學(xué)生，是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)于剛接任的班級(jí)，尤其重要。 班主任在全面了解學(xué)生時(shí)，要慎重出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過(guò)向產(chǎn)任班主任了解，調(diào)查相關(guān)的學(xué)生，個(gè)別談心等方式進(jìn)行全面了解學(xué)生。1、了解每位學(xué)生的

2、性格和氣質(zhì)。由于學(xué)生個(gè)性的差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個(gè)班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進(jìn)者，也有后進(jìn)者班主任要通過(guò)深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，對(duì)以后有的放失地開(kāi)展班主任工作，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識(shí)水平。在一個(gè)班集體中，既有勤奮好學(xué)者，也有無(wú)心向?qū)W者；既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單者；既有才智，但學(xué)習(xí)無(wú)目的者，也有苦學(xué)而成績(jī)不佳者因此，班主任全面了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和智力狀況， 對(duì)以后的學(xué)習(xí)指 導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。3、初步了解每位學(xué)生家庭的各

3、種境況，以及家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值?！凹彝ナ侨祟?lèi)的初級(jí)群體”，并且“不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條 件”，然而“由于種種原因，各種家庭對(duì)子女的教育的影響，有積極的，也有消極的。 有的家庭教育甚至對(duì)子女的教育影響和班級(jí)管理相矛盾的”。 獨(dú)生子女的出現(xiàn)以及經(jīng)濟(jì)上的富足，使得現(xiàn)代家庭教育（尤其是在農(nóng)村），可謂千姿百態(tài)。從家庭對(duì)于自己的子女要求來(lái)看：有望子成龍的，有漠不關(guān)心的；有要求過(guò)分嚴(yán)格的，也有溺愛(ài)放縱的從家庭采用教育手段方面來(lái)看：有情理相融的， 也有動(dòng)棍動(dòng)棒的；從家長(zhǎng)自身素質(zhì)方面分析：有遵紀(jì)守法，也有違法亂紀(jì)， 更甚有少數(shù)目無(wú)國(guó)法從各個(gè)家庭的構(gòu)建來(lái)看： 單親的、離異的錯(cuò)綜復(fù)雜。 在教育學(xué)生

4、的過(guò)程中，作為班主任，不能忽略家庭及其教育環(huán)境、家長(zhǎng)作風(fēng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)的形成所起的潛移默化的作用。班主任要通過(guò)認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們的經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去、 現(xiàn)在以及對(duì)將來(lái)的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來(lái)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)教育學(xué)生，搞好班集體建設(shè)。二、構(gòu)造和諧班級(jí)，主動(dòng)組建集體接到一個(gè)班，首先應(yīng)著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個(gè)方面入手：1、確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。班集體的奮斗目標(biāo)是全體班級(jí)成員的藍(lán)圖，是“班級(jí)成員聚結(jié)的一面大旗”。 應(yīng)該得到全班學(xué)生在心理的認(rèn)同。所制定的班集體的奮斗目標(biāo)，并不是班主任或個(gè)別的學(xué)生干部說(shuō)了

5、算，要綜合全班的意見(jiàn)，集思廣益，才能使得該目標(biāo)成為學(xué)生心中的希望，才能使得目標(biāo)具有最大的號(hào)召力和感染力。班主任指導(dǎo)全班學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一、總目標(biāo)不能過(guò)高，只要經(jīng)過(guò)團(tuán)體的努力也能達(dá)到；第二、 各個(gè)分目標(biāo)不能與總目標(biāo)相抵觸，各個(gè)分目標(biāo)之間要有一定的梯度；第三、所制定的符合客觀實(shí)際，要從班級(jí)的現(xiàn)狀出發(fā)；第四、目標(biāo)要體現(xiàn)出團(tuán)體精神，使班級(jí)的每一位成員都有一個(gè)共同的感覺(jué)；我們的集體是一個(gè)催人向上的集體，大家都應(yīng)為集體增添光彩。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，班主任不能只把目標(biāo)盯在班級(jí)整體上，還應(yīng)同時(shí)注意到班級(jí)成員個(gè)體的愿望和需要。 班主任應(yīng)深入了解和研究學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，教育學(xué)生把集體的共同

6、目標(biāo)放在首位， 以集體利益為重。努力把學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)引導(dǎo)到與班集體的共同目標(biāo)相一致，以保證既實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)，又滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)。2. 選拔和培養(yǎng)班干部班干部是班主任管理班集體的左右手。 “要建設(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體， 實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)陌嗉?jí)學(xué)生干部和積極分子，以形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。”因此選拔和培養(yǎng)班干部是建設(shè)班集體的重要一環(huán)。選拔班干部要注意民主與集中相結(jié)合，選拔出一些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，有組織能力和管理能力的學(xué)生當(dāng)班干部。并向班干部提出要嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹(shù)榜樣，在班集體中能團(tuán)結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，去樹(shù)

7、立威信的嚴(yán)格要求。班主任不僅要重視選拔班干部，還要注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過(guò)程中既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。3. 健全各種規(guī)章制度正所謂“國(guó)有國(guó)法”、 “家有家規(guī)”。 因此， 在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和息制度、勞動(dòng)制度、學(xué)生守則、獎(jiǎng)懲考核等多項(xiàng)規(guī)章。要求學(xué)生執(zhí)行班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、 休息和參加各種文娛活動(dòng)，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌

8、習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義“四有”公民。班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過(guò)各種手段強(qiáng)行實(shí)施，這樣只能造成學(xué)生的恐懼和不安。這是因?yàn)椋?在日常生活中，有誰(shuí)愿意另人用條條框框把自己圈住呢？班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級(jí)成員共識(shí)的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定的過(guò)程中，廣開(kāi)言路，接納全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議，集思廣益。這樣一來(lái)，班集體中的規(guī)章制度是由他們自己制定的，它再不是別人設(shè)的條條框框，自己也心甘情愿地接受班集體中的各種規(guī)章制度的約束。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因

9、而所制定出來(lái)的制度，應(yīng)該是自覺(jué)的、積極的紀(jì)律制度。值得注意的是：要使學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度。首先，要求制度的合理性，它應(yīng)當(dāng)反映實(shí)際活動(dòng)的客觀需要并要與各種任務(wù)要求相一致，而不是憑主觀制定的；其次，制度的內(nèi)容要使每個(gè)學(xué)生毫無(wú)例外地遵守；再次，制度中的各種規(guī)定不能超越學(xué)生的能力限度，應(yīng)照顧小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由近到遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。 班主任在引導(dǎo)學(xué)生遵守和執(zhí)行各種規(guī)章制度時(shí)，要注意學(xué)生的不同個(gè)性特征；最后，規(guī)章制度制定后，要求學(xué)生嚴(yán)格地、自覺(jué)地遵守和執(zhí)行，還必須對(duì)制度的意義和內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒形成習(xí)慣。例如，教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，就必須先讓他們知道誠(chéng)實(shí)的意義。又如：

10、 要使學(xué)生遵守紀(jì)律，就必須先讓他懂得遵守紀(jì)律的道理。在實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任作為班集體中的一員，也不得例外。相反，在抓班集體的管理和建設(shè)過(guò)程中，班主任必須要以身作則，言傳身教育，時(shí)時(shí)處處以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)聲教育，也是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?. 培養(yǎng)正確觀點(diǎn)，創(chuàng)造良好班風(fēng)“良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量， 是無(wú)形無(wú)聲的教師，它的影響不受時(shí)間、窨的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不發(fā)揮作用，促使每個(gè)學(xué)生積極向上?！薄ⅰ爸挥性诎嗉w中形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)，集體才能識(shí)別是非、

11、善惡、美羞，扶正抑邪， 發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點(diǎn)，掏不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量， 成為教育的主體”。 可見(jiàn)， 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)在班主任的教育工作中蘊(yùn)含著巨大而深遠(yuǎn)意義。良好班風(fēng)的形成有賴(lài)于正確的輿論的形成，正確的集體輿論風(fēng)氣越盛，班集體就越強(qiáng)，班主任要善于結(jié)合社會(huì)法制和當(dāng)前形勢(shì)以及學(xué)校、班級(jí)的各種規(guī)章，組織班級(jí)成員開(kāi)展“學(xué)賴(lài)寧”“學(xué)雷鋒”等有益的活動(dòng)； 幫助學(xué)生提高分辨是非的能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)班中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤思想及不良行為進(jìn)行剖析，對(duì)班集體中一些涉及原則問(wèn)題而學(xué)生又未能正確認(rèn)識(shí)的事件，組織學(xué)生深入討論， 進(jìn)行辨別是非，加深認(rèn)識(shí)。通過(guò)班集體的輿論力量進(jìn)行鞭撻，這就

12、是所謂“人言可畏”的道理。 還開(kāi)展各種表?yè)P(yáng)、批評(píng)和自我批評(píng)的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自我管理， 自我教育的意識(shí)和能力。來(lái)推動(dòng)班級(jí)中正確輿論的形成，以達(dá)到“蔚然成風(fēng)”的目的。 從而把集體輿論引導(dǎo)到正確方面，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和是非觀。形成社會(huì)主義道德觀。三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)古語(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功?！闭缣K霍林斯基所說(shuō)：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如 果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信 念?！痹谄綍r(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為 主，善用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，以多樹(shù)立新形象、

13、新典范、新榜樣的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的 上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。讓學(xué)生身臨于無(wú)數(shù)的表?yè)P(yáng)環(huán)境之中， 實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評(píng)，對(duì)沒(méi)有受 到表?yè)P(yáng)的同志就好像受到無(wú)形的批評(píng)一樣， 但這種批評(píng)往往容易被學(xué)生接受，全 體學(xué)生在暗暗使勁，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕開(kāi) 始只是一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，但這點(diǎn)“星星之火” 一定不能讓它熄滅， 要設(shè)法煽旺它，使 它成為“燎原之火”。在學(xué)生取得成績(jī)的面關(guān)，哪怕是偶爾的一點(diǎn)點(diǎn)，班主任都 應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。去年我擔(dān)任六年級(jí)三班班主任， 以前這個(gè)班被公認(rèn)是全校最差的一個(gè)班， 紀(jì)律渙散，無(wú)心向?qū)W，可以說(shuō)是好事不 做，壞事干盡，可謂“一無(wú)

14、是處”。我剛接任該班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)隗w育方面很有 特長(zhǎng)，我就決定有目的、有組織地率領(lǐng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練， 為第四周的校運(yùn)會(huì)作 準(zhǔn)備。結(jié)果我班團(tuán)體的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，居于全校的第一位，也是該班有史以來(lái)的 第一次名譽(yù)。我與全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)總結(jié)了取得該成績(jī)的主要經(jīng)驗(yàn)：主要來(lái)源于 團(tuán)體的團(tuán)體、全作、拼搏。并不遺余力地逐一表?yè)P(yáng)了大部分表現(xiàn)出色的同學(xué)，哪 怕是參加拉拉隊(duì)的同學(xué)，同時(shí)，因勢(shì)利民，向全體同學(xué)提出下一周學(xué)校的“三項(xiàng) 活動(dòng)”評(píng)比中要爭(zhēng)取前三名的設(shè)想， 全班學(xué)生極為振奮，紛紛決定再試一試。人 這一刻開(kāi)始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學(xué)生在我的一片表?yè)P(yáng)聲、贊賞 聲中為集體作出最大的努力。結(jié)果直到畢業(yè)，學(xué)校

15、的各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比（不單單是指 三項(xiàng)活動(dòng)）的冠軍非我班莫屬。第當(dāng)獲得名次的時(shí)候，我總忘不了給他們作詳細(xì) 總結(jié)、鼓干勁，多給他們獎(jiǎng)賞（以精神鼓勵(lì)為主），再把他們引向課堂上、各科 的學(xué)習(xí)上，都要你追我趕，爭(zhēng)取在全級(jí)、全校的前茅。經(jīng)過(guò)一年的引導(dǎo)和學(xué)生的 不懈努力，畢業(yè)時(shí)，我班各科質(zhì)檢躍居全鎮(zhèn)的前茅。四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)，并不是專(zhuān)門(mén)指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行 輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段， 而做好個(gè)別輔導(dǎo)工 作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對(duì)癥下藥。從性格、氣質(zhì)方面入手的輔導(dǎo)方法有：對(duì)思想、成績(jī)雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生， 要實(shí)行“好上加好”、“響

16、鼓還需要錘”的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展， 正所謂“人無(wú)完人”，決不能出現(xiàn)“一好遮百羞”的錯(cuò)誤做法。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)品學(xué)兼的學(xué)生，誰(shuí)都會(huì)愛(ài)他們，這是無(wú)可非議的。但對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)更愛(ài)護(hù)他們， 和他們交知心朋友，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，要精雕細(xì)刻，扎扎實(shí)實(shí)，把思想工作 做到他們的心坎上，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。 對(duì)于中層生（即既不先進(jìn)，也不后進(jìn)的學(xué)生），本地有句土語(yǔ)：“先進(jìn)人物最 積極，后進(jìn)人物最落后，中間人物最消極?！庇捎谥袑由诎嗉w中所處的位置 的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過(guò)且過(guò)，“做一天和尚，念一天經(jīng)” 的壞習(xí)慣。漫無(wú)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求

17、班主任對(duì)這類(lèi)學(xué)生加強(qiáng)目的 性教育，重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們向先進(jìn)生看齊，向先 進(jìn)行列邁進(jìn)。對(duì)于殘疾的學(xué)生、由于他們長(zhǎng)期生活在歧視、譏諷的環(huán)境之中，在他們的生活中，譏笑、打罵、歧視多，歡笑、快樂(lè)和溫暖少。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學(xué)生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。作為班主任，更應(yīng)加倍關(guān)心這些學(xué)生，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫助他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，使這些學(xué)生感到班集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養(yǎng)出一種互幫互助互愛(ài)的良好風(fēng)尚。 班主任還應(yīng)鼓勵(lì)他們立志，以“張海迪”等為榜樣， 鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對(duì)社會(huì)上有作為的人。五、聯(lián)系家庭，社會(huì)相一家庭是班主任教育好學(xué)生的最依靠的力量，班主任要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián)系的過(guò)程中，互通情報(bào)，互相配合，互相支持，爭(zhēng)取家庭教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。聯(lián)系家長(zhǎng)的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等。在聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí) 要注意如下幾點(diǎn)：（一） 在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，著重講班