八年級(jí)語文《毛遂自薦》教案

1、八年級(jí)語文?毛遂自薦?教案一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)毛遂挺身而出、勇紓國難的精神。2.成語：毛遂自薦、脫穎而出、因人成事。3.文言實(shí)詞：贊、目、奉、惡、處。二、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課人們常用“毛遂自薦來比喻自己推薦自己 ,那么毛遂究竟何許人也 ,他究竟有何德何能 ,敢于冒著被人扣上“窮出風(fēng)頭的惡名的危險(xiǎn) ,自己推薦自己呢？今天就讓我們循著司馬遷的生花妙筆去結(jié)識(shí)一下這位具有超群的知識(shí)和才能的毛遂先生吧。二整體感知課文1.教師范讀、正音 ,學(xué)生整體感知大意。2.學(xué)生自讀 ,找出文中的生字難字 ,歸納總結(jié)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。3.教師點(diǎn)撥：1通假字合從于楚 “從 ,通“縱其末立見 “見 ,通“現(xiàn)使遂蚤

2、得處囊中 “蚤 ,通“早毛遂奉銅盤而跪進(jìn)之楚王 “奉 ,通“捧公等錄錄 “錄錄 ,通“碌碌2重點(diǎn)實(shí)詞3古今異義與十九人議論 兩個(gè)詞 ,今一個(gè)詞今楚地方五千里 土地方圓4特殊句式約與食客門下有勇力文武備具者。定語后置先生處勝之門下幾年于此矣。狀語后置三課文內(nèi)容研討1.試分析：毛遂是如何一步步讓楚王定盟約的？明確：按劍而前今十步以內(nèi) ,王不得恃楚國之眾也 ,王之命懸于遂手示之以力合從者為楚 ,非為趙也。示之以利王當(dāng)歃血而定從 ,次者吾君 ,次者遂。示之以信2.有人說毛遂自薦是出風(fēng)頭 ,你怎么看？教師總結(jié)：1自信是一種優(yōu)秀品質(zhì)。2有膽。勇紓國難 ,精神可嘉。3有識(shí)。知天下 ,有辯才 ,實(shí)現(xiàn)了定縱奇跡

3、。3.在今天 ,作為人才自身、用人的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注意些什么？教師總結(jié)：1人才自身：不妨自薦自薦并不等于出風(fēng)頭 ,自薦是為了推銷自己；目的是為社會(huì)做奉獻(xiàn) ,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值 ,不必介意用什么方法。2領(lǐng)導(dǎo)：不可妒才 ,努力相士 ,疑人不用 ,用人不疑。四、歸納總結(jié)毛遂的人物形象1.人物的出場(chǎng)不同凡響。?毛遂自薦?可以說是一篇人物傳記 ,但其開篇并未像一般的人物傳記那樣先交代人物的籍貫 ,而是渲染一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境 ,趙國于是派平原君前往楚國訂立聯(lián)合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個(gè)門客一起前往。但“得十九人 ,余無可取者 ,無以滿二十人。在這關(guān)鍵時(shí)刻 ,毛遂挺身而出 ,“自贊于平原君。平原君一行來到

4、楚國后 ,與楚國的盟約遲遲不能訂下來 ,“日出而言之 ,日中不決。此時(shí) ,其他的門客一致推舉毛遂 ,毛遂于是“按劍歷階而上。2.比照、襯托手法的運(yùn)用。一用其他的門客襯托毛遂。當(dāng)毛遂自薦后 ,“十九人相與目笑而未發(fā)也。顯然瞧不起毛遂。但到楚國后 ,“與十九人議論 ,十九人皆服。先抑后揚(yáng) ,表現(xiàn)了毛遂的才華。在盟約遲遲不能確定的時(shí)候 ,十九人一致推舉了毛遂。這又進(jìn)一步表現(xiàn)了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂?！捌皆c楚合從 ,言其利害 ,日出而言之 ,日中不決。與毛遂的三言兩語 ,“遂定從于殿上形成鮮明的比照 ,從而突出了毛遂的膽識(shí)和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后“勝不敢復(fù)相士 ,一百八十度的

5、大轉(zhuǎn)彎 ,又從側(cè)面表現(xiàn)了毛遂的才華?？梢?,比照襯托的運(yùn)用 ,是本文刻畫毛遂的重要手段。3.語言的個(gè)性化。平原君以錐處囊中為喻 ,說毛遂沒有才能。而毛遂即以其人之道 ,還治其人之身。說自己并未處囊中 ,如果有時(shí)機(jī)的話就“非特其未見而是“脫穎而出。我們?cè)賮矸治鲆幌旅煺f服楚王時(shí)的一段話。毛遂首先是壓之以“力：“今十步之內(nèi) ,王不得恃楚國之眾也 ,王之命 ,懸于遂手。一下子震住了楚王。再激之以“恥：“一戰(zhàn)而舉鄢、郢 ,再戰(zhàn)而燒夷陵 ,三戰(zhàn)而辱王之先人。此百世之怨 ,而趙之所羞 ,而王弗知惡焉。最后動(dòng)之以“利：“合從者為楚 ,非為趙也。三言兩語 ,將盟約訂了下來。毛遂以極富個(gè)性的語言 ,表現(xiàn)了他過人的膽識(shí)和高超的辯才。五引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題