虛擬中醫(yī)院的技術(shù)實(shí)現(xiàn)及其在醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用-最新教育資料

1、虛擬中醫(yī)院的技術(shù)實(shí)現(xiàn)及其在醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用0 引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，這些現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)深深融入到我們的生活、 工作和學(xué)習(xí)中， 并使我們的生活方式、 溝通方式及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了極大的變化。 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是高度發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域的產(chǎn)物。虛擬醫(yī)院（ Virual Hospital）則是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育中的應(yīng)用之一。我校擬搭建一個(gè)虛擬中醫(yī)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為校內(nèi)學(xué)生的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)提供平臺(tái)。該平臺(tái)將醫(yī)院現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制、 業(yè)務(wù)流程等移植到互聯(lián)網(wǎng)上，是現(xiàn)實(shí)醫(yī)院的信息再現(xiàn)、擴(kuò)展和延伸，既是一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)會(huì)診中心，也是一個(gè)醫(yī)學(xué)資源庫。 彌補(bǔ)了

2、傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐教育的缺陷， 如教學(xué)資源不足，教學(xué)內(nèi)容單一以及時(shí)空的限制等， 為學(xué)生提供一個(gè)虛擬中醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)， 改變了傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)教育模式， 促進(jìn)了中醫(yī)學(xué)教育方式的創(chuàng)新， 能夠極大的提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力。1 虛擬醫(yī)院的技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬中醫(yī)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)需要綜合性的技術(shù)集成，它涉及到多種計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括基于 Web的數(shù)據(jù)庫信息管理架構(gòu)、交互式多媒體技術(shù)、 決策支持技術(shù) （Decision-making Support ）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（ Virtual Reality ）、模擬與仿真技術(shù)、知識(shí)管理技術(shù)、搜索引擎技術(shù)等 1 。基于 Web的信息管理架構(gòu)使學(xué)生能夠

3、隨時(shí)、 隨地通過瀏覽器訪問虛擬中醫(yī)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)， 可以根據(jù)信息的變化及技術(shù)的發(fā)展方便地更新修改實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的信息。 同時(shí)，基于 Web的結(jié)構(gòu)使虛擬中醫(yī)院的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)建立于公開 Internet 標(biāo)準(zhǔn)之上，具有可伸縮性、互操作性和可修改性，使平臺(tái)信息易于使用、管理和維護(hù)。交互式多媒體技術(shù)、 虛擬實(shí)景技術(shù)及模擬與仿真技術(shù)提供實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生、 學(xué)生與老師的交互式互動(dòng)， 學(xué)生可以通過多媒體信息的走向提示， 一步一步地練習(xí)相關(guān)的臨床實(shí)踐技能，熟悉醫(yī)院的電子病歷、管理系統(tǒng)及業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容。決策支持技術(shù)采用人工智能的推理規(guī)則及推理算法機(jī)制實(shí)現(xiàn)醫(yī)療救治決策， 包括基于疾病類型進(jìn)行診斷、 治

4、療過程導(dǎo)引和過程智能決策等。決策支持需要相應(yīng)的知識(shí)管理數(shù)據(jù)庫的支持，提供所需要的決策規(guī)則和信息。 可以使學(xué)生在虛擬中醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)習(xí)的過程中獲得專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)， 糾正臨床操作中的問題與偏差。2 在醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用通過構(gòu)建虛擬中醫(yī)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)， 整合現(xiàn)有的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源， 依靠眾多實(shí)踐教學(xué)知識(shí)庫資源，與虛擬中醫(yī)院的特定功能模塊相結(jié)合， 規(guī)劃和設(shè)計(jì)基于虛擬醫(yī)院功能下的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)庫，可提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)， 供學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)自身需要選擇性學(xué)習(xí)。 使學(xué)生能夠通過該平臺(tái)熟悉已學(xué)知識(shí)技能， 學(xué)習(xí)未學(xué)實(shí)踐技能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果及提高自主學(xué)習(xí)能力。另外，虛擬中醫(yī)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)通過對(duì)

5、真實(shí)的醫(yī)院的管理模式和業(yè)務(wù)流程，對(duì)醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、 電子病歷等系統(tǒng)的的借鑒，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)近乎真實(shí)的教學(xué)環(huán)境及專業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)境， 使學(xué)生能夠在不進(jìn)入醫(yī)院的條件下就可以熟悉醫(yī)院門診及住院日?；玖鞒蹋岣邔W(xué)生的臨床實(shí)踐能力。并借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式互動(dòng)教學(xué)， 能夠使學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)效果接近或超過在實(shí)體醫(yī)院的學(xué)習(xí)效果。 學(xué)生可通過分組扮演醫(yī)院工作流程中不同的業(yè)務(wù)角色，共同完成指定業(yè)務(wù)流程的學(xué)習(xí)方法，相互討論、相互幫助、相互配合完成指定的工作內(nèi)容。通過這樣一個(gè)部門齊全、 運(yùn)行符合臨床規(guī)范、 溝通及時(shí)通暢，擁有大規(guī)模知識(shí)庫與信息庫的虛擬中醫(yī)院， 使學(xué)生在尚未進(jìn)入醫(yī)院之前，對(duì)醫(yī)院的

6、工作程序有系統(tǒng)的了解， 有利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的臨床思維， 在這個(gè)基礎(chǔ)上教學(xué)內(nèi)容的組織安排特別強(qiáng)調(diào)由學(xué)生主動(dòng)參與來構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)， 學(xué)生也由知識(shí)的被動(dòng)接受者變成了虛擬環(huán)境中的參與者，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀的體會(huì)、理解，為學(xué)生提供探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)習(xí)者積極性與主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 并為學(xué)習(xí)者提供豐富多彩的交互式人機(jī)界面， 打破時(shí)空的局限， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與學(xué)習(xí)效率。并利用虛擬醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。3 結(jié)語虛擬中醫(yī)院不僅是實(shí)體中醫(yī)院的擴(kuò)展與延伸，補(bǔ)充實(shí)體醫(yī)院所固有的缺陷，更可以為中醫(yī)學(xué)教育提供新的培養(yǎng)模式與方法，探索培養(yǎng)真正具有醫(yī)學(xué)創(chuàng)新